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【摘 要】任教高三英语教学六年来，屡屡发现很多学生英语基础薄弱、英语成绩居后、学习状态倦怠，这给正处于人生关键时期的高三学生带来了心灵的困扰与精神的压力，给他们即将到来的高考与不可预知的未来蒙上了阴影；部分学生甚至产生了严重的负面情绪和消极态度，压抑郁闷、自暴自弃。针对此现象，文章以转化薄弱生为切入点，分析高三学生产生英语学习障碍的原因，并针对性地提出转化英语学习薄弱生的几点探究性策略。
【关键词】高三英语；薄弱生；转化策略；探究
一、现状描述
任教高三英语教学六年中，我频频发现很多学生英语基础薄弱，学习英语兴趣寡然，缺乏学习意识与动力，学习成绩一落千丈，部分学生也因此而情绪低落、意志消沉，甚至一蹶不振、自暴自弃，恶性循环。当然，也有的学生不甘于落后，想迎难而上、奋起直追，却一次次地遭受挫折与失败，并因此对英语学习彻底失去了信心，只能无奈困扰地看着英语卷上的成绩而独自叹息伤感，却无计可施。总而言之，英语基础薄弱、英语学习吃力费劲、英语成绩屡屡滞后不仅给高三英语学习薄弱生的高考与未来蒙上了阴影，更给他们带来了自卑自怯、烦恼压抑、消极悲观等多方面的负面心理，不利于其人格与身心的健康发展。因此，研究高三英语学习薄弱生的转化是发展教育的课题之一，有着举足轻重的作用及其深远的意义。
二、原因剖析
在个人的教学实践中，通过观察、个别访谈、个案研究等，我发现导致学生英语学习困难的原因大致如下：
1.畏惧背单词，词汇量有限，基础薄弱
《牛津高中英语》 共分为十一个模块，每个模块有3-4个单元，每个单元又分为七个板块，词汇量大、知识点多而又相对分散，很多学生因此望而生畏、推三阻四，长此以往导致英语词汇量有限、基础薄弱、恶性循环。
2.懒惰散漫，缺乏学习的主动性和积极性
通过观察研究，我发现大部分的英语学习薄弱生存在着一个共性：懒惰不愿付出，学习态度倦态，学习意志薄弱，缺乏学习的动力和进取的内力。上课无精打采、半听半睡；作业囫囵吞枣、连蒙带抄，试问这样的学习态度又何来斐然的成绩？
3.勤而无果，屡遭挫折，一蹶不振
当然，在执教的十余年中，也会发现有些学生学习认真勤奋，但苦于方法不对或缺乏语言敏感力，英语成绩停滞不前。屡试不爽、几经波折之后，这些学生失去了学习的兴趣与信心，激情与动力，意志消沉、灰心丧气、随波逐流。
三、策略探究
鑒于以上的分析，结合个人的教学实践和青春期学生的特点，针对性地提出如下几点探究策略：
1.纠正思想、树立信心，激发学习的内动力
“内因是事物发展的根本原因”，因此，想要转化英语学习薄弱生，必须先从转化其思想开始。我们应当通过不断的关心交流、鼓励帮助，熏陶教育让其意识到学习英语的必要性和重要性，坚定其只要努力就能提升的必胜信心，激发其积极向上、不折不挠的学习热情与动力。“只要功夫深，铁杵磨成针”——坚定的信心、激昂的斗志必将为薄弱生的转化奠定了坚实的基础。
2.狠抓词汇、巧妙记忆、把好英语学习第一关
词汇是学好英语的奠基石，因此在薄弱生的转化中，词汇积累是当务之急。在平时的教学中，我们可以定点到人、层层推进、定期抽查，严格把关。除此之外，我们应当教会学生词汇记忆的方法，如音节拼写法、词性转换法、类比联想法、归纳总结法等，帮助基础薄弱的学生轻松巧妙地储备必备的词汇。
