“老师，为什么男孩子要站着尿尿？”“老师，为什么男生的泳衣只遮屁屁，女生的泳衣除了遮屁屁，还要遮挡上半身？”“老师，为什么要分男卫生间和女卫生间？”……经常会有幼儿向教师提出这些问题，也许是由于羞涩，也许是由于性教育知识匮乏，许多教师对这些问题不是搪塞几句就是岔开话题、顾左右而言他。
　　幼兒园开展性教育是对幼儿进行早期性教育的重要途径。因此，针对幼儿日常生活中出现的一些与性有关的问题和现象，教师要抓住教育契机，向幼儿及时传递“性息”，能起到事半功倍的效果。
　　“我就要玩芭比娃娃”
　　———认识自我性别，并选择相应的性别角色参与游戏活动
　　区域游戏时间到了，帅帅选择到装扮区玩芭比娃娃的游戏，从入园至今他一直在装扮区里玩芭比娃娃，他先给芭比娃娃穿上一条紫色的裙子，然后又选择了一件蓝色上衣在芭比娃娃身上比划着，“紫色的裙子应该配粉色的上衣”，他一边自言自语一边将蓝色的上衣放到材料盒里，并拿出一件粉色的上衣给芭比娃娃穿上。然后他从首饰盒里找出了发卡、丝带和头箍，说要给芭比娃娃设计一款漂亮的发型。
　　班级设置了许多区角，有女孩子喜欢的编织坊、装扮区，也有男孩子喜欢的智力风暴区、兵器大杂烩。帅帅唯独喜欢玩芭比娃娃游戏，而对男孩热衷的几个区域从来都不光顾。我也曾引导他到兵器区玩，可趁我不注意他又跑到装扮区玩芭比娃娃了。帅帅有一个姐姐，还有一个表姐也常住在他家，爸爸常年在外打工。妈妈边照顾他们边接一些加工服装的零活。帅帅之所以喜欢玩装扮游戏，是在潜移默化中受到了妈妈的影响。
　　幼儿很早就知道自己的性别是什么，渐渐也知道哪些行为是男孩子可以做的，哪些行为是女孩子可以做的。这些可以做的和不可以做的都是社会为男女社会成员规定的行为标准。幼儿在成长过程中逐渐地获得了他所生活的社会适合于男孩子或女孩子的价值观、动机、性格特征、情感反应和行为态度。这个过程称为区分男女性别角色的过程或性别定型的过程，它是个性社会化的重要方面。每个社会都有它特定的男女角色标准。但是这个标准不是一成不变的，随着历史的变化，社会性别角色标准也会发生变化。如，现今服装的设计、制作行业男女平分秋色，建筑行业也有女性从业人员加入。引导帅帅参加其他游戏，尤其是男孩子爱玩的游戏，能更好地促进他性别角色社会化的发展。我的具体措施如下：
　　1.接纳、赞赏、肯定幼儿性别。首先要接纳孩子的性别，明确告诉帅帅，你是男孩子，并有意让他观察周围的女生着装、如厕等生活方式，找到自己与她们的差异。当帅帅表现出与性别角色不相符的行为时，给予理解并及时进行适时引导，并通过喜闻乐见的形式引导帅帅熟悉、了解其他一些活动的内容和玩法，找到帅帅的兴趣点，迁移已有学习经验，如拼搭兵器模型过程中加入为芭比娃娃穿衣环节、智力风暴游戏中用七巧板拼搭服装造型等等。
　　2.发挥男性教育的榜样示范作用。如让帅帅多参加男性同伴的游戏；让幼儿园男教师多和帅帅接触，带他玩富有冒险精神的游戏，如跳轮胎游戏等；联系帅帅的爸爸，让他经常和孩子交流、沟通，节假日回家陪孩子玩亲子游戏，如大脚踩小脚、你抛我接等游戏，让帅帅体验和感受父爱的果敢和刚强。
　　“别人的屁屁不能摸”
　　———明确身体的隐私部位，学会尊重自己和别人的身体
　　午睡的音乐响起，幼儿陆续爬上小床、盖上被子。过了一会儿，大部分幼儿进入甜美的梦乡。钢钢翻来覆去睡不着，用手拍了一下邻床的军军，军军不理他，翻身背对着钢钢。钢钢又拍一下军军的后背，军军还是没有理睬。钢钢将小手伸到军军的屁屁上摸了几下，然后“咯咯咯”地笑起来，军军也笑起来。我连忙走过去制止了钢钢的行为。我刚离开，钢钢又摸了一下军军的屁屁，军军又笑起来……
　　钢钢在第一次摸军军的屁屁时，因军军没有制止，钢钢又第二次摸了军军的屁屁。从两人的笑声里可以看出他们均不认为“摸别人屁屁”和“别人家摸自己屁屁不加制止”是错误行为，如果老师不闻不问，任由其发展，就有可能导致钢钢会摸其他小朋友的屁屁，军军也会觉得自己的屁屁被别人摸是正常的事情。
