在当今世界，科技日新月异，思想瞬息万变，各领域的竞争空前激烈。而竞争的最终决定因素之一还是人才的竞争，人才的优劣队了知识积累的多少之外，最关键的还是看有没有创造性思维，创造性思维是智力结构的核心，创造性思维的培养已民成为世界教育改革的重要指向。在语文教学中，教师要高潮使学生展开想象的翅膀，努力引导学生打破常规思维的方式，学会多角度思考问题，培养创造性人才，顺应时代的发展。学生的创造性思维不可能凭空产生，人的思维是对客观事物的主观反映，所以创造思维的培养需要由外到内的影响和深化，需要教育工作者加以教育和引导，要达到培养学生创造性思维的目的，就应当从宏观与微观两个层面入手，逐步深入。
　　1.创设学生良好的心理氛围
　　良好的心理气氛能使学生在语文学习中产生创造的欲望和志向。在进行语文课堂教学的时候，学生群体中，学生与教师之间就应当创设一种民主平等和谐团结的气氛。在这样的气氛里，就能产生良好的心理，学生就能畅所欲言，充分发挥想象力，想象是创造的翅膀和向导。学生大都富于想象，甚至是异想天开。即使学生们有些想象是不太实际的幻想，也应在保护和富于想象的前提下，把他们巧妙的引向实际，而不是轻易否定，简单指责，甚至嘲笑、讽刺，使学生失去“心理安全”，而志致不敢多想，多说，多做，不敢有自己独特的见解和做法。
　　2.培养学生的创新意识
　　2.1开阔活动的新领域。社会在发展，时代在前进要使学生的思想适应不断发展变化的社会，就应不断开拓活动的新领域。比如，为让学生学习一些语文常识，了解作品，作家的情况，在学校开展“读书节”，“征文活动”、“游览文化古迹”、诗歌朗诵等活动，这都是在现有条件下可以开展的活动。再如，为了迎接世界新技术革命的挑战，一些学校可以根据条件开设计算机课程，引导学生接触网络文字，指导学生应用网络查找文字资料，浏览文学网站，开阔学生的思路和眼界。
　　2.2培養学生的新观念。我国正在进行各方面的改革，这将必然带来人们生活方式和精神状态的改变，产生新的观念。具有创新精神的人总十分敏感的发现和很快的接收新观念，。比如，让学生讲论“怎样看待流行文化”？组织学生从社会上，生活中，家庭中，同学中，收集关心流行方面的文化资料，并展开讨论，如果学生中有自己的见解的话，可以借机发展一场辩论，这样再向学生注入新思想，新观念的同时，可以同时锻炼学生的思辨能力和口闲表达能力。
　　2.3更新学习生活的内容和方式。学校和班级每年都要开展一些活动，这些活动既有根据国家当前形式开展的一些活动，也有传统的活动，譬如，“庆祝中秋节”，过云一直都采取单一方式，让学生搜集或自我创作一些关于中秋节的散文和诗集，借此培养学生的写作，鉴赏能力，开展诗歌和散文的配乐朗诵来培养学生的口头表达能力并提高他们的文学修养。
　　3.给学生提供实践机会
　　学生的创作思维只有在实践中才能得到锻炼和培养。坐而论道，纸上谈兵，很难有所作为。爱迪生一生有1300多项发明，无一不是亲自实践的结果。一次，他在实验中，差点炸瞎了眼睛，但他却从中汲取了丰富的化学知识。学生在实践中不断发现问题，提出问题，也就产生解决问题的欲望，促使他们去完善、改进、探索和创新。提代实践机会，应体现在活动的全过程中，让学生在活动的每一环节中动手动脑，手脑并用，是发展学生的创新能力的一个关键性条件。许多大发明家小时候都有动手动脑的习惯。七风的达尔很有兴趣地收集各种风干的植物和死了的昆虫，换搜集硬币、图章、贝壳和化石等；五岁的爱迪生居然学老母鸡孵蛋。现在学校开展的“小发明”“小创作”“小制作”“小考察”“小实验”等活动，给学生动手动脑提供了良好的实践机会。
　　创造思维的培养应具备的条件是多方面的，除了以上所讲到的，还应该包括物质方面的条件上，诸如提供实践场所，工具，材料等；也还包括减轻学生的课业负担等，让学生有足够的时间和精力去实践。