3.吃透重点语法知识，构建学科知识体系
想学好英语，单单有足够的词汇量还远远不够，掌握高中重点的语法知识也是提升的重要环节。因此，我们应当帮助基础薄弱生深入透彻地理解重点语法知识，如定语从句、名词性从、状语从句、情态动词与虚拟语气、倒装句……并帮助他们形成系统的学科知识体系，做到心中有数、胸有成竹。
4.提升阅读能力，培养逻辑思维和批判性思维能力
英语阅读在目前的测试中占有很大的比例，俗话说：“得阅读者得天下”，因此在转化英语薄弱生的过程中，积累夯实基础是前提，提升能力是关键。在提升基础的前提下，我们应当教会他们篇章理解、分析总结、推理判断、猜测预想等阅读技巧和能力，提升他们分析问题和解决问题的能力。
5.巧用情感教育，激发学习热情与动力
英语教学中不乏启迪激励的素材，如阐述人生哲理、激发人生斗志的完型素材；讲述梦想追求之路、探索人类心灵鸡汤的阅读素材。教学实践中，我们应当以此类情感教育素材为基础与导向，陶冶薄弱生的情操，激发其学习动力与昂扬的斗志，激励其坚持不懈、百折不挠的意志，感化其自暴自弃，自卑胆怯的心理。一句句经典名言、一篇篇励志美文无不在潜移默化中震撼着他们的心灵与灵魂，改变着他们的态度与行为。
6.确立帮扶对象，构建学生互助体系
学生、同伴间的影响力不容小觑，甚至很多时候比教师、家长更具说服力和影响力。因此，我们可以在班级里确定帮扶对象，让一个英语学习优等生来帮助一位或多位基础薄弱生，交流谈心，启迪鼓励，答疑解惑。在帮扶过程中，优等生会教会他们学习的技巧与方法，带动他们培养良好的学习习惯，鼓励他们持之以恒、勇往直前。长此以往，这样的互助体系必将成功转化不少薄弱生。
当然，以上的几点转化策略只是我个人的一点想法与心得，还需要在以后的教学中不断地实践和改进。关于高三英语学习薄弱生转化的策略虽然有不少老师在研究、探索，但借鉴运用时，还需注意针对性，才能有效提高。
【关键词】高三英语；薄弱生；转化策略；探究
一、现状描述
任教高三英语教学六年中，我频频发现很多学生英语基础薄弱，学习英语兴趣寡然，缺乏学习意识与动力，学习成绩一落千丈，部分学生也因此而情绪低落、意志消沉，甚至一蹶不振、自暴自弃，恶性循环。当然，也有的学生不甘于落后，想迎难而上、奋起直追，却一次次地遭受挫折与失败，并因此对英语学习彻底失去了信心，只能无奈困扰地看着英语卷上的成绩而独自叹息伤感，却无计可施。总而言之，英语基础薄弱、英语学习吃力费劲、英语成绩屡屡滞后不仅给高三英语学习薄弱生的高考与未来蒙上了阴影，更给他们带来了自卑自怯、烦恼压抑、消极悲观等多方面的负面心理，不利于其人格与身心的健康发展。因此，研究高三英语学习薄弱生的转化是发展教育的课题之一，有着举足轻重的作用及其深远的意义。
二、原因剖析
在个人的教学实践中，通过观察、个别访谈、个案研究等，我发现导致学生英语学习困难的原因大致如下：
1.畏惧背单词，词汇量有限，基础薄弱
《牛津高中英语》 共分为十一个模块，每个模块有3-4个单元，每个单元又分为七个板块，词汇量大、知识点多而又相对分散，很多学生因此望而生畏、推三阻四，长此以往导致英语词汇量有限、基础薄弱、恶性循环。
2.懒惰散漫，缺乏学习的主动性和积极性
