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摘要：培养学生主体意识，提高学生自律能力是启动学生内部活力，增强学生自信、自理、自主能力的有效方法，是班主任工作不可缺少的一部分。
关键词：提高；规范；自律能力
中图分类号：G631 文献标识码：B?摇 文章编号：1674-9324（2012）06-0102-02
随着中学生成长逐渐成长，自我意识、自我认知能力的增强，思想观念与行为方式随之发生变化。如何引导他们正确把握自己的思想行为，逐步由“他律”转向“自律”，是我们每位教师都要面临的一个课题。下面谈谈我的认识和做法。
一、重视制度建设，规范自律能力
教育的根本目的是塑造、发展人，使学生最终成为合格的劳动者。班级工作的目标就是培养学生思路开阔、认真探索、奋发努力、有强烈的兴趣和坚强意志的良好品格，引导学生进行自我教育，实行自我管理。同其他事物的发展一样，学生的个人发展，内因起决定作用。
所以，对于初中生来说，自我管理、自我教育、自我服务是学生管理发展的方向。其目的是让学生学会自己管理自己。学生如果认识不到自律的重要性，不能自觉严格要求自己，班主任辛辛苦苦，忙忙碌碌，也只能获得事倍功半的效果。
二、落实干部职责，提高自律能力
在一个集体中，骨干的作用是重要的，榜样的力量是无穷的。我们充分采用民主的原则，在“学生自荐-竞聘演说-老师推荐”的基础上，讨论并产生学生会干部，学生会干部要定期接受德育处的培训。以学生会为龙头，以各班班长为基础，组建各类检评小组，检评范围涉及上课纪律、升旗做操秩序、违纪纠察、卫生习惯等各个方面，随时检查通报，从而全面地提高学生的自律能力。
1.注意充分发挥班干部的作用。每学期初，班委及团支委制订班级计划，班级大事让学生讨论决定，培养学生的民主意识。处在青春期的学生，很看重别人把自己放在什么位置上，在需要显示独立人格的时候，希望受到尊重。班级事务班主任不能包办过多，否则班干部会觉得“英雄无用武之地”。班级工作交给班干部，让班干部意识到自己的重要性，注意他们的辐射功能，发挥班干部的主观能动性。
2.给学生创造自我管理的条件和机会。对学生来说，优秀班主任犹如好的父母，班主任给予学生最宝贵的是帮助他们树立自信心。学生是发展中的人，具有巨大的潜能可以开发和提高，他们往往渴望表现自己的才能。事实上许多事情学生自己是可以处理好的，他们有那个能力，而且也应该锻炼他们的能力。在班级工作中，我根据学生的兴趣特长与个人要求，尽量给每位学生安排一项为集体服务的固定工作，在班级工作负一定的责任，使他们感到班级就是自己的家。
三、运用自我管理提高自律能力
“自我管理”是指把班级的所有成员置于主人翁的地位，从而保证他们自身的主体地位。抓好自我管理能使学生增强自信，提高独立自律能力，在心中树立“我是班级主人”、“班级是我家”的意识。但由于各年级学生年龄有别，素质有别，因此，在提高自律能力方面应区别对待：
1.初一年级，重视成长档案的建设，促使自律行为的养成。建设成长档案，有利于学生认识自我、树立自信，有助于学生反思和调控自己的学习生活过程，关注自己各方面的成长。同时也感觉到自己的成长与进步，自觉地规范行为，养成良好的行为习惯。成长档案记录的主要内容有入学时的基本情况（身体素质、学习基础、学习习惯、生活行为习惯）、学习档案（本学期的学习目标、学习习惯、生活行为习惯达成的目标，教师对学生学习情况的观察评语，家长的观察评语，兴趣爱好与特长，自我反思与评价等）、自律能力统计表。成长档案建设的实施，应调动老师和家长的积极性，促使其认同这项措施，再召开学生会议动员、发动，然后制定适当的奖惩措施，调动学生积极性，保证档案建设规范真实，并且每月进行反思，通过这种方式可使学生经常发现自己的闪光点，注意检点自己的行为并加以约束，从而促进好的行为习惯的养成。
