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俗话说，“爱美之心人皆有之。”
古人也说，“人之初，性本善。”
人们经过不断探索认识到：真、善、美是人的天性，是人之常情；随着年龄的增长，很多人与生俱来的这种天性逐渐淡化了，甚至泯灭了。
美术课是学校进行审美教育的主渠道，是催生真、善、美之花的肥沃土壤。如果文化课程的其他学科，可能受到教学目标、内容羁绊，不能尽情地大张旗鼓的宣扬真、善、美的话，那么美术课完全可以把真、善、美融入教学内容，畅所欲言，与其他学科一起，精心打造心理健全、求真务实、崇尚科学、会创造美的现代人才。
美术的基础教育特别重要，但并不完全是为了培养美术家，而是要让每一个孩子都养成基本的美术修养，做一个具备审美能力的人。一個经济发达的社会，应该是一个追求美、崇尚美的社会，美成为了人们工作、学习、生活的动力和最终目标。
美术对于丰富人的修养，开发人的智力，培养动手能力都有很大帮助。从事任何职业的人都应该有美术方面的修养，美术应该是每个人知识结构的一部分，在一个人的社会生活中发挥着不可或缺的作用。
国际主义抗日战士白求恩，当年自己设计制作了驴驮子，装他的手术器材药品等，把驴驮子拿下来，摊开就变成了一个手术台。白求恩为什么有这个能力？因为他具备美术基本素养。
医生要有美术修养，其他行业也是，例子不胜枚举。
美术教学中的工艺、绘画、欣赏等课型，它们无一不闪烁着美的光芒，等待着美术教师去体验、挖掘和设计。我觉得教师应从以下三个方面努力：
一、课前应该精心进行教学设计，“台上一分钟，台下十年功”： 反复追问自己的教学思路，培养学生间的交流质疑，创造性地使用教材，在预案中尽可能把课堂因素考虑得周全些，预约出课堂的精彩。
二、每一堂课都以全新的姿态走进课堂，把设计的预案融入课堂，敢于推陈出新，与学生、学习环境、教师行为等有机融合，师生共同创造生动活泼的课堂。
三、积淀精华，剔除糟柏，课后认真总结，记录得失，思考今后教学中解决的办法，撰写教学随笔，持之以恒，寻找教学成功的相同因素。
美术欣赏课不容易上，它既要有内容，又要适合学生年龄段的特点。欣赏俄罗斯画家列宾的《伏尔加河上的纤夫》。我比着动作，指着范画说，你们看，阳光下，河上，一群纤夫拉着船。然后我分析每个人的表情，回头再讲当时俄罗斯十月革命以前的历史背景，很感人。再讲，为什么你一看就受到感染，受到冲动，从画的颜色、构图，一步步引进去，不知不觉地就理解了。平淡引入，情感动人，举一反三，让学生开心、开眼、开悟。
工艺美术课型：交通工具一课，我启发学生感悟：人类发展史上，早期人们的探索和梦想：游弋于海洋、翱翔于太空之志，这种胸怀则可比辽阔海洋，可比无穷宇宙；这些志向鼓舞人们无止境地发现和创造，课堂导入就很好地把客观、闪烁智慧美的光芒亮在了学生们眼前，激励学生学习、探索，为学生打开了一扇通往创造美的大门。在不知不觉中去激起学生的求知欲望！让学生始终处于学习的最佳状态。
很多学生认为美术课就是图画课，美术教师要注意引导，不能以绘画课型代替一切课型，美术课就是图画课的现象有就要改变；在美术教学中，学生不仅要动笔描绘，也要动脑构思，更要动手制作。其中设计创造能力和动手制作能力相当重要，它可以使人变得讲程序，懂方法，通过制作还能培养人的很多品格。
课堂教学之所以能称为艺术，是因为其奥秘无穷，同一内容同一教师，在不同班级进行教学，差别很大，因为学生不同了；即便学生相同，已学内容应推陈出新，学生才会温故知新；教师面对的是一个个鲜活的面孔，每天他们的学习时机、学习环境、学习心情都不一样，教师的教学设计也应该随之而有相应变化，所以每一堂课教学都是不一样的，这就符合艺术的特点之一：独一无二性，这一特性让教师必须每天不断思考、研究，勇于实践，才能使课堂教学逐渐美起来。
