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【文体特点】
小说是一种叙事性文学体裁，三要素是人物、情节、环境。阅读小说要在了解时代背景基础上，主要抓住以下五个方面：1.梳理故事情节；2.赏析典型环境；3.感悟语言和手法；4.把握人物形象；5. 探讨主题思想。
【考点突破】
考点一：圈点勾画，理清情节
在梳理故事情节时，一要注意了解小说采用的叙述方法（如顺叙、倒叙、插叙等）及其作用；二要把握小说的结构特点，理清故事开端、发展、高潮和结局。
题型（一）理清情节
示例：（2015广东）根据小说的情节，以谢达为陈述对象，完成下列表格。（4分）
【答案示例】
（1）手握一枚手雷，大叫着冲向敌人而被捕。（2分） （2）准备用火柴点燃油库而被纳粹射杀。（2分）
【思维点拨】
1.按照情节发展划分区域，确定概括的范围。
2.抓住主要人物和事件概括各部分内容，概括方法为：人 事 结果。
题型（二）理清情感（心理）变化
示例：（2016广东）根据选文内容，按要求填空。（4分）
【答案示例】
（1）窝火；（2）紧张（怀疑、不安）；（3）惊讶（高兴、惊喜）；（4）平衡。
【思维点拨】
1.按照情节发展划分区域，确定概括的范围。
2.圈画关键语句，确定心理状态。
首先，要善于圈画出一些直接表明人物心理状态的词语，如“窝火”“紧张”“平衡”等；
其次，还可结合对人物的其他方面描写进行分析，从其他方面的描写中分析出其当时的心理状态，如从“急忙把整个屋子查了个遍”的动作描写中，可以分析出“我”不安的心理。
题型（三）明了小说叙述手法（如顺叙、插叙、倒叙等）及作用
示例：《我的叔叔于勒》在写我们一家人盼于勒、赞于勒的中间穿插了菲利普夫妇撵于勒的往事。请分析其作用。
【答案示例】《我的叔叔于勒》中插叙了菲利普夫妇撵于勒的往事【内容】，写出菲利普夫妇冷酷自私、唯利是图的性格，反映了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金錢关系【主题】。为他们全家最后躲于勒作铺垫【结构】。使情节波澜起伏【效果】。
【思维点拨】
1.插叙：叙事时暂时中断线索，插入一段与主要情节相关的内容。
作用：插叙可以对主要人物和主要情节起衬托、补充的作用，交代……的原因，能使内容更丰富，结构紧凑又跌宕多姿。
2.倒叙：把故事的高潮或结局提到前面，再按故事发生、发展叙述。
作用：设置悬念，激发读者阅读兴趣，使情节波澜起伏，增强了文章的可读性。
考点二：环境描写及其作用
环境是人物赖以活动的舞台，是故事发生、发展的特定场所。环境描写对人物塑造和情节推动多有服务作用。
示例：试从《孤独之旅》中找出描写暴风雨和月亮的句子，并分析其作用。
【答案示例】1.暴风雨描写：生动形象写出暴风雨来临时天气的恶劣，烘托了杜小康逐渐从胆怯变得坚强的性格，推动故事情节发展，为下文写杜小康在暴风雨之夜找鸭子作铺垫。
2.暴风雨后对月亮的描写：渲染了暴风雨后宁静圆满的氛围，烘托了杜小康经过暴风雨洗礼后成长的愉悦心情。
【思维点拨】
小说的环境描写，通常包括历史背景、时代氛围、人物关系、人情风俗、自然景物等方面，包括自然环境与社会环境两个方面。
环境描写的常见作用：
1.烘托人物……心情；2.渲染……氛围；3.突出人物……性格；4.交代故事背景（社会、自然季节等）；5.推动故事情节发展（为下文……埋下伏笔，或为下文……作铺垫）。
