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【摘 要】《机械制图》是工科学生的一门重要基础课程，随着科学技术的发展，多媒体技术普遍应用，《CAD》逐渐成为制图课程的应用载体。制图为CAD绘图提供绘图标准——CAD绘图为制图提供快捷方便的制图平台，且能够为学生提供三维实体模型，加强学生空间思维能力，为更容易制图、识图打下基础。目前，大多数的学校教学依然按照先上《机械制图》，后开《CAD》的教学顺序，由于学生个体的差异，教学条件的限制，使制图课程效果不佳。而CAD技术可以提高学生感官认识，特别对一些形象思维能力较差的同学具有显著效果，它可以促进制图课程的教学，因此同步教学与传统教学相比有很多优点。
【关键词】新课标 CAD 机械制图 同步教学 有效性
【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2010）11－0191－01
一、当前教学状况分析
《机械制图》是工科学生必须掌握的一门基础课程，它是工程界的语言，培养学生正确表达图形和空间思维能力。所以，要求学生熟练掌握和灵活运用。由于学生个体空间思维能力的差异，对工程图缺乏认识意识，教学进度的安排紧凑，老师完成任务式的大量灌输，学生忙于应付，大部分学生不能有效提高自己的思维创新能力，也达不到学校制定的教学目标。
《CAD》是将传统的手工绘制的图纸信息转换为计算机数字信息，常用的软件有《AutoCAD》、《UG》、《PRO/E》、《MasterCAM》等，它们不仅具有良好的二维成像打印功能，还具有三维成像、模拟仿真、数据分析等功能，它们可以满足我们日常教学的绝大部分信息需求，它的绘图效率更高，传输更加灵活，修改更加方便。同时伴随信息技术的发展，现在多媒体技术和图像图形软件的普遍应用，使我们的教学方法更加多样化，现在，绝大部分学校都普及了多媒体教室和计算机机房，老师都有足够的多媒体教学能力，多媒体教学的普遍应用，我们可以把传统教室里上的制图课变成多媒体教学，提高教学质量，激发学生学习兴趣，下面主要讨论《机械制图》和《AutoCAD》教学结合。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，兴趣意为兴致、趣味。如果人们在做事时有了兴趣，那么任何事情都能做好。在教学工程中，结合传统图板、丁字尺等工具绘制同样的图像，让学生们发现CAD绘图方便、快捷、美观、易保存和修改、传输，同时还具有三维实体编辑功能，把难以看懂的二维图变换成三维图等功能，让学生多对CAD产生浓厚的兴趣。同时《机械制图》也给我们平时练习CAD提供标准的二维图实例，让学生绘制的CAD机械图更加规范。
二、教学创新
教学方法创新：（制图为CAD绘图提供绘图标准——CAD绘图为制图提供快捷方便的制图平台，且能够为学生提供三维实体模型，加强学生空间思维能力，为更容易制图，识图打下基础。）
第一步，识图。针对学生形象思维能力欠缺，在教学工程中有形象的CAD实体模型引入，以不同的视角观察，分组让学生主动分析模型，提高学生空间思维能力，培养学生创新思维，真正做到教学过程中以学生为中心，老师在教学过程中起导演的作用，根据学生的理解状况，老师做必要的归纳总结，以总结为基础，举一反三，发散学生的思维，使学生爱学，能学懂，能应用。经过本人在教学过程的具体应用，特别是在讲正投影、三视图、零件图以及在配套时效果十分明显。
第二步，绘图。传统的图板绘图，不仅速度慢，绘图劳动强度高，特别是对于大图纸的绘制更是如此，有的时候一套图学生要花掉一周的时间，而且不易修改，图纸清洁不好，不易保存等缺点。《CAD》绘图在这些方面有很多优点，当学生练习一段时间的基本操作后，绘图变得快捷，劳动强度低，图纸易保存，打印图纸方便。
在集体的教学过程中，让学生熟练掌握绘图技能包括以下几个方面：①准确快速识图——认识图形特征，特别对三视图，要求学生能够在自己的脑海中建立空间模型；②分析图形的尺寸——分析尺寸使我们能迅速找到基准，找到绘图的起始位置；③确定图层数量和名称。
第三步，绘图时合理运用教学方式是手段。
教学方式具有多样性。每门课结合自身的特点都有一套适合自己的教学方式。在从事CAD教学的几年时间里，我深刻地认识到CAD这门课实际是一个绘图软件的学习过程，并且在这个过程中将CAD与机械制图的知识相互渗透，结合这个特点我在教学方式上作了一些改变，主要有以下几个方面：
（1）介绍《机械制图》知识时，练习图像采用CAD绘图，比如，介绍线型时，结合课本知识要点用CAD软件绘制，同时介绍线形加载、保存、比例调整、线宽、颜色、可见性等调整，绘制组合体时，先让学生看类似于《机械制图》上的例图的CAD绘制的立体图，让学生丰富自己头脑中的模型。在绘制平面图的时候，学生就很容易明白每条线的含义。
（2）故意“犯错误”，让学生吸取教训。现在的CAD授课一般在机房上课，结合先进的教学软件先给学生操作演示，配合讲解让学生掌握命令的使用。在这个过程中把一些初学者经常犯的错误故意“犯”一遍，学生在笑过之后轻松掌握了相关技巧，不再犯类似错误。特别是学生经常容易出错的地方，例如：学生剪切时往往不知道选择完线条后确定选择对象，我在上课时故意第一遍作对，第二次演示时忘了确定，使得剪切不能完成。多几次就会有同学发现提示中有确定选择的提示，从而加深印象。
（3）把上一届学生完成比较好的图展示给他们，同时给他们制定学习规划和目标。
