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【摘要】舞蹈伴奏课程是高校艺术教育的重要内容，在培养和提高学生艺术素质等方面具有十分重要的作用。当前，国内高校舞蹈伴奏课程教育模式集中存在一些问题，严重影响到课程教学质量和素质教育改革的成败，急需得到妥善解决。
【关键词】高校；艺术教育；舞蹈伴奏课程；改革
当前，许多高校艺术教育专业都开设了舞蹈伴奏课程。作为艺术教育专业重要的实践教学内容，舞蹈伴奏课程具有十分重要的作用。当前，高校已经进入了素质教育改革的关键时期，如何有效提高舞蹈伴奏课程总体教育水平，成为了高校艺术教育专业教师面临的一个重要问题。
一、舞蹈伴奏课程的重要作用
笔者认为，在现阶段高校艺术教育课程体系中，舞蹈伴奏课程主要具有下列几方面重要的作用：
（一）舞蹈伴奏课程能够有效提高学生的专业实践能力
对于艺术教育专业来说，舞蹈是一项必不可少的基本功。通过接受舞蹈伴奏课程的教育，学生实现了舞蹈实践能力的有效培养和提升，而这对于提高艺术教育专业总体教学质量是至关重要的。
（二）舞蹈伴奏课程有助于提高学生艺术修养
高校艺术教育专业以培养高素质的艺术专业人才为主要目标。当前，随着我国经济社会的加速发展，艺术专业人才的评价标准更为多元化，总体要求更高，不仅要求学生具有深厚的艺术理论基础，还需要具有良好的艺术实践能力和审美能力等。通过接受舞蹈伴奏课程教育，学生不仅实现了舞蹈专业知识水平的提高，而且能够系统而直观地感受到钢琴伴奏的独特艺术魅力，这就相当于系统地接受了一次完整的艺术洗礼，对于提高学生的艺术修养是大有裨益的。
（三）钢琴伴奏课程教育模式改革是素质教育的本质要求
素质教育是我国高校教学管理模式改革的总体目标和要求。素质教育是与传统的应试教育相对的新型教学模式和理念，强调以学生为主，注重对学生综合素质的全面培养和提高。对于当代大学生来说，综合素质的内容是十分丰富的，但是大致上可以分为理论素质、实践素质与心理素质等几个方面。钢琴伴奏课程作为高校艺术教育专业理论联系实际的重要载体，必将成为素质教育改革的主阵地。因此说，钢琴伴奏课程教育模式改革是高校艺术教育专业素质教育改革的题中之义，具有至关重要的现实意义。
二、现阶段高校舞蹈伴奏课程教学模式存在的主要问题
笔者认为，当前高校舞蹈伴奏课程教学模式主要存在下列几方面问题：
（一）教学模式单一化现象较为严重
当前，很多高校艺术教育专业的舞蹈伴奏课程采取的是“舞蹈教师指导、钢琴伴奏教师配合、学生参与”式的教学模式，这种教学模式虽然可以确保课程教学工作的正常开展，但是其过分单一化的现象也应当引起我们的高度重视。由于教学模式较为单一，与艺术理论教育课程相比，舞蹈伴奏课程教育仍然没有从根本上摆脱灌输式和单向度的教学模式，学生学习的积极性和主动性没有被充分激发和调动起来，对于教学活动的参与度不高，总体学习质量也相对较低。
（二）教学内容与艺术理论课程严重脱节
很多院校的舞蹈伴奏课程还存在着教学内容与理论教学严重脱节的问题。实际上，艺术理论课程与舞蹈伴奏实践课程应当是相辅相成的整体，学生要在舞蹈伴奏课程教学活动中将理论课程中所学到的知识转化成为艺术实践活动，进而实现理论联系实际的过程。但是，现阶段艺术理论与舞蹈伴奏实践课程互不联系，显然无法形成教学合力，甚至会出现教学内容相抵触和教学效果抵消的现象。
（三）教师的专业化水平不强
很多艺术院校的舞蹈伴奏课程任课教师的专业化水平不强。很多教师不具备专业的教育背景或实践经验，授课的专业性不强。还有部分院校忽视对任课教师的业务能力培养，教师长期得不到系统的业务培训机会，授课能力得不到有效提升。另有部分院校受到人员编制的限制，难以引进社会优秀的专业人才充实到教师队伍之中，导致了舞蹈伴奏课程任课教师队伍的专业化水平长期得不到有效提高。