考点三：联系全文，赏析语言和写法 （重、难点）
题型（一）对比、衬托、欲扬先抑、伏笔、铺垫、悬念等写作手法及作用
示例：
1.（2014年广东《怯懦》）第③段多处运用对比手法，请举一例，作简要分析。
2.（2015年广东《集中营的课堂》）第2题：文章多处运用了伏笔的手法，请举一例，并分析其作用。
【思维点拨】
1.作用
对比：有力显示事物差异，突出事物特点。小说在对比中突出人物性格，揭示主题。
衬托：突出强调主体对象的特点，使之更鲜明。
欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，更突出所写对象的特点，同时让情节波澜起伏。
悬念：设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
2.难点突破：两组概念的区别
（1）对比和衬托的区别：有无主次之分。
对比所选两点无主次之分。如《我的叔叔于勒》中于勒叔叔有钱和没钱时菲利普夫妇的态度；如《范进中举》中范进中举前后胡屠户的态度变化等，没有主次之分。而衬托明显有次要人（物）衬托主要人（物）。如《我的叔叔于勒》中用“我”若瑟夫（次）面对叔叔潦倒时的同情态度和给小费的行为，衬托菲利普夫妇（主）冷漠躲避的态度行为，突出菲利普夫妇的唯利是图的性格，也揭示了当时资本主义社会“金钱至上”的人与人之间关系。
（2）伏笔和铺垫的区别：
①从目的和作用上看：铺垫是衬托。作者叙写次要人物、事件，其着眼点是主要的人物或事件。伏笔是“对将要在作品中出现的人物或事件，预作提示或暗示，以求前后呼应”。
②从形态上看：为了达到衬托的目的，铺垫对起陪衬作用的人物、事件也往往会铺陈叙写，唯恐读者不见，因此，铺垫可以说是“显性”的；而伏笔呢，贵在一个“伏”字，通常比较隐蔽，所以伏笔叫“埋下”。巧妙的伏笔，在没有看到“照应”之前，往往貌似“闲笔”，因而，伏笔是“隐性”的。 ③从笔墨上看：铺垫所使用笔墨往往较多；而伏笔通常比较简要，点到为止。
题型（二）一段（句）话在文章中的作用
示例：
1.（2014广东《怯懦》）小说的结局耐人寻味，请说说其妙处。（结尾段）
2.（2016广东《平衡》）简析第④段在内容和结构上的作用。（中间段）
【答案示例】
1.小说的结局是陈叶父女最终没有相认。妙处：内容主题上：凸显人物性格，表现父女俩的怯懦（或缺乏勇气），女儿怯懦是因为自卑与虚荣，父亲怯懦是因为自身卑微和对女儿深沉的爱。 结构上：深化主题，反映了世俗的尊卑观对人的影响根深蒂固。
2.内容上，交代邻里关系比较冷淡；结构上：推动情节发展，为下文写换锁的情节作铺垫。
【思维点拨】
一段话在文章中的作用可以是：
1.结构上：
开头段：①开篇点题；②设置悬念，埋下伏笔；③引起下文，为后文作铺垫。
中间段：过渡（承上启下）、伏笔铺垫等。
结尾段：A 作者给出情节结局的结尾：①深化中心，升华感情；②篇末点题、卒章显志、总结全文；③呼应开头（标题）。
B 开放式结尾：戛然而止，给人以想象和思考。
2.内容上：①突出了人物……性格；②揭示了文章……主题，或抒发了……情感。
题型（三）标题的含义和作用
示例：
1.试分析《孤独之旅》标题的含义。
2.文章以“喂——出来”为题，有什么好处？
3.（2016广东《平衡》）有人认为，小说的标题“平衡”独具匠心；也有人认为小说以“锁”作标题更耐人寻味。请你选择其中一种观点，谈谈你的看法。
