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摘 要：在新课标的指导下，建立高效课堂是人们普遍关注的课题。本文首先分析了影响高效课堂的原因，然后指出高中数学高效课堂需要有明确的教学目标，突出重难点教学，一套适合本校学生的高效课堂教学模式。同时，还谈到精编学案以及现代化教学手段对于高效课堂的作用。
关键词：高效课堂;教学模式
课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径，因此，教学质量如何，主要取决于课堂教学质量的好坏。怎样才能较好地提高中学数学课堂教学质量，打造出高效课堂？这是所有教师都关注的话题。下面，我就谈一下自己对于数学高效课堂的一点看法。
一、数学课堂教学的现状及其低效的原因
1.“教”的方面存在的问题
（1）有的教师严格遵循教材，上课循规蹈矩，不敢越雷池半步，生怕给学生学习带来困难。因此，课堂气氛沉闷。
（2）受传统应试教育观念的深远影响，教师评价过于关注结果，忽视学生在不同时期的努力程度和进步状况，没有形成真正意义上的形成性评价，折射到教学中势必造成教学活动重心的偏移，这样就大大降低了数学教学活动的有效性。
2.“学”的方面存在的问题
（1）有的学生学习基础差，学习被动;许多同学依赖性很强，学习缺乏主动性和自觉性;
（2）厌学情绪严重，缺乏良好的学习情感体验及个性品质。许多学生对数学学习缺乏兴趣，对学习难以形成愉悦的体验。
二、构建高效课堂，要有明确教学目标，突出重难点教学
教学目标分为三大领域，即認知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略方法，把内容进行必要的重组。备课时要依据教材，但又不拘泥于教材，灵活运用教材。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。
三、打造适合我校学生的课堂教学模式
2008年，我校响应国家号召开始进行课改，从国家文献到学校实地学习，根据学习中发现并总结出的经验，我校针对自己的教育教学现状，推出了现在的“两段三步261”教学模式。模式解读为：“两段”是指课下和课上;“三步”是指小组展示交流、全班展示点评，当堂达标检测及小结三个课堂步骤;“261”是指课堂上三个步骤的时间分配比例（5分钟为1个单元），即10+30+5的课堂时间结构模式。“2”指交流板书环节，用时7--10分钟。“6”指展示点拨环节，全班展示共25--30分钟，小组内将分配好的任务在全班展示，然后学生点评，教师点拨。“1”指检测小结环节，当堂达标检测及小结5--7分钟。
四、精编学案，确保课堂高效实施
（1）分工合作，精益求精
我们学案编制的总指导思想是：分工明确、责任到组;集体研究、达成共识;课堂使用，每节必清。为确保学案质量，我们备课组老师分为四个编制小组，每组三四人，两位有多年经验的老教师，一至两位年轻教师，新老搭配。
（2）统一学案格式，注重教学操作性
我们的每一份学案都划分为“学习目标，重点、难点――自主学习――合作学习――问题探究――课堂训练――拓展提高――规律总结”等几个板块。这样便于老师的教和学生的学，增强了操作性，提高了课堂效益。
（3）注重学案使用方法指导，规范学生演练过程
预习指导由学生自己独立完成，合作学习由小组合作探究完成，典例研究与反思提高通过师生互动、学生自主、小组探究的形式完成。学案必须做到有发必做、有做必收、有收必批、有批必评、有评必纠。
五、要善于应用现代化教学手段
随着科学技术的飞速发展，对教师来说，掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。在课堂教学中，对于板演量大的内容，如立体几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多应用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成。可能的话，教学可以自编电脑课件，借助电脑来生动形象地展示所教内容。如讲授正弦曲线、余弦曲线的图形、棱锥体积公式的推导过程都可以用电脑来演示。同时，借助于几何画板等数学软件，通过投影仪的投放效果，使学生形象的感受到函数的变化快慢、几何图形的性质等，使学生轻松愉快的掌握数学知识，激发学习兴趣。
参考文献：
[1]曾剑. 浅析如何构建高中数学高效课堂的教学模式[J]. 理科考试研究， 2014， 21（5）：36-36.
[2]曾剑. "浅析如何构建高中数学高效课堂的教学模式." 理科考试研究21.5（2014）：36-36.
