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【案例背景】1．我校数学县级课题——如何培养高年级学生预习的习惯。学生通过预习，对书上的例题有所了解，初步感受了正比例。
让我们一起回到2700年前——《正比例的意义》的教学设计
【摘 要】
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【案例背景】1．我校数学县级课题——如何培养高年级学生预习的习惯。学生通过预习，对书上的例题有所了解，初步感受了正比例。
【机 构】
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江苏南京市溧水县白马中心小学
【出 处】
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小学教学研究
【发表日期】
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2011年5期
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