美的课堂教学令人向往，有人一生如痴如醉沉浸在研究实践中，无厌无悔。人类科学知识的积淀，学生因时因人而异的实情，美术教学艺术的科学应用等等，能否水乳交融地结合在一起，使每堂课都迸发效益的火花，这是每一位有识之士都乐于反复尝试、不断钻研的！
美术教学与其他学科不同之处还有：让学生学会欣赏美，创造美，使自己变美，乃至使身边的人或事变美，由此看来，美术教学是充满了美的课堂，课堂里老师和学生构成了一道美的风景线！
导入美，如龙头，使学生感觉有一种全新的强烈探知的欲望，投入学习是内因使然，响应自己强烈的愿望去学习，美术教学也就吸引了学生；
美的过程，或跌宕起伏，或留恋往返，或兴高采烈，师生对话，学生兴趣盎然，是猪肚，丰富充实。
结尾美，不似结尾，更似引领学生刚刚迈进探索知识的大门，跃跃欲试，亟待无尽探索，学生意犹未尽，是画龙点睛之笔，是凤尾。
美术教师精心设计的教学，应该成为学生成长、发展、走向人生之路的舞台。人们常说，人的一生，活到老，学到老，授人以鱼，不如授人以渔，营造美的美术教学，使它成为学生终身学习的支持者、鼓励者和推动者！
有的教师想想心动，实际不动，终其一生，到退休还是一个教书匠，无数事例证明，失败者老是在想，成功者总是在做，美只青睐无畏的开拓者。
大美无言，美的至高境界，是不易攀登的，但正是因其困难，才更显可贵，才更值得教师们穷毕生之精力，去追求、尝试和实践！
相信，通过日复一日的美术教学积累，教学相长，教师日益成熟，成为学生的良师益友，学生口无谎言、口无脏语、礼貌谦和、敬老爱幼，进而虚怀若谷，求学若渴，真正知美、爱美、变美。这一天的到来，也就意味着一个繁荣昌盛的国家走上了发展的快车道！
美术教学应该有自己的理想，让我们努力：扬人性之真、善、美，使人生变美，使世界变美！
作者简介：余志刚（1973-），性别：男，籍贯：云南省玉溪市江川区人，民族：汉，职称：一级教师，学历：大学本科。研究方向：美术。
古人也说，“人之初，性本善。”
人们经过不断探索认识到：真、善、美是人的天性，是人之常情；随着年龄的增长，很多人与生俱来的这种天性逐渐淡化了，甚至泯灭了。
美术课是学校进行审美教育的主渠道，是催生真、善、美之花的肥沃土壤。如果文化课程的其他学科，可能受到教学目标、内容羁绊，不能尽情地大张旗鼓的宣扬真、善、美的话，那么美术课完全可以把真、善、美融入教学内容，畅所欲言，与其他学科一起，精心打造心理健全、求真务实、崇尚科学、会创造美的现代人才。
美术的基础教育特别重要，但并不完全是为了培养美术家，而是要让每一个孩子都养成基本的美术修养，做一个具备审美能力的人。一個经济发达的社会，应该是一个追求美、崇尚美的社会，美成为了人们工作、学习、生活的动力和最终目标。
美术对于丰富人的修养，开发人的智力，培养动手能力都有很大帮助。从事任何职业的人都应该有美术方面的修养，美术应该是每个人知识结构的一部分，在一个人的社会生活中发挥着不可或缺的作用。
国际主义抗日战士白求恩，当年自己设计制作了驴驮子，装他的手术器材药品等，把驴驮子拿下来，摊开就变成了一个手术台。白求恩为什么有这个能力？因为他具备美术基本素养。
医生要有美术修养，其他行业也是，例子不胜枚举。
美术教学中的工艺、绘画、欣赏等课型，它们无一不闪烁着美的光芒，等待着美术教师去体验、挖掘和设计。我觉得教师应从以下三个方面努力：
一、课前应该精心进行教学设计，“台上一分钟，台下十年功”： 反复追问自己的教学思路，培养学生间的交流质疑，创造性地使用教材，在预案中尽可能把课堂因素考虑得周全些，预约出课堂的精彩。
二、每一堂课都以全新的姿态走进课堂，把设计的预案融入课堂，敢于推陈出新，与学生、学习环境、教师行为等有机融合，师生共同创造生动活泼的课堂。