　　“你们游泳时穿的泳衣遮挡了哪些部位？”我在下午的谈话活动中问幼儿。男孩子和女孩子分别比划着泳衣遮挡身体的大概部位。我又出示了两幅男孩子和女孩子穿泳衣的图片，“泳衣遮挡的身体部位，都是我们的隐私部位，隐私就是秘密，不可以公开，别人不可以碰你的这些部位，你也不可以碰别人的这些部位。”这时军军和钢钢相互看了一眼，又看了看我，吐了一下舌头。紧接着，师幼互相交流起来。
　　“我昨天看兰兰上卫生间，我觉得自己错了。”玲玲红着脸说。
　　“错在哪里呢？”我连忙问。
　　“因为兰兰尿尿的地方也是泳衣遮挡的地方，属于隐私部位，别人是不能看的。”玲玲怯怯地说。
　　“你真棒，勇于承认错误，我们给她鼓鼓掌。”我及时表扬玲玲。
　　“王老师，我有一次在公园里玩，衣服被汗湿透了，妈妈帮我脱下来，换上了一件干净的衣服。我觉得我做错了，让别人看到了我的隐私部位。”花花有些害羞，说的时候小脸涨得通红。
　　“对，向别人暴露自己的隐私部位也是错误的。”我连忙回应花花。
　　“如果花花的衣服再被汗湿透了，可以找个没有人、偏僻的地方换下来就可以了。”机灵的洋洋说道。
　　“那天，我看到一个人在路边小便，这也是不对的，因为他向别人暴露了自己的隐私部位，再说随地大小便也是不道德的行为。”一向安静的咪咪也参与了讨论。
　　“我们洗澡、换衣服、大小便都要在一个安全、隐蔽、私密的地方进行，不可以被别人看到，我们也不要看或者摸别人的隐私部位，要尊重别人和自己的身体。如果有人偷看我们洗澡、上卫生间或者摸我们的隐私部位，要立即告诉老师或者家长。”为了进一步巩固幼儿的学习经验，我及时小结了谈话内容。 　　“青青在干什么”
　　———避免将孩子的行为和成人世界的道德感直接相联系，给孩子造成过重的、不必要的心理负担
　　集体活动结束了，许多孩子与同伴选择心仪的玩具开展游戏活动。这时静静跑过来拽了一下我的衣角，“王老师，你快看青青，她在干什么呀？”她一边说一边用手指了指青青。只见青青坐在美工区的小椅子上，两只小手压在自己裆部，两条腿悬着向前伸开。我走到她身边去，看见她的小脸憋得通红，连汗水都从鼻尖上渗出来了。“青青，你的手工做好了吗？”我轻轻地摇了摇她的肩膀。青青一下子回过神来，不好意思地笑了笑，对我说：“我马上就做。”
　　性学专家的研究结果表明：个体的性反应早在子宫阶段就有出现。有研究者透过B超的检查发现，在子宫内的男性胎儿已有阴茎勃起的现象，而新生的女婴也有生殖器肿大及阴道润滑现象。这些都属于不自主的生殖器反应。当他们可以控制手部动作时，会仔细探索自己的身体，有的幼儿会因此发现抚弄自己的生殖器的感觉比吮吸手指或玩玩具更好。那么发生在青青身上的现象也就不足为怪了。
　　有些父母发现幼儿这种行为会加以制止，当制止达到一定强度时，幼儿会顾忌家长的训诫而停止这些行为。另一些幼儿则会秘密地持续这种行为，因此会感到有罪恶感。这种感觉对他们将来成长之后的心理健康可能会产生负面影响。
　　我发现青青的打底裤和连裤袜都是紧身的。首先，我让青青的家长为青青买几条宽松的裤子，要求穿宽松的衣服入园。接着，在青青喜欢玩的区域里投放了新颖、有趣的操作材料，并与青青一起设计游戏情节和游戏内容，确保游戏有新鲜度，以足够吸引青青的注意力。最后，注意青青在园表现，及时了解青青在家中的情绪，消除幼儿的焦虑感，使青青以积极向上的态度参加游戏并引导其与小伙伴友好相处。当青青再次发生这种行为时，我从卫生和隐私两方面对青青加强引导：“小手上面有细菌，随便摸身体的隐私部位不卫生，这是自己的隐私行为，让小伙伴看到是一件害羞的事哦！”性学专家金赛建议，以承认性欲取代禁绝性欲。他认为这样能够增进幼儿自尊的养成，建立肯定的身体形象，而且能激发其能力的发展。他建议我们在发现幼儿的自慰行为后教导他们在隐私状态下进行。切记将孩子的行为和成人世界的道德感直接相联系，给幼儿造成过重的、不必要的心理负担。
　　受传统文化影响，性一直处于禁锢状态，人们耻于谈性，更很少开展性教育。幼儿教师作为幼儿的重要他人，要转变观念，不断学习，向幼兒传授性的基本知识，培养幼儿的性别角色意识，还要引导幼儿遵守初浅的性道德，同时应该通过家长会、家园联系栏、班级微信群等沟通渠道积极和家长交流、联系，家园形成一致的教育原则，在性教育方面从忌讳走向坦然，引导幼儿形成健康的性观念，促进其健康快乐成长。