[3]曾剑. （2014）. 浅析如何构建高中数学高效课堂的教学模式. 理科考试研究，21（5）， 36-36.
关键词：高效课堂;教学模式
课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径，因此，教学质量如何，主要取决于课堂教学质量的好坏。怎样才能较好地提高中学数学课堂教学质量，打造出高效课堂？这是所有教师都关注的话题。下面，我就谈一下自己对于数学高效课堂的一点看法。
一、数学课堂教学的现状及其低效的原因
1.“教”的方面存在的问题
（1）有的教师严格遵循教材，上课循规蹈矩，不敢越雷池半步，生怕给学生学习带来困难。因此，课堂气氛沉闷。
（2）受传统应试教育观念的深远影响，教师评价过于关注结果，忽视学生在不同时期的努力程度和进步状况，没有形成真正意义上的形成性评价，折射到教学中势必造成教学活动重心的偏移，这样就大大降低了数学教学活动的有效性。
2.“学”的方面存在的问题
（1）有的学生学习基础差，学习被动;许多同学依赖性很强，学习缺乏主动性和自觉性;
（2）厌学情绪严重，缺乏良好的学习情感体验及个性品质。许多学生对数学学习缺乏兴趣，对学习难以形成愉悦的体验。
二、构建高效课堂，要有明确教学目标，突出重难点教学
教学目标分为三大领域，即認知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略方法，把内容进行必要的重组。备课时要依据教材，但又不拘泥于教材，灵活运用教材。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。
三、打造适合我校学生的课堂教学模式
2008年，我校响应国家号召开始进行课改，从国家文献到学校实地学习，根据学习中发现并总结出的经验，我校针对自己的教育教学现状，推出了现在的“两段三步261”教学模式。模式解读为：“两段”是指课下和课上;“三步”是指小组展示交流、全班展示点评，当堂达标检测及小结三个课堂步骤;“261”是指课堂上三个步骤的时间分配比例（5分钟为1个单元），即10+30+5的课堂时间结构模式。“2”指交流板书环节，用时7--10分钟。“6”指展示点拨环节，全班展示共25--30分钟，小组内将分配好的任务在全班展示，然后学生点评，教师点拨。“1”指检测小结环节，当堂达标检测及小结5--7分钟。
四、精编学案，确保课堂高效实施
（1）分工合作，精益求精
我们学案编制的总指导思想是：分工明确、责任到组;集体研究、达成共识;课堂使用，每节必清。为确保学案质量，我们备课组老师分为四个编制小组，每组三四人，两位有多年经验的老教师，一至两位年轻教师，新老搭配。
（2）统一学案格式，注重教学操作性
我们的每一份学案都划分为“学习目标，重点、难点――自主学习――合作学习――问题探究――课堂训练――拓展提高――规律总结”等几个板块。这样便于老师的教和学生的学，增强了操作性，提高了课堂效益。
（3）注重学案使用方法指导，规范学生演练过程
预习指导由学生自己独立完成，合作学习由小组合作探究完成，典例研究与反思提高通过师生互动、学生自主、小组探究的形式完成。学案必须做到有发必做、有做必收、有收必批、有批必评、有评必纠。
五、要善于应用现代化教学手段
随着科学技术的飞速发展，对教师来说，掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。在课堂教学中，对于板演量大的内容，如立体几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多应用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成。可能的话，教学可以自编电脑课件，借助电脑来生动形象地展示所教内容。如讲授正弦曲线、余弦曲线的图形、棱锥体积公式的推导过程都可以用电脑来演示。同时，借助于几何画板等数学软件，通过投影仪的投放效果，使学生形象的感受到函数的变化快慢、几何图形的性质等，使学生轻松愉快的掌握数学知识，激发学习兴趣。
参考文献：
[1]曾剑. 浅析如何构建高中数学高效课堂的教学模式[J]. 理科考试研究， 2014， 21（5）：36-36.
[2]曾剑. "浅析如何构建高中数学高效课堂的教学模式." 理科考试研究21.5（2014）：36-36.
[3]曾剑. （2014）. 浅析如何构建高中数学高效课堂的教学模式. 理科考试研究，21（5）， 36-36.