摘要：随着新课程标准的实施，要发挥出学生对学习主人翁的精神就要求必须做到以学生为主要主体，充分地发挥其主观的能动性，从而来提高对学习的主动性和积极性，这就要营造一个自然、宽松的学习氛围，在这里，要促进课堂上互动的教学和增加与同学们之间的对话就显得尤为重要，这不但可以提高学生们的口头语言的表达能力，还能在课堂上提高老师们的教学效率和学生们在课堂上的学习效率。
　　关键词：牛津版教学　导入法教学　任务型教学
　　现阶段《高中英语标准》明确指出，在学生的高中阶段外语教学主要是以培养公民外语素质为最重要的过程，它既要满足学生的情感态度和心智方面的发展，还要考虑高中毕业生升学、就业以及未来发展上的需要，同时还要满足国家的经济建设和对人才的培养要求。因此，作为新形势下的高中英语老师应快速地适应课改的要求和与时俱进的态度，从而要做到把以知识为根本的教育理念转变成以学生发展为前提的教育理念，努力地构建在新课程标准下高中英语课堂教学的新模式。
　　一、牛津版教学的特点
　　牛津版教学的英语教材比以往的英语教材更具有话题的广泛性、图文并茂的特点，内容新颖更贴近人们的生活，富有时代的气息，比较容易引起学生们在学习中的兴趣特点，这套教材的应用，在老师们大受欢迎的同时，也给教师们带来了很大的压力和疑惑，《牛津高中英语》每个单元基本分为导入、阅读、词汇、语法、卡通动漫等九个部分，如果还是按照原来的学习方法就有点不适宜了，只有配合新的教材才能更大地激发学生的学习兴趣，从而在课堂上增加活跃的气氛，增加课堂乐趣。
　　(一)教学的灵活多样性
　　这套英语教材掌握了学生们的特点，学生好玩、好胜、好奇、尤其是对游戏更是情有独钟。所以这套英语教材利用了这个特点，在游戏中创设情境。教师们要在其中善于组织同学们来玩，和学生们一起玩，并引导学生怎样玩才会更加有意义，例如，在老师教单词的时候就设计了“英语默契比赛”的游戏，由两个同学进行默契的配合来完成，一个同学用英语来解释单词的意思，另一个同学则是猜英语单词，游戏的形式也有很多的样式，这些都是可以激发学生的兴趣和在知识上的求知欲望，使课堂上气氛更加地活跃，同时随着时间发展老师们也要注意对比赛形式的创新，与时俱进，在比赛的形式方面不断地进行更新，才能让学生们一直保持着浓厚的学习兴趣。
　　(二)情感教学
　　在教学的过程中，适当的运用情感也能唤起相应的激情，从心理学分析，人处于相应的乐观情景中也能产生愉快的情感，英语教学是语言的交际活动也是教学活动，在交际的过程中充满着乐趣与情感，也可以使教学的气氛相对变得愉快、轻松，从而达到消除学生们在学习过程中的紧张心理和记单词过程中的乏味，使学生们从此对英语产生浓厚的兴趣，并且主动地投入到学习中去，那么如何能激发学生们在学习中的主体情感呢?教师则是原动力，给学生们营造良好的学习氛围，首先就必须要求老师在课堂上情绪应热情和饱满，对上课充满信心，带着轻松自信的情绪来走进课堂，用自己的良好情趣来影响同学，在课堂教学中对学生充满信心，缩短老师与学生之间的距离，多看学生们的优点，当学生们发生小错误时，要进行充分的体谅和宽容，不要责怪他们，反而要对他们进行引导和鼓励，使学生们认识到自己的错误并加以改正。
　　二、导入教学法
　　(一)视听类比导入法
　　视听往往是学生们最为感兴趣的，也是最能吸引学生注意力的教学手段之一，在课堂中播放一部电影的片段和一首好听的英文歌曲，是能够给学生带来一个全新的学习氛围，从而激发了学生的学习兴趣，调动了他们的积极性，在放音乐及电影片段的过程中对他们的背景与来源进行介绍，从而拓宽了学生们的知识面，也学到了课本以外的相关知识，也为新课标的教学做好了铺垫，打下了良好的基础。
　　(二)利用多媒体导入法
　　历年来，多媒体教育法能够调动学生的活跃思维和多种器官，使他们对英语产生浓厚的交际热情，例如，老师在教授牛津英语的课堂中制作了一个相关的课件，让学生们在上课的同时进入到相关的角色来体验其身临其境的感觉，这样，学生们就很自觉地进入到下面的语言结构和学习中去，老师在备课时，就必须认真地钻研教材，精心地设计其课堂的导入部分。让同学们尽量快速地进入到学习中去。经实践证明，采用合适的导入法，不仅可以发挥牛津教材的特点，而且还能激发同学们的求知欲望，从而让他们在快乐中学习。
　　三、任务教学方面
　　提高学生的语言交际能力：任务教学的模式主要体现了语言的理论性，为学生们提供了在语言上实践的机会，同时在对语言的形式上十分地关注，从而更有助于掌握英语，任务型课堂的教学模式是将英语的教学目标整理到一个或多个具体的活动任务当中，使学生们在完成老师交给任务的同时，在不知不觉中学会了英语，从而也加大了培养学生运用英语的能力。