现代心理学研究成果表明：人的素质虽有各种差异，但是绝大多数人在智力水平方面并无明显差异。因此，除了极少数超常者和低常者外，绝大多数的青少年学生是能够达到预定的中学阶段教学要求的。但是，在中学阶段，在培养大批优秀人才的同时，普遍地、不断地分化出不合格的学生，即“学困生”。而“学困生”中理科明显多于文科，在数学学科中，这种矛盾尤为突出。造成这种现象的原因较为复杂，主要是由于一部分学生的心理障碍，造成了数学学习的困难。学习的困难又会产生更大的心理障碍。如此循环往复，不断发展，就形成了“学困生”。造成这种恶性的循环，既有学生方面的缘故，又有教师方面的原因。