（4）适当利用多媒体课件演示绘图中的投影过程，把老师绘图过程动态演示出来。
通过运用以上几种教学方法，机械制图教学进度相对传统教学大大提升，CAD的绘图功能和三维动态观察功能发挥了巨大的作用，同时把原本枯燥乏味的CAD课变得生动有趣了，作图技巧和绘图速度提高了很多，作图更加规范。我们的毕业生受到了用人单位的一致好评。
【关键词】新课标 CAD 机械制图 同步教学 有效性
【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2010）11－0191－01
一、当前教学状况分析
《机械制图》是工科学生必须掌握的一门基础课程，它是工程界的语言，培养学生正确表达图形和空间思维能力。所以，要求学生熟练掌握和灵活运用。由于学生个体空间思维能力的差异，对工程图缺乏认识意识，教学进度的安排紧凑，老师完成任务式的大量灌输，学生忙于应付，大部分学生不能有效提高自己的思维创新能力，也达不到学校制定的教学目标。
《CAD》是将传统的手工绘制的图纸信息转换为计算机数字信息，常用的软件有《AutoCAD》、《UG》、《PRO/E》、《MasterCAM》等，它们不仅具有良好的二维成像打印功能，还具有三维成像、模拟仿真、数据分析等功能，它们可以满足我们日常教学的绝大部分信息需求，它的绘图效率更高，传输更加灵活，修改更加方便。同时伴随信息技术的发展，现在多媒体技术和图像图形软件的普遍应用，使我们的教学方法更加多样化，现在，绝大部分学校都普及了多媒体教室和计算机机房，老师都有足够的多媒体教学能力，多媒体教学的普遍应用，我们可以把传统教室里上的制图课变成多媒体教学，提高教学质量，激发学生学习兴趣，下面主要讨论《机械制图》和《AutoCAD》教学结合。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，兴趣意为兴致、趣味。如果人们在做事时有了兴趣，那么任何事情都能做好。在教学工程中，结合传统图板、丁字尺等工具绘制同样的图像，让学生们发现CAD绘图方便、快捷、美观、易保存和修改、传输，同时还具有三维实体编辑功能，把难以看懂的二维图变换成三维图等功能，让学生多对CAD产生浓厚的兴趣。同时《机械制图》也给我们平时练习CAD提供标准的二维图实例，让学生绘制的CAD机械图更加规范。
二、教学创新
教学方法创新：（制图为CAD绘图提供绘图标准——CAD绘图为制图提供快捷方便的制图平台，且能够为学生提供三维实体模型，加强学生空间思维能力，为更容易制图，识图打下基础。）
第一步，识图。针对学生形象思维能力欠缺，在教学工程中有形象的CAD实体模型引入，以不同的视角观察，分组让学生主动分析模型，提高学生空间思维能力，培养学生创新思维，真正做到教学过程中以学生为中心，老师在教学过程中起导演的作用，根据学生的理解状况，老师做必要的归纳总结，以总结为基础，举一反三，发散学生的思维，使学生爱学，能学懂，能应用。经过本人在教学过程的具体应用，特别是在讲正投影、三视图、零件图以及在配套时效果十分明显。
第二步，绘图。传统的图板绘图，不仅速度慢，绘图劳动强度高，特别是对于大图纸的绘制更是如此，有的时候一套图学生要花掉一周的时间，而且不易修改，图纸清洁不好，不易保存等缺点。《CAD》绘图在这些方面有很多优点，当学生练习一段时间的基本操作后，绘图变得快捷，劳动强度低，图纸易保存，打印图纸方便。
在集体的教学过程中，让学生熟练掌握绘图技能包括以下几个方面：①准确快速识图——认识图形特征，特别对三视图，要求学生能够在自己的脑海中建立空间模型；②分析图形的尺寸——分析尺寸使我们能迅速找到基准，找到绘图的起始位置；③确定图层数量和名称。
第三步，绘图时合理运用教学方式是手段。
教学方式具有多样性。每门课结合自身的特点都有一套适合自己的教学方式。在从事CAD教学的几年时间里，我深刻地认识到CAD这门课实际是一个绘图软件的学习过程，并且在这个过程中将CAD与机械制图的知识相互渗透，结合这个特点我在教学方式上作了一些改变，主要有以下几个方面：
（1）介绍《机械制图》知识时，练习图像采用CAD绘图，比如，介绍线型时，结合课本知识要点用CAD软件绘制，同时介绍线形加载、保存、比例调整、线宽、颜色、可见性等调整，绘制组合体时，先让学生看类似于《机械制图》上的例图的CAD绘制的立体图，让学生丰富自己头脑中的模型。在绘制平面图的时候，学生就很容易明白每条线的含义。
（2）故意“犯错误”，让学生吸取教训。现在的CAD授课一般在机房上课，结合先进的教学软件先给学生操作演示，配合讲解让学生掌握命令的使用。在这个过程中把一些初学者经常犯的错误故意“犯”一遍，学生在笑过之后轻松掌握了相关技巧，不再犯类似错误。特别是学生经常容易出错的地方，例如：学生剪切时往往不知道选择完线条后确定选择对象，我在上课时故意第一遍作对，第二次演示时忘了确定，使得剪切不能完成。多几次就会有同学发现提示中有确定选择的提示，从而加深印象。
（3）把上一届学生完成比较好的图展示给他们，同时给他们制定学习规划和目标。
（4）适当利用多媒体课件演示绘图中的投影过程，把老师绘图过程动态演示出来。
通过运用以上几种教学方法，机械制图教学进度相对传统教学大大提升，CAD的绘图功能和三维动态观察功能发挥了巨大的作用，同时把原本枯燥乏味的CAD课变得生动有趣了，作图技巧和绘图速度提高了很多，作图更加规范。我们的毕业生受到了用人单位的一致好评。