【答案示例】
1.孤独之旅的含义：既指杜小康与父亲一起远离村庄，到荒无人烟的芦苇荡放鸭（浅层）；又指杜小康历经孤独，由软弱、胆怯到坚强、勇敢的心灵成长的过程（深层）。
2.以“喂——出来”为题，首先比较新颖，激发读者的兴趣【效果】，其次，“喂——出来”这句话是年轻人初次见到洞时所喊出来的，最终它又从洞里出来了【内容】，前后照应【结构】，它也含蓄地反映了本文的主题：种瓜得瓜，种豆得豆，人类也将会为自己的行为而受到惩罚【主题】。
3.认同“平衡”为标题。①揭示矛盾的根源，所有的矛盾都源于人物的心理失衡；②以小见大，表面写反映邻里关系的生活琐事，实则揭示社会信任危机，深化主题。
认同“锁”为标题。①“锁”是小说的线索，所有故事情节都围绕“锁”展开；②含义深刻，“锁”阻隔了人与人之间的友情与信任，含蓄地表现了主题。
【思维点拨】
含义：一般分为浅层（具体的、身体上）、深层（抽象的、心灵上）。
作用：1.概括主要内容，揭示文章主旨。 如《最后一课》；
2.运用修辞，新颖别致，激发读者阅读兴趣；
3.设置悬念，激发读者阅读兴趣。如《喂——出来》；
4.充当线索。如《我的叔叔于勒》。
题型（四）紧扣语境，赏析语言（常规考点，解读从略）
题型（1）赏析加点词语
【思维点拨】1.释词；2.明确词性或区别人物描写方法；3.表达效果（人物性格、心理、主题、情感等）。
题型（2）赏析句子表达效果
【思维点拨】
1. 赏析的角度（切入点）
（1）修辞方法；（2）人物描写方法；（3）环境描写；（4）蕴含的哲理；（5）感情色彩变化，如褒义贬用、贬义褒用等。
2.答题思路：这里运用了……手法（修辞、描写等切入点），写出了……内容，表达了人物……心理，突出人物……性格，抒发（揭示）了……情感（主题）。
考点四：紧扣文本，把握形象（常规考点，解读从略）
【思维点拨】
1.注意结合文本：从……看出，他（她）是一个……的人。
2.注意多角度分析：毕竟人是多面的，一般好的小说人物形象多是丰满的。
考点五：把握主旨，体验感悟（开放性题目，解读从略）
【典型题型】
1.根据文章内容写一段心理描写的话（句子）；
2.结合自身经历，谈感受、感悟、理解、启示。
【思维点拨】
（一）写一段心理描写类：1.结合语境；2.紧扣主题；3.一定要用第一人称。
（二）结合经历感悟类： 1.把握作者的情感态度；2.联系自身经历，谈谈你的感悟。
【考点训练】
列车上
①前两天我坐火车出差，一路看着窗外荒凉的冬日风景，听着咣当咣当的车轮声，实在是无聊透顶。我想找个同行的旅客，聊聊天，打发时间。
②首先把目光落在了对面的小伙子身上，年龄相仿，应该有共同语言。我正在考虑用什么话来开头，只见那小伙子打开随身带的电脑包，取出笔记本，放在腿上开始上网。于是耳朵里传来了QQ的提示音，原来人家有人聊天。
③左边是个美女，一直侧脸向窗外看着，虽然咱不贪图什么艳遇，但是如果有一个佳人旅途相伴，聊聊天，也是很不错的。我整理一下自己的衣服，清了清嗓子，用尽量绅士一些的语调说：“你好，是不是没来过这里，见你一直在欣赏外面的景色啊？”话音落下，美女却丝毫没有反应。仔细一瞧，人家秀发遮掩的耳朵里耷拉下一条黑线来，原来在静静地听音乐，把整个车厢里的人都排斥在外。