通过观察研究，我发现大部分的英语学习薄弱生存在着一个共性：懒惰不愿付出，学习态度倦态，学习意志薄弱，缺乏学习的动力和进取的内力。上课无精打采、半听半睡；作业囫囵吞枣、连蒙带抄，试问这样的学习态度又何来斐然的成绩？
3.勤而无果，屡遭挫折，一蹶不振
当然，在执教的十余年中，也会发现有些学生学习认真勤奋，但苦于方法不对或缺乏语言敏感力，英语成绩停滞不前。屡试不爽、几经波折之后，这些学生失去了学习的兴趣与信心，激情与动力，意志消沉、灰心丧气、随波逐流。
三、策略探究
鑒于以上的分析，结合个人的教学实践和青春期学生的特点，针对性地提出如下几点探究策略：
1.纠正思想、树立信心，激发学习的内动力
“内因是事物发展的根本原因”，因此，想要转化英语学习薄弱生，必须先从转化其思想开始。我们应当通过不断的关心交流、鼓励帮助，熏陶教育让其意识到学习英语的必要性和重要性，坚定其只要努力就能提升的必胜信心，激发其积极向上、不折不挠的学习热情与动力。“只要功夫深，铁杵磨成针”——坚定的信心、激昂的斗志必将为薄弱生的转化奠定了坚实的基础。
2.狠抓词汇、巧妙记忆、把好英语学习第一关
词汇是学好英语的奠基石，因此在薄弱生的转化中，词汇积累是当务之急。在平时的教学中，我们可以定点到人、层层推进、定期抽查，严格把关。除此之外，我们应当教会学生词汇记忆的方法，如音节拼写法、词性转换法、类比联想法、归纳总结法等，帮助基础薄弱的学生轻松巧妙地储备必备的词汇。
3.吃透重点语法知识，构建学科知识体系
想学好英语，单单有足够的词汇量还远远不够，掌握高中重点的语法知识也是提升的重要环节。因此，我们应当帮助基础薄弱生深入透彻地理解重点语法知识，如定语从句、名词性从、状语从句、情态动词与虚拟语气、倒装句……并帮助他们形成系统的学科知识体系，做到心中有数、胸有成竹。
4.提升阅读能力，培养逻辑思维和批判性思维能力
英语阅读在目前的测试中占有很大的比例，俗话说：“得阅读者得天下”，因此在转化英语薄弱生的过程中，积累夯实基础是前提，提升能力是关键。在提升基础的前提下，我们应当教会他们篇章理解、分析总结、推理判断、猜测预想等阅读技巧和能力，提升他们分析问题和解决问题的能力。
5.巧用情感教育，激发学习热情与动力
英语教学中不乏启迪激励的素材，如阐述人生哲理、激发人生斗志的完型素材；讲述梦想追求之路、探索人类心灵鸡汤的阅读素材。教学实践中，我们应当以此类情感教育素材为基础与导向，陶冶薄弱生的情操，激发其学习动力与昂扬的斗志，激励其坚持不懈、百折不挠的意志，感化其自暴自弃，自卑胆怯的心理。一句句经典名言、一篇篇励志美文无不在潜移默化中震撼着他们的心灵与灵魂，改变着他们的态度与行为。
6.确立帮扶对象，构建学生互助体系
学生、同伴间的影响力不容小觑，甚至很多时候比教师、家长更具说服力和影响力。因此，我们可以在班级里确定帮扶对象，让一个英语学习优等生来帮助一位或多位基础薄弱生，交流谈心，启迪鼓励，答疑解惑。在帮扶过程中，优等生会教会他们学习的技巧与方法，带动他们培养良好的学习习惯，鼓励他们持之以恒、勇往直前。长此以往，这样的互助体系必将成功转化不少薄弱生。
当然，以上的几点转化策略只是我个人的一点想法与心得，还需要在以后的教学中不断地实践和改进。关于高三英语学习薄弱生转化的策略虽然有不少老师在研究、探索，但借鉴运用时，还需注意针对性，才能有效提高。