（四）现代化教学手段普及和应用不广泛
与高校其他专业课程相比，在舞蹈伴奏课程的实践教学活动中，多媒体等现代教学技术的普及和应用还不够广泛。部分任课教师对于多媒体教学技术的重要作用认识不足，依然以传统的钢琴伴奏和现场指导为主。还有部分院校的多媒体教学设施设备不能满足教学活动的实际需要，这也在一定程度上制约了多媒体等现代教学技术的应用。
三、高校舞蹈伴奏课程教学模式改革的建议和思考
（一）丰富舞蹈伴奏课程教学模式
在坚持传统教学模式的基础上，还要不断丰富舞蹈伴奏课程教学模式，重点突出其实践特征。要以学生的需求作为课程教学模式改革的出发点和落脚点，通过课程教学模式改革提高学生的参与性，注重激发和培养学生的学习兴趣。要改变现阶段舞蹈伴奏课程教学模式中的单向度现象，引导学生积极参与，共同成为课程教学活动的主角。
（二）与艺术理论课程建立紧密联系
舞蹈伴奏课程要与艺术理论课程之间建立密切联系，围绕艺术理论课程的教学内容，选择教学方式，形成学科教学的合力。在教材编写、课程体系设置等方面实现有机地沟通和联系。
（三）有效提高任课教师的专业化水平
高校要加强对舞蹈伴奏专业任课教师专业能力的培养和教育，定期安排教师参加各类业务培训，切实提高教学专业能力。还要改变现有的人才管理模式，引进更多社会优秀人才充实到教师队伍中，实现任课教师队伍总体素质的显著提高。
（四）加强现代化教学技术的应用
舞蹈伴奏专业教师要在授课过程中加强多媒体等现代化教学技术的应用，不断丰富教学手段，提高教学效果，利用多媒体教学技术解决现阶段教学过程中的示范环节中的难题。高校要加大资金投入，更新和完善多媒体教学设施设备，为教师创造良好的教学环境。
参考文献
[1]林嘉欣.舞蹈课程中钢琴伴奏艺术功能浅析.福建论坛，2007（7）.
[2]王金凤.钢琴伴奏在舞蹈伴奏中的作用研究.东北师范大学，2009 （5）.
作者简介：薛迎春，沈阳师范大学戏剧艺术学院，副教授。
【关键词】高校；艺术教育；舞蹈伴奏课程；改革
当前，许多高校艺术教育专业都开设了舞蹈伴奏课程。作为艺术教育专业重要的实践教学内容，舞蹈伴奏课程具有十分重要的作用。当前，高校已经进入了素质教育改革的关键时期，如何有效提高舞蹈伴奏课程总体教育水平，成为了高校艺术教育专业教师面临的一个重要问题。
一、舞蹈伴奏课程的重要作用
笔者认为，在现阶段高校艺术教育课程体系中，舞蹈伴奏课程主要具有下列几方面重要的作用：
（一）舞蹈伴奏课程能够有效提高学生的专业实践能力
对于艺术教育专业来说，舞蹈是一项必不可少的基本功。通过接受舞蹈伴奏课程的教育，学生实现了舞蹈实践能力的有效培养和提升，而这对于提高艺术教育专业总体教学质量是至关重要的。
（二）舞蹈伴奏课程有助于提高学生艺术修养
高校艺术教育专业以培养高素质的艺术专业人才为主要目标。当前，随着我国经济社会的加速发展，艺术专业人才的评价标准更为多元化，总体要求更高，不仅要求学生具有深厚的艺术理论基础，还需要具有良好的艺术实践能力和审美能力等。通过接受舞蹈伴奏课程教育，学生不仅实现了舞蹈专业知识水平的提高，而且能够系统而直观地感受到钢琴伴奏的独特艺术魅力，这就相当于系统地接受了一次完整的艺术洗礼，对于提高学生的艺术修养是大有裨益的。
（三）钢琴伴奏课程教育模式改革是素质教育的本质要求
素质教育是我国高校教学管理模式改革的总体目标和要求。素质教育是与传统的应试教育相对的新型教学模式和理念，强调以学生为主，注重对学生综合素质的全面培养和提高。对于当代大学生来说，综合素质的内容是十分丰富的，但是大致上可以分为理论素质、实践素质与心理素质等几个方面。钢琴伴奏课程作为高校艺术教育专业理论联系实际的重要载体，必将成为素质教育改革的主阵地。因此说，钢琴伴奏课程教育模式改革是高校艺术教育专业素质教育改革的题中之义，具有至关重要的现实意义。