④我灰头土脸地苦笑一下，扭头看斜对面的那个大爷。大爷穿着非常樸素，慈祥的面容，一看就是个实在人，使我想起了我的父亲。大爷似乎觉察到我的目光一直盯着他，马上把手提包抱在怀里，把头埋下去，身子向我相反的方向扭了扭。我颇为尴尬，使劲咽了一口唾沫，站起身来。
⑤我穿过车厢，走到了两节车厢的接头处。看见一个中年人在那里抽烟。我凑过去，掏出一支烟来，赔着笑说：“车厢里禁止抽烟，憋坏了，也过来抽一口。大哥，借个火。”中年人犹豫了一下，掏出打火机递过来。我在火车的晃荡中把烟点着，吸了一口，把打火机还给他，说：“谢谢啊，大哥这是去哪？”
⑥中年人把还剩下一大截的烟掐灭，说了声：“你接着抽，我回座位了。”
⑦我正呆滞在那里，一个八九岁的阳光男孩出现在眼前，“叔叔，请问您，高大笔直的树就是白杨树吗？”
1.细读第②─⑥段，“我”想与人聊天却四次未能如愿 ，请把“我”遇挫后的“反应”填写在下列横线上。（理清思路）（4分）
第一次：失望 第二次：
第三次：尴尬 第四次：
2.请分析第①段画线句的作用。（环境描写）（4分）
3.请赏析第⑥段画线句的作用。（品味赏析）（4分）
4.联系全文，简要分析小说结尾的妙处。（句段作用，主旨理解）（5分）
附：《列车上》阅读参考答案
1. 苦笑；呆滞
2. 通过环境描写，渲染列车上所见所闻的单调乏味，（2分）表现“我”无聊的心境，（1分）引出下文“我”找同行者聊天的情节（为下文“我”找同行者聊天的情节埋下伏笔）（1分）
3. 这是对中年男子的动作、语言描写，（1分）写出了他对“我”怀有戒备心理（1分）、不愿与“我”交流的情态，（1分）含蓄表达了在公共场合人与人之间也要多点信任、多点交流的主旨。（1分）
4. 阳光男孩的主动交流与前文其他人的表现形成对比，引发我们对人际交流问题的思考。（3分）结尾戛然而止，意味深长，给人以回味和思考的空间。（2分）
小说是一种叙事性文学体裁，三要素是人物、情节、环境。阅读小说要在了解时代背景基础上，主要抓住以下五个方面：1.梳理故事情节；2.赏析典型环境；3.感悟语言和手法；4.把握人物形象；5. 探讨主题思想。
【考点突破】
考点一：圈点勾画，理清情节
在梳理故事情节时，一要注意了解小说采用的叙述方法（如顺叙、倒叙、插叙等）及其作用；二要把握小说的结构特点，理清故事开端、发展、高潮和结局。
题型（一）理清情节
示例：（2015广东）根据小说的情节，以谢达为陈述对象，完成下列表格。（4分）
【答案示例】
（1）手握一枚手雷，大叫着冲向敌人而被捕。（2分） （2）准备用火柴点燃油库而被纳粹射杀。（2分）
【思维点拨】
1.按照情节发展划分区域，确定概括的范围。
2.抓住主要人物和事件概括各部分内容，概括方法为：人 事 结果。
题型（二）理清情感（心理）变化
示例：（2016广东）根据选文内容，按要求填空。（4分）
【答案示例】
（1）窝火；（2）紧张（怀疑、不安）；（3）惊讶（高兴、惊喜）；（4）平衡。
【思维点拨】
1.按照情节发展划分区域，确定概括的范围。
2.圈画关键语句，确定心理状态。
首先，要善于圈画出一些直接表明人物心理状态的词语，如“窝火”“紧张”“平衡”等；
其次，还可结合对人物的其他方面描写进行分析，从其他方面的描写中分析出其当时的心理状态，如从“急忙把整个屋子查了个遍”的动作描写中，可以分析出“我”不安的心理。
题型（三）明了小说叙述手法（如顺叙、插叙、倒叙等）及作用
示例：《我的叔叔于勒》在写我们一家人盼于勒、赞于勒的中间穿插了菲利普夫妇撵于勒的往事。请分析其作用。
