古人云：“人无远虑，必有近忧。”时下我们的教育因缺乏“远虑”而产生的“近忧”令人深思。
　　一是领导的近忧。在其有限任期内大多本着“为官一任，造福一方”的宗旨，想取得好政绩、开创工作新局面。而这个“政绩”和“新局面”何以表现呢？最容易被人们看得见、摸得着的无疑就是“分数”和“升学率”。于是为了“分数”和“升学率”，县长压局长、局长压校长、校长压老师、老师压学生，“层层相压”的“金字塔”出现了。被压在“金字塔”最底层的当然是那些生理和心理都十分脆弱的学生。领导何忧也？忧的是唯恐在自己的任期内拿不出“分数”和“升学率”而被别人说没有政绩！
　　二是学校的近忧。学校忧财源和生源，财源要靠领导重视教育，生源来自“分数”和“升学率”。“分数”和“升学率”成了学校一切工作的生命线。于是，校长整天考虑的是如何提高学生的考试成绩，鼓励题海战术，唯分数、升学率是瞻。校长何忧也？当然就是一年一度的统考、中考、高考。
　　三是老师的近忧。事关老师切身利益的莫过于年度考核、职称。评优、评聘职称靠什么，当然主要是各类考试的分数。为了那要命的分数，老师上课面面俱到，课余你争我夺，作业铺天盖地，看你分数往哪逃！老师何忧也？仍是那魂牵梦绕、剪不断理还乱的分数！
　　四是学生的近忧。一月一小考，两月期中考，学期结束期末考，高一高二会考，高三先联考再摸拟考最后是高考。每次考后是可怕的排名，是家长反复的询问，还有班主任那慷慨激昂、语重心长的言语：“同学们，未来社会只有努力考取名牌大学才会有真正的出路！”学生何忧也？担心考不上理想的学校而惶惶不可终日。
　　为了分数，许多领导的头脑在充血，许多家长的心头在流血，许多老师的血管里需要输血，我们的莘莘学子已经贫血！是谁催生了这一切，是应试教育以及由此形成的以分数为核心的教育评价体系。
　　“百年大计，教育为本”。那么教育大计以何为本呢？这是我们每位教育工作者必须认真深思并作出正确回答的重大问题！“十年树木，百年树人”。教育是一项系统工程，它要求我们摒弃功利，戒除浮躁。
　　为了祖国的花朵，为了民族复兴的伟大事业，愿素质教育的薪火代代相传。唯有如此，我们的教育才会因为有了远虑而没了近忧！
　　
　　(作者单位：江西省信丰县教育局）