二、现阶段高校舞蹈伴奏课程教学模式存在的主要问题
笔者认为，当前高校舞蹈伴奏课程教学模式主要存在下列几方面问题：
（一）教学模式单一化现象较为严重
当前，很多高校艺术教育专业的舞蹈伴奏课程采取的是“舞蹈教师指导、钢琴伴奏教师配合、学生参与”式的教学模式，这种教学模式虽然可以确保课程教学工作的正常开展，但是其过分单一化的现象也应当引起我们的高度重视。由于教学模式较为单一，与艺术理论教育课程相比，舞蹈伴奏课程教育仍然没有从根本上摆脱灌输式和单向度的教学模式，学生学习的积极性和主动性没有被充分激发和调动起来，对于教学活动的参与度不高，总体学习质量也相对较低。
（二）教学内容与艺术理论课程严重脱节
很多院校的舞蹈伴奏课程还存在着教学内容与理论教学严重脱节的问题。实际上，艺术理论课程与舞蹈伴奏实践课程应当是相辅相成的整体，学生要在舞蹈伴奏课程教学活动中将理论课程中所学到的知识转化成为艺术实践活动，进而实现理论联系实际的过程。但是，现阶段艺术理论与舞蹈伴奏实践课程互不联系，显然无法形成教学合力，甚至会出现教学内容相抵触和教学效果抵消的现象。
（三）教师的专业化水平不强
很多艺术院校的舞蹈伴奏课程任课教师的专业化水平不强。很多教师不具备专业的教育背景或实践经验，授课的专业性不强。还有部分院校忽视对任课教师的业务能力培养，教师长期得不到系统的业务培训机会，授课能力得不到有效提升。另有部分院校受到人员编制的限制，难以引进社会优秀的专业人才充实到教师队伍之中，导致了舞蹈伴奏课程任课教师队伍的专业化水平长期得不到有效提高。
（四）现代化教学手段普及和应用不广泛
与高校其他专业课程相比，在舞蹈伴奏课程的实践教学活动中，多媒体等现代教学技术的普及和应用还不够广泛。部分任课教师对于多媒体教学技术的重要作用认识不足，依然以传统的钢琴伴奏和现场指导为主。还有部分院校的多媒体教学设施设备不能满足教学活动的实际需要，这也在一定程度上制约了多媒体等现代教学技术的应用。
三、高校舞蹈伴奏课程教学模式改革的建议和思考
（一）丰富舞蹈伴奏课程教学模式
在坚持传统教学模式的基础上，还要不断丰富舞蹈伴奏课程教学模式，重点突出其实践特征。要以学生的需求作为课程教学模式改革的出发点和落脚点，通过课程教学模式改革提高学生的参与性，注重激发和培养学生的学习兴趣。要改变现阶段舞蹈伴奏课程教学模式中的单向度现象，引导学生积极参与，共同成为课程教学活动的主角。
（二）与艺术理论课程建立紧密联系
舞蹈伴奏课程要与艺术理论课程之间建立密切联系，围绕艺术理论课程的教学内容，选择教学方式，形成学科教学的合力。在教材编写、课程体系设置等方面实现有机地沟通和联系。
（三）有效提高任课教师的专业化水平
高校要加强对舞蹈伴奏专业任课教师专业能力的培养和教育，定期安排教师参加各类业务培训，切实提高教学专业能力。还要改变现有的人才管理模式，引进更多社会优秀人才充实到教师队伍中，实现任课教师队伍总体素质的显著提高。
（四）加强现代化教学技术的应用
舞蹈伴奏专业教师要在授课过程中加强多媒体等现代化教学技术的应用，不断丰富教学手段，提高教学效果，利用多媒体教学技术解决现阶段教学过程中的示范环节中的难题。高校要加大资金投入，更新和完善多媒体教学设施设备，为教师创造良好的教学环境。
参考文献
[1]林嘉欣.舞蹈课程中钢琴伴奏艺术功能浅析.福建论坛，2007（7）.
[2]王金凤.钢琴伴奏在舞蹈伴奏中的作用研究.东北师范大学，2009 （5）.
作者简介：薛迎春，沈阳师范大学戏剧艺术学院，副教授。