【答案示例】《我的叔叔于勒》中插叙了菲利普夫妇撵于勒的往事【内容】，写出菲利普夫妇冷酷自私、唯利是图的性格，反映了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金錢关系【主题】。为他们全家最后躲于勒作铺垫【结构】。使情节波澜起伏【效果】。
【思维点拨】
1.插叙：叙事时暂时中断线索，插入一段与主要情节相关的内容。
作用：插叙可以对主要人物和主要情节起衬托、补充的作用，交代……的原因，能使内容更丰富，结构紧凑又跌宕多姿。
2.倒叙：把故事的高潮或结局提到前面，再按故事发生、发展叙述。
作用：设置悬念，激发读者阅读兴趣，使情节波澜起伏，增强了文章的可读性。
考点二：环境描写及其作用
环境是人物赖以活动的舞台，是故事发生、发展的特定场所。环境描写对人物塑造和情节推动多有服务作用。
示例：试从《孤独之旅》中找出描写暴风雨和月亮的句子，并分析其作用。
【答案示例】1.暴风雨描写：生动形象写出暴风雨来临时天气的恶劣，烘托了杜小康逐渐从胆怯变得坚强的性格，推动故事情节发展，为下文写杜小康在暴风雨之夜找鸭子作铺垫。
2.暴风雨后对月亮的描写：渲染了暴风雨后宁静圆满的氛围，烘托了杜小康经过暴风雨洗礼后成长的愉悦心情。
【思维点拨】
小说的环境描写，通常包括历史背景、时代氛围、人物关系、人情风俗、自然景物等方面，包括自然环境与社会环境两个方面。
环境描写的常见作用：
1.烘托人物……心情；2.渲染……氛围；3.突出人物……性格；4.交代故事背景（社会、自然季节等）；5.推动故事情节发展（为下文……埋下伏笔，或为下文……作铺垫）。
考点三：联系全文，赏析语言和写法 （重、难点）
题型（一）对比、衬托、欲扬先抑、伏笔、铺垫、悬念等写作手法及作用
示例：
1.（2014年广东《怯懦》）第③段多处运用对比手法，请举一例，作简要分析。
2.（2015年广东《集中营的课堂》）第2题：文章多处运用了伏笔的手法，请举一例，并分析其作用。
【思维点拨】
1.作用
对比：有力显示事物差异，突出事物特点。小说在对比中突出人物性格，揭示主题。
衬托：突出强调主体对象的特点，使之更鲜明。
欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，更突出所写对象的特点，同时让情节波澜起伏。
悬念：设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
2.难点突破：两组概念的区别
（1）对比和衬托的区别：有无主次之分。
对比所选两点无主次之分。如《我的叔叔于勒》中于勒叔叔有钱和没钱时菲利普夫妇的态度；如《范进中举》中范进中举前后胡屠户的态度变化等，没有主次之分。而衬托明显有次要人（物）衬托主要人（物）。如《我的叔叔于勒》中用“我”若瑟夫（次）面对叔叔潦倒时的同情态度和给小费的行为，衬托菲利普夫妇（主）冷漠躲避的态度行为，突出菲利普夫妇的唯利是图的性格，也揭示了当时资本主义社会“金钱至上”的人与人之间关系。
（2）伏笔和铺垫的区别：
①从目的和作用上看：铺垫是衬托。作者叙写次要人物、事件，其着眼点是主要的人物或事件。伏笔是“对将要在作品中出现的人物或事件，预作提示或暗示，以求前后呼应”。