三、积淀精华，剔除糟柏，课后认真总结，记录得失，思考今后教学中解决的办法，撰写教学随笔，持之以恒，寻找教学成功的相同因素。
美术欣赏课不容易上，它既要有内容，又要适合学生年龄段的特点。欣赏俄罗斯画家列宾的《伏尔加河上的纤夫》。我比着动作，指着范画说，你们看，阳光下，河上，一群纤夫拉着船。然后我分析每个人的表情，回头再讲当时俄罗斯十月革命以前的历史背景，很感人。再讲，为什么你一看就受到感染，受到冲动，从画的颜色、构图，一步步引进去，不知不觉地就理解了。平淡引入，情感动人，举一反三，让学生开心、开眼、开悟。
工艺美术课型：交通工具一课，我启发学生感悟：人类发展史上，早期人们的探索和梦想：游弋于海洋、翱翔于太空之志，这种胸怀则可比辽阔海洋，可比无穷宇宙；这些志向鼓舞人们无止境地发现和创造，课堂导入就很好地把客观、闪烁智慧美的光芒亮在了学生们眼前，激励学生学习、探索，为学生打开了一扇通往创造美的大门。在不知不觉中去激起学生的求知欲望！让学生始终处于学习的最佳状态。
很多学生认为美术课就是图画课，美术教师要注意引导，不能以绘画课型代替一切课型，美术课就是图画课的现象有就要改变；在美术教学中，学生不仅要动笔描绘，也要动脑构思，更要动手制作。其中设计创造能力和动手制作能力相当重要，它可以使人变得讲程序，懂方法，通过制作还能培养人的很多品格。
课堂教学之所以能称为艺术，是因为其奥秘无穷，同一内容同一教师，在不同班级进行教学，差别很大，因为学生不同了；即便学生相同，已学内容应推陈出新，学生才会温故知新；教师面对的是一个个鲜活的面孔，每天他们的学习时机、学习环境、学习心情都不一样，教师的教学设计也应该随之而有相应变化，所以每一堂课教学都是不一样的，这就符合艺术的特点之一：独一无二性，这一特性让教师必须每天不断思考、研究，勇于实践，才能使课堂教学逐渐美起来。
美的课堂教学令人向往，有人一生如痴如醉沉浸在研究实践中，无厌无悔。人类科学知识的积淀，学生因时因人而异的实情，美术教学艺术的科学应用等等，能否水乳交融地结合在一起，使每堂课都迸发效益的火花，这是每一位有识之士都乐于反复尝试、不断钻研的！
美术教学与其他学科不同之处还有：让学生学会欣赏美，创造美，使自己变美，乃至使身边的人或事变美，由此看来，美术教学是充满了美的课堂，课堂里老师和学生构成了一道美的风景线！
导入美，如龙头，使学生感觉有一种全新的强烈探知的欲望，投入学习是内因使然，响应自己强烈的愿望去学习，美术教学也就吸引了学生；
美的过程，或跌宕起伏，或留恋往返，或兴高采烈，师生对话，学生兴趣盎然，是猪肚，丰富充实。
结尾美，不似结尾，更似引领学生刚刚迈进探索知识的大门，跃跃欲试，亟待无尽探索，学生意犹未尽，是画龙点睛之笔，是凤尾。
美术教师精心设计的教学，应该成为学生成长、发展、走向人生之路的舞台。人们常说，人的一生，活到老，学到老，授人以鱼，不如授人以渔，营造美的美术教学，使它成为学生终身学习的支持者、鼓励者和推动者！
有的教师想想心动，实际不动，终其一生，到退休还是一个教书匠，无数事例证明，失败者老是在想，成功者总是在做，美只青睐无畏的开拓者。
大美无言，美的至高境界，是不易攀登的，但正是因其困难，才更显可贵，才更值得教师们穷毕生之精力，去追求、尝试和实践！
相信，通过日复一日的美术教学积累，教学相长，教师日益成熟，成为学生的良师益友，学生口无谎言、口无脏语、礼貌谦和、敬老爱幼，进而虚怀若谷，求学若渴，真正知美、爱美、变美。这一天的到来，也就意味着一个繁荣昌盛的国家走上了发展的快车道！
美术教学应该有自己的理想，让我们努力：扬人性之真、善、美，使人生变美，使世界变美！
作者简介：余志刚（1973-），性别：男，籍贯：云南省玉溪市江川区人，民族：汉，职称：一级教师，学历：大学本科。研究方向：美术。