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【摘 要】地理教学中，教师要面对新的教育教学形势，面对新课改的要求，就要用全新的教育理念作指导，积极探索，精心研究，更新教育观念，改革教学方法，用崭新的教育模式，促进学生学习方式的转化，培养学生的创新能力，造就未来的创新人才。
【关键词】地理教学;创新能力;师生关系;多媒体技术;实践活动;疑问
创新是人类生存和发展的基石，是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。教育在培养民族创新精神和创造性人才方面，又肩负着特殊使命。地理作为基础教育中一门包罗万象、无所不包的综合性学科，在培养学生的创新意识和创新精神、创新能力的整体素质上有很强的教育功能。那么，如何在地理课堂教学中培养学生大胆创新、敢于求异、勇于探索的创新精神和创新能力呢？
一、更新教育观念
教育观念决定了教学行为，是实施素质教育、培养学生创新的前提条件。因此，切实转变教育观念，推动以提高民族素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育，已经成为时代的最强音。当今世界，科学技术突飞猛进，国际政治风云变幻，国力竞争日趋激烈。教育事业与国家的安危、民族的兴衰息息相关。在素质教育背景下，教师必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教学模式。一定要更新教育观念，改革地理教学，一定要以学生为中心，以实践为中心，发展学生的创造力，培养学生主动学习的态度，减轻学生负担，使学生在愉快生活和学习的同时，让自我得到发展。
二、确立学生的主体地位
新课程标准指出：“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”。在教学活动中明确学生主体地位，对激发学生的学习兴趣，促进学生个性发展，营造轻松和谐的气氛，更好的掌握知识、发展能力将起到积极的促进作用。
新课改倡导课堂教学以学生为中心，在教学活动中让学生主动参与、积极探究、勤于动手、动口、动脑，培养学生收集信息的能力和获取新知识的能力以及交流与合作的能力。比如在上课时让备好课的学生到讲台上去讲课。老师和同学共同听课，共同评价。肯定优点，同时也会指出需要注意的地方。鼓励学生自我评价、相互评价，多向交流。例如开展同桌互评、小组互评及全班范围内对学生进行评价等。通过这样的方式不仅可以让学生有机会展现自我、体验成功的乐趣、满足表达欲望的机会、增强自信心、锻炼口头表达能力，同时对知识也有了进一步的理解和掌握。
三、構建平等、和谐、融洽的师生关系
构建平等、和谐、融洽的师生关系，创造愉快、宽松的学习氛围，为培养学生的创造意识和创造能力奠定基础。尊重、信任、理解是每一个人最基本的心理需求。每一位学生更渴望得到老师的关爱和信任。教师没有选择学生的权利，把每一位学生当作自己的朋友，最大限度的宽容、善待、关心、爱护每一位学生，以建立相互尊重、相互信任、相互理解的新型师生平等的关系。尊重他们的人格，培养他们个性的发展，给他们营造一个宽松、和谐的发展空间，有助于培养他们的活跃的思维，成为创造的源泉。
四、培养学生的读图能力
地图作为地理教学的重要工具，是学生获取地理知识的信息源泉。使用地图教学，不仅具有形象、直观、信息储存量大等特点，而且还能够准确、趣味的反映地理事物及其相互之间的关系。因此，指导学生读图、析图、描图、绘图在初中地理教学中尤为重要。首先应掌握好地图的基本知识，熟悉图表语言，明确有关概念。地图中的图名、比例尺、方向、图例、注记等都是组成地图的要素。只有让学生明确这些基本概念，才能读懂地图，明确概念。其次要指导学生读图、析图，比如，在学习俄罗斯时，让学生通过读图分析，讨论回答：俄罗斯以什么地形为主，地处什么纬度，为什么俄罗斯地广人稀还需要进口粮食等等。从而养成读图的良好习惯。再次，见文生图，形成空间想象能力。比如长筒靴型轮廓的意大利，“几”字型形状的黄河，孔雀似的云南省等。把这些图形记会，就能解答相关的问题。最后是经常使用地图，提高视图能力。把地理知识和读图能力有机结合起来。
五、培养学生的创新实践能力
学生参与社会实践是教学工作的重要组成部分，它可以激发学生的智力和能力的发展，使学生学习活泼、积极和富有创造性，有助于更好地解决课堂上的困难和困惑。通过开展各种课外活动，学生可以开阔视野，使学生思维开阔，扩大知识面，增加信息量。只有这样，才能改变“纸上谈兵”的教学模式，提高学生观察、联想、分析、判断、解决问题的能力，发展学生的综合创造力。