②从形态上看：为了达到衬托的目的，铺垫对起陪衬作用的人物、事件也往往会铺陈叙写，唯恐读者不见，因此，铺垫可以说是“显性”的；而伏笔呢，贵在一个“伏”字，通常比较隐蔽，所以伏笔叫“埋下”。巧妙的伏笔，在没有看到“照应”之前，往往貌似“闲笔”，因而，伏笔是“隐性”的。 ③从笔墨上看：铺垫所使用笔墨往往较多；而伏笔通常比较简要，点到为止。
题型（二）一段（句）话在文章中的作用
示例：
1.（2014广东《怯懦》）小说的结局耐人寻味，请说说其妙处。（结尾段）
2.（2016广东《平衡》）简析第④段在内容和结构上的作用。（中间段）
【答案示例】
1.小说的结局是陈叶父女最终没有相认。妙处：内容主题上：凸显人物性格，表现父女俩的怯懦（或缺乏勇气），女儿怯懦是因为自卑与虚荣，父亲怯懦是因为自身卑微和对女儿深沉的爱。 结构上：深化主题，反映了世俗的尊卑观对人的影响根深蒂固。
2.内容上，交代邻里关系比较冷淡；结构上：推动情节发展，为下文写换锁的情节作铺垫。
【思维点拨】
一段话在文章中的作用可以是：
1.结构上：
开头段：①开篇点题；②设置悬念，埋下伏笔；③引起下文，为后文作铺垫。
中间段：过渡（承上启下）、伏笔铺垫等。
结尾段：A 作者给出情节结局的结尾：①深化中心，升华感情；②篇末点题、卒章显志、总结全文；③呼应开头（标题）。
B 开放式结尾：戛然而止，给人以想象和思考。
2.内容上：①突出了人物……性格；②揭示了文章……主题，或抒发了……情感。
题型（三）标题的含义和作用
示例：
1.试分析《孤独之旅》标题的含义。
2.文章以“喂——出来”为题，有什么好处？
3.（2016广东《平衡》）有人认为，小说的标题“平衡”独具匠心；也有人认为小说以“锁”作标题更耐人寻味。请你选择其中一种观点，谈谈你的看法。
【答案示例】
1.孤独之旅的含义：既指杜小康与父亲一起远离村庄，到荒无人烟的芦苇荡放鸭（浅层）；又指杜小康历经孤独，由软弱、胆怯到坚强、勇敢的心灵成长的过程（深层）。
2.以“喂——出来”为题，首先比较新颖，激发读者的兴趣【效果】，其次，“喂——出来”这句话是年轻人初次见到洞时所喊出来的，最终它又从洞里出来了【内容】，前后照应【结构】，它也含蓄地反映了本文的主题：种瓜得瓜，种豆得豆，人类也将会为自己的行为而受到惩罚【主题】。
3.认同“平衡”为标题。①揭示矛盾的根源，所有的矛盾都源于人物的心理失衡；②以小见大，表面写反映邻里关系的生活琐事，实则揭示社会信任危机，深化主题。
认同“锁”为标题。①“锁”是小说的线索，所有故事情节都围绕“锁”展开；②含义深刻，“锁”阻隔了人与人之间的友情与信任，含蓄地表现了主题。
【思维点拨】
含义：一般分为浅层（具体的、身体上）、深层（抽象的、心灵上）。
作用：1.概括主要内容，揭示文章主旨。 如《最后一课》；
2.运用修辞，新颖别致，激发读者阅读兴趣；
3.设置悬念，激发读者阅读兴趣。如《喂——出来》；
4.充当线索。如《我的叔叔于勒》。
题型（四）紧扣语境，赏析语言（常规考点，解读从略）
题型（1）赏析加点词语
【思维点拨】1.释词；2.明确词性或区别人物描写方法；3.表达效果（人物性格、心理、主题、情感等）。
题型（2）赏析句子表达效果
【思维点拨】
1. 赏析的角度（切入点）
（1）修辞方法；（2）人物描写方法；（3）环境描写；（4）蕴含的哲理；（5）感情色彩变化，如褒义贬用、贬义褒用等。
2.答题思路：这里运用了……手法（修辞、描写等切入点），写出了……内容，表达了人物……心理，突出人物……性格，抒发（揭示）了……情感（主题）。