2.初二年级，提高自我意识，增强自律能力。自我意识是人在社会交往中，由于语言和思维的发展，逐渐认识到自己的存在和力量，认识到自己和别人的关系、自己的义务等，而逐渐形成和发展起来的。它包括自我观察、自我评价、自我体验、自我监督、自我控制等。初二年级着眼于学生自我意识的培养，帮助他们初步形成正确的人生观、价值观，并以此调整好人与人之间、个人与集体、个人与社会之间的行为规范，做到乐于助人和先公后私等。自我意识的培养必须通过自我教育来完成。其主要包括以下几个主要环节：①明确认识到社会、学校及家庭对自己提出的道德要求，相信它的正确性，并确信由于自己的努力可以实现这种要求，产生一种“自我锻炼”的动机，在动机的支配下，学会主动去寻找榜样，确定理想；②正确认识自己，力求客观准确地了解自己的优缺点；③拟订个人的自我教育计划；④注意行为锻炼；⑤广泛地运用各种激励意志的手段：自我鼓舞、自我分析、自我命令、自我禁止和自我监督等。
3.初三年级，进行共产主义世界观和人生观教育，完善自律能力。初三年级是世界观及人生观形成、发展的重要时期，我们的任务就是引导学生树立马克思主义的基本观点，树立共产主义的世界观、人生观，从而造就一批对社会有益之材。具体地说，本阶段的“自我管理”就是进行集体主义、爱国主义教育，学生的个人发展要为人民服务的教育：①集体主义教育就是培养学生的集体主义思想和感情，培养他们善于在集体中生活和工作的习惯和能力，主要通过运动会、越野赛、知识竞赛、作文展等活动形成奋发争先的集体舆论，提高凝聚力；②爱国教育，通过升旗仪式、清明扫墓、科技征文等活动充分展示祖国在建设中所取得的伟大成就，以此激发学生的爱国热情，憧憬美好的明天；③为人民服务教育，通过搜集名人事迹、学雷锋活动等充分认识到“奉献与索取”的关系，懂得人生的价值在于奉献，全心全意为人民服务。
总之，自律能力的培养应做到分段实施，不断提高要求，直到达到在无人处、在社会大众之下都能自我约束、自我规范、自我奉献的境界。一个负责的教师，不仅要教给学生眼前的知识，更要培养学生有利于未来的个性。面对素质教育的今天，我们提倡学生的个性，尊重学生的特长，学校教育应以人为本，倡导学生自主学习、自我管理，从而适应于社会，成功于社会。
关键词：提高；规范；自律能力
中图分类号：G631 文献标识码：B?摇 文章编号：1674-9324（2012）06-0102-02
随着中学生成长逐渐成长，自我意识、自我认知能力的增强，思想观念与行为方式随之发生变化。如何引导他们正确把握自己的思想行为，逐步由“他律”转向“自律”，是我们每位教师都要面临的一个课题。下面谈谈我的认识和做法。
一、重视制度建设，规范自律能力
教育的根本目的是塑造、发展人，使学生最终成为合格的劳动者。班级工作的目标就是培养学生思路开阔、认真探索、奋发努力、有强烈的兴趣和坚强意志的良好品格，引导学生进行自我教育，实行自我管理。同其他事物的发展一样，学生的个人发展，内因起决定作用。
所以，对于初中生来说，自我管理、自我教育、自我服务是学生管理发展的方向。其目的是让学生学会自己管理自己。学生如果认识不到自律的重要性，不能自觉严格要求自己，班主任辛辛苦苦，忙忙碌碌，也只能获得事倍功半的效果。
二、落实干部职责，提高自律能力
在一个集体中，骨干的作用是重要的，榜样的力量是无穷的。我们充分采用民主的原则，在“学生自荐-竞聘演说-老师推荐”的基础上，讨论并产生学生会干部，学生会干部要定期接受德育处的培训。以学生会为龙头，以各班班长为基础，组建各类检评小组，检评范围涉及上课纪律、升旗做操秩序、违纪纠察、卫生习惯等各个方面，随时检查通报，从而全面地提高学生的自律能力。
1.注意充分发挥班干部的作用。每学期初，班委及团支委制订班级计划，班级大事让学生讨论决定，培养学生的民主意识。处在青春期的学生，很看重别人把自己放在什么位置上，在需要显示独立人格的时候，希望受到尊重。班级事务班主任不能包办过多，否则班干部会觉得“英雄无用武之地”。班级工作交给班干部，让班干部意识到自己的重要性，注意他们的辐射功能，发挥班干部的主观能动性。
