我们常常会遇到这种情况：课余十分钟时，学生谈笑风生，是那么生龙活虎，可一到教室上课就死气沉沉，恹恹欲睡。不是睡觉开小差，就是说话玩东西看与节课无关的书籍，如此等等。因此，我们便抱怨学生如何厌学。一方面我们必须承认，真正认真学习的想走读书这条路的学生不是全部，但另一方面我们是不是也要深刻反思：我们的课是不是精彩，学生是不是喜欢？那么，如何让学生喜欢自己并喜欢自己的课？几年的教育实践中，我认为可以从以下几个方面作些努力。
　　一.情感交流
　　人是情感动物，需要情感的交流与关怀。而孩子在学校里学习、生活更需要得到老师的关爱。当他喜欢一位老师的时候，就会很自然地喜欢这位老师所教授的科目，就会增强学习这门功课的兴趣。正所谓“亲其师，信其道”。
　　作为一名教师，在工作中要真诚地善待每个学生，使他们在学习上有无穷的源泉。这就需要沟通，只有沟通才能走进学生的内心世界，真诚坦率才能赢得学生的信任。学生在成长过程中会遇到很多困难，学生的长大过程就是克服困难的过程。学习上因成绩上不去而焦虑；在交友上，因朋友远去而失落；在生活上，因疾病上身而痛苦……在这个时候，老师应该尽自己最大的努力去发现学生的问题，在他们最需要的时候给于适当鼓励，帮助他们度过这些困难。这一点是很重要的，而在实际的教学工作中常常很容易被老师忽略。
　　二.为人师表
　　要让学生接受你，佩服你，我想首先老师要以身作则，要有一定的人格魅力。首先，这就要求教师有一个良好的行为风范。 教师言谈举止、行为习惯，都应该有严格的修养，以审美观出发，教师应当成为学生心目中最美的人。教师整洁大方的衣着、优雅不俗的气质、饱满抖擞的精神状态，都能激发学生的学习热情和兴趣，使他们更加愉快地进入学习状态，所以，作为老师，在注重传授知识的同时，也应该注意个人形象的塑造，使我们的教学更具有吸引力。
　　其次，教师的人格魅力并不是体验在师道尊严中，应该和学生以心换心，相互尊重，让全体学生感到亲和与温馨。要用宽广的胸怀接受每一个学生，关怀每一个学生，尊重每一个学生的人格，对成绩好与不好的都要一视同仁，不要去挖苦差生，更不能去体罚或嘲讽那些后进的学生。尊重学生的人格，尊重学生的潜能，尊重学生的差异，尊重学生出差错的权利，是教师应有的职业道德。有了尊重，教师才可能以理解、宽容的态度对待学生，有了尊重，才可能使学生的人格得到健全的成长。
　　三.教学技巧
　　在实际的教学过程中，除了为人师表以及与学生的沟通外，还需要提高自己的教学技巧。那种传统的“满堂灌 ”和“一言堂”的教育方式，已经不再适用于现代的学生。现在的孩子们充满好奇心，并且从小就有种主动意识。因此，多样的教学技巧，快乐的课堂气氛，能集中学生的注意力，并极大地促进教学效果。我们当教师的虽然任务繁重，而且有着一定的成绩压力。但这些繁重的教育任务和心理压力不能转嫁到学生的头上，因为孩子们需要欢笑，要是当一个孩子的脸上失去了笑容，整日被课业压得喘不过气来，不但会让他们的心理受到伤害，更是一种摧残。如何让课堂充满欢乐，在快乐中学习成长，是我们每个教师的责任。
　　1.兴趣是最好的老师
　　兴趣是推动学生探索知识的源动力。乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”可见培养学生学习知识的兴趣，不仅是提高教学质量的重要一环，而且是发展学生能力的前提条件。
　　化学是一门重要的学科，在教学过程中必须重视培养学生对化学的兴趣。那 么如何激发学生的兴趣呢，结合几年的教学经验，总结如下方法：：列举生活实例，引发兴趣。日常生活中的化学事例非常多，如为什么夏天喝汽水会感到凉爽？在通风不好的浴室里使用热水器洗澡，为什么常常使人中毒身亡？含氟牙膏为什么会防止蛀牙？为什么眼镜戴久了，镜架上会有绿色物质？热水瓶用久后，瓶胆内常附着一层水垢，怎样去除？这些问题，学生常见，却很少思考过，举出这些例子可以大大激发学生学习化学的兴趣。
　　展开课堂讨论，激发兴趣。在课堂教学中，教师应该结合实际提出问题，引起学生争论，然后再顺势利用化学知识解释。如让学生讨论在燃烧旺盛的煤炉里添加新煤，火焰为什么变蓝？学生讨论非常积极，各抒己见，提出了种种答案。这时教师就可以因势利导，加以解释：煤的主要成分是碳，炉火旺盛时，正是碳在空气中燃烧，产生二氧化碳放出热量的过程，此时温度很高，添加新煤时，高温下新煤中的碳表现出了强烈的还原性，夺取了二氧化碳中的部分氧原子，便成了一氧化碳，生成的一氧化碳在继续燃烧，产生蓝色火焰。
　　2.学会幽默，创造快乐课堂气氛
　　幽默，能够给人带来欢笑，缓解压力并能集中学生的注意力。因此，在适当的时候给学生讲一些小幽默，能极大地提高课堂教育效果。不少学生说特别喜欢听我讲话，因为我总是喜欢给他们讲很多事：有讲我的亲身经历、有讲故事、有讲国家大事、有讲笑话、有就事论事……在讲这些事的过程中，还教给他们做人的道理，使他们在潜移默化中受到教育，慢慢提高自己各方面的素质。我还喜欢时不时开开学生的玩笑，所以在我的课堂上总是有笑声，学生也总是能积极参与到课堂教学中来。
　　3. 学会鼓励，让学生体验成功的乐趣
　　《人性的弱点》中曾说：没有人不喜欢听恭维的话的，学生也是如此。心理学告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦， 便会激起无休止的追求意念和力量。如果教师运用赏识教育理论， 对学生进行鼓励性评价， 那么学生将会获得一种再接再厉的内趋力。教师在对学生进行评价时不要吝啬表扬。比如，学生发表了一个有创新的见解， 教师可以竖竖大拇指， 或者让全班鼓鼓掌。学生的回答不成熟时，教师可以这样鼓励： “你能再想一想吗？ 能否说得更完美些”“你真爱动脑筋， 继续努力！ ”“谁愿意帮助他？ ”教师要避免直接否定的評价，也要避免同学间的嘲笑。总之，要调动学生更积极主动思维，敢发表自己的意见，回答问题时无后顾之忧。
　　总之，老师要为人师表，提高自身的修养，优化师生情感关系，提升教学艺术，努力让自己成为学生喜欢的富有个性魅力的教师。只有当他受到学生喜爱时，他的课才会被学生接受，才能真正实现自己最大的价值。