考点四：紧扣文本，把握形象（常规考点，解读从略）
【思维点拨】
1.注意结合文本：从……看出，他（她）是一个……的人。
2.注意多角度分析：毕竟人是多面的，一般好的小说人物形象多是丰满的。
考点五：把握主旨，体验感悟（开放性题目，解读从略）
【典型题型】
1.根据文章内容写一段心理描写的话（句子）；
2.结合自身经历，谈感受、感悟、理解、启示。
【思维点拨】
（一）写一段心理描写类：1.结合语境；2.紧扣主题；3.一定要用第一人称。
（二）结合经历感悟类： 1.把握作者的情感态度；2.联系自身经历，谈谈你的感悟。
【考点训练】
列车上
①前两天我坐火车出差，一路看着窗外荒凉的冬日风景，听着咣当咣当的车轮声，实在是无聊透顶。我想找个同行的旅客，聊聊天，打发时间。
②首先把目光落在了对面的小伙子身上，年龄相仿，应该有共同语言。我正在考虑用什么话来开头，只见那小伙子打开随身带的电脑包，取出笔记本，放在腿上开始上网。于是耳朵里传来了QQ的提示音，原来人家有人聊天。
③左边是个美女，一直侧脸向窗外看着，虽然咱不贪图什么艳遇，但是如果有一个佳人旅途相伴，聊聊天，也是很不错的。我整理一下自己的衣服，清了清嗓子，用尽量绅士一些的语调说：“你好，是不是没来过这里，见你一直在欣赏外面的景色啊？”话音落下，美女却丝毫没有反应。仔细一瞧，人家秀发遮掩的耳朵里耷拉下一条黑线来，原来在静静地听音乐，把整个车厢里的人都排斥在外。
④我灰头土脸地苦笑一下，扭头看斜对面的那个大爷。大爷穿着非常樸素，慈祥的面容，一看就是个实在人，使我想起了我的父亲。大爷似乎觉察到我的目光一直盯着他，马上把手提包抱在怀里，把头埋下去，身子向我相反的方向扭了扭。我颇为尴尬，使劲咽了一口唾沫，站起身来。
⑤我穿过车厢，走到了两节车厢的接头处。看见一个中年人在那里抽烟。我凑过去，掏出一支烟来，赔着笑说：“车厢里禁止抽烟，憋坏了，也过来抽一口。大哥，借个火。”中年人犹豫了一下，掏出打火机递过来。我在火车的晃荡中把烟点着，吸了一口，把打火机还给他，说：“谢谢啊，大哥这是去哪？”
⑥中年人把还剩下一大截的烟掐灭，说了声：“你接着抽，我回座位了。”
⑦我正呆滞在那里，一个八九岁的阳光男孩出现在眼前，“叔叔，请问您，高大笔直的树就是白杨树吗？”
1.细读第②─⑥段，“我”想与人聊天却四次未能如愿 ，请把“我”遇挫后的“反应”填写在下列横线上。（理清思路）（4分）
第一次：失望 第二次：
第三次：尴尬 第四次：
2.请分析第①段画线句的作用。（环境描写）（4分）
3.请赏析第⑥段画线句的作用。（品味赏析）（4分）
4.联系全文，简要分析小说结尾的妙处。（句段作用，主旨理解）（5分）
附：《列车上》阅读参考答案
1. 苦笑；呆滞
2. 通过环境描写，渲染列车上所见所闻的单调乏味，（2分）表现“我”无聊的心境，（1分）引出下文“我”找同行者聊天的情节（为下文“我”找同行者聊天的情节埋下伏笔）（1分）
3. 这是对中年男子的动作、语言描写，（1分）写出了他对“我”怀有戒备心理（1分）、不愿与“我”交流的情态，（1分）含蓄表达了在公共场合人与人之间也要多点信任、多点交流的主旨。（1分）
4. 阳光男孩的主动交流与前文其他人的表现形成对比，引发我们对人际交流问题的思考。（3分）结尾戛然而止，意味深长，给人以回味和思考的空间。（2分）