2.给学生创造自我管理的条件和机会。对学生来说，优秀班主任犹如好的父母，班主任给予学生最宝贵的是帮助他们树立自信心。学生是发展中的人，具有巨大的潜能可以开发和提高，他们往往渴望表现自己的才能。事实上许多事情学生自己是可以处理好的，他们有那个能力，而且也应该锻炼他们的能力。在班级工作中，我根据学生的兴趣特长与个人要求，尽量给每位学生安排一项为集体服务的固定工作，在班级工作负一定的责任，使他们感到班级就是自己的家。
三、运用自我管理提高自律能力
“自我管理”是指把班级的所有成员置于主人翁的地位，从而保证他们自身的主体地位。抓好自我管理能使学生增强自信，提高独立自律能力，在心中树立“我是班级主人”、“班级是我家”的意识。但由于各年级学生年龄有别，素质有别，因此，在提高自律能力方面应区别对待：
1.初一年级，重视成长档案的建设，促使自律行为的养成。建设成长档案，有利于学生认识自我、树立自信，有助于学生反思和调控自己的学习生活过程，关注自己各方面的成长。同时也感觉到自己的成长与进步，自觉地规范行为，养成良好的行为习惯。成长档案记录的主要内容有入学时的基本情况（身体素质、学习基础、学习习惯、生活行为习惯）、学习档案（本学期的学习目标、学习习惯、生活行为习惯达成的目标，教师对学生学习情况的观察评语，家长的观察评语，兴趣爱好与特长，自我反思与评价等）、自律能力统计表。成长档案建设的实施，应调动老师和家长的积极性，促使其认同这项措施，再召开学生会议动员、发动，然后制定适当的奖惩措施，调动学生积极性，保证档案建设规范真实，并且每月进行反思，通过这种方式可使学生经常发现自己的闪光点，注意检点自己的行为并加以约束，从而促进好的行为习惯的养成。
2.初二年级，提高自我意识，增强自律能力。自我意识是人在社会交往中，由于语言和思维的发展，逐渐认识到自己的存在和力量，认识到自己和别人的关系、自己的义务等，而逐渐形成和发展起来的。它包括自我观察、自我评价、自我体验、自我监督、自我控制等。初二年级着眼于学生自我意识的培养，帮助他们初步形成正确的人生观、价值观，并以此调整好人与人之间、个人与集体、个人与社会之间的行为规范，做到乐于助人和先公后私等。自我意识的培养必须通过自我教育来完成。其主要包括以下几个主要环节：①明确认识到社会、学校及家庭对自己提出的道德要求，相信它的正确性，并确信由于自己的努力可以实现这种要求，产生一种“自我锻炼”的动机，在动机的支配下，学会主动去寻找榜样，确定理想；②正确认识自己，力求客观准确地了解自己的优缺点；③拟订个人的自我教育计划；④注意行为锻炼；⑤广泛地运用各种激励意志的手段：自我鼓舞、自我分析、自我命令、自我禁止和自我监督等。
3.初三年级，进行共产主义世界观和人生观教育，完善自律能力。初三年级是世界观及人生观形成、发展的重要时期，我们的任务就是引导学生树立马克思主义的基本观点，树立共产主义的世界观、人生观，从而造就一批对社会有益之材。具体地说，本阶段的“自我管理”就是进行集体主义、爱国主义教育，学生的个人发展要为人民服务的教育：①集体主义教育就是培养学生的集体主义思想和感情，培养他们善于在集体中生活和工作的习惯和能力，主要通过运动会、越野赛、知识竞赛、作文展等活动形成奋发争先的集体舆论，提高凝聚力；②爱国教育，通过升旗仪式、清明扫墓、科技征文等活动充分展示祖国在建设中所取得的伟大成就，以此激发学生的爱国热情，憧憬美好的明天；③为人民服务教育，通过搜集名人事迹、学雷锋活动等充分认识到“奉献与索取”的关系，懂得人生的价值在于奉献，全心全意为人民服务。
总之，自律能力的培养应做到分段实施，不断提高要求，直到达到在无人处、在社会大众之下都能自我约束、自我规范、自我奉献的境界。一个负责的教师，不仅要教给学生眼前的知识，更要培养学生有利于未来的个性。面对素质教育的今天，我们提倡学生的个性，尊重学生的特长，学校教育应以人为本，倡导学生自主学习、自我管理，从而适应于社会，成功于社会。