地理研究性学习活动有利于培养学生的创新实践能力，同时，也开拓了培养学生创新实践能力的要求。它强调学生的探索和创新，培养学生适应生活现实的能力，提高实践能力，解决实际问题。例如，调查了秦安县的水污染情况。首先，对治理水污染项目进行全面规划，使研究有明确的目标。其次，通过访谈、调查等方式了解平原县的水资源状况，以及家庭、单位和工厂对水和污水的使用情况，了解各级人民的用水意识和对水污染的认识。在老师的指导下，定期抽取水样进行检测，对检测结果进行分析，并进行相关实验，以改善水污染。最后，对研究数据进行了总结。通过课题研究，提高学生和全体公民的环保意识，培养学生的创新能力和实践能力。
总之，在地理教学中，只有更新教育观念，优化课堂结构，激发学习动机，最大限度地调动学习积极性，才能使学生在宽松、愉快的学习氛围中，带着浓厚的兴趣，自主学习，大胆创新，进而培养他们的创新精神和创新能力。
（甘肃省秦安县五营初级中学，甘肃 天水 741600）
【关键词】地理教学;创新能力;师生关系;多媒体技术;实践活动;疑问
创新是人类生存和发展的基石，是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。教育在培养民族创新精神和创造性人才方面，又肩负着特殊使命。地理作为基础教育中一门包罗万象、无所不包的综合性学科，在培养学生的创新意识和创新精神、创新能力的整体素质上有很强的教育功能。那么，如何在地理课堂教学中培养学生大胆创新、敢于求异、勇于探索的创新精神和创新能力呢？
一、更新教育观念
教育观念决定了教学行为，是实施素质教育、培养学生创新的前提条件。因此，切实转变教育观念，推动以提高民族素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育，已经成为时代的最强音。当今世界，科学技术突飞猛进，国际政治风云变幻，国力竞争日趋激烈。教育事业与国家的安危、民族的兴衰息息相关。在素质教育背景下，教师必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教学模式。一定要更新教育观念，改革地理教学，一定要以学生为中心，以实践为中心，发展学生的创造力，培养学生主动学习的态度，减轻学生负担，使学生在愉快生活和学习的同时，让自我得到发展。
二、确立学生的主体地位
新课程标准指出：“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”。在教学活动中明确学生主体地位，对激发学生的学习兴趣，促进学生个性发展，营造轻松和谐的气氛，更好的掌握知识、发展能力将起到积极的促进作用。
新课改倡导课堂教学以学生为中心，在教学活动中让学生主动参与、积极探究、勤于动手、动口、动脑，培养学生收集信息的能力和获取新知识的能力以及交流与合作的能力。比如在上课时让备好课的学生到讲台上去讲课。老师和同学共同听课，共同评价。肯定优点，同时也会指出需要注意的地方。鼓励学生自我评价、相互评价，多向交流。例如开展同桌互评、小组互评及全班范围内对学生进行评价等。通过这样的方式不仅可以让学生有机会展现自我、体验成功的乐趣、满足表达欲望的机会、增强自信心、锻炼口头表达能力，同时对知识也有了进一步的理解和掌握。
三、構建平等、和谐、融洽的师生关系
构建平等、和谐、融洽的师生关系，创造愉快、宽松的学习氛围，为培养学生的创造意识和创造能力奠定基础。尊重、信任、理解是每一个人最基本的心理需求。每一位学生更渴望得到老师的关爱和信任。教师没有选择学生的权利，把每一位学生当作自己的朋友，最大限度的宽容、善待、关心、爱护每一位学生，以建立相互尊重、相互信任、相互理解的新型师生平等的关系。尊重他们的人格，培养他们个性的发展，给他们营造一个宽松、和谐的发展空间，有助于培养他们的活跃的思维，成为创造的源泉。
四、培养学生的读图能力
地图作为地理教学的重要工具，是学生获取地理知识的信息源泉。使用地图教学，不仅具有形象、直观、信息储存量大等特点，而且还能够准确、趣味的反映地理事物及其相互之间的关系。因此，指导学生读图、析图、描图、绘图在初中地理教学中尤为重要。首先应掌握好地图的基本知识，熟悉图表语言，明确有关概念。地图中的图名、比例尺、方向、图例、注记等都是组成地图的要素。只有让学生明确这些基本概念，才能读懂地图，明确概念。其次要指导学生读图、析图，比如，在学习俄罗斯时，让学生通过读图分析，讨论回答：俄罗斯以什么地形为主，地处什么纬度，为什么俄罗斯地广人稀还需要进口粮食等等。从而养成读图的良好习惯。再次，见文生图，形成空间想象能力。比如长筒靴型轮廓的意大利，“几”字型形状的黄河，孔雀似的云南省等。把这些图形记会，就能解答相关的问题。最后是经常使用地图，提高视图能力。把地理知识和读图能力有机结合起来。
五、培养学生的创新实践能力
学生参与社会实践是教学工作的重要组成部分，它可以激发学生的智力和能力的发展，使学生学习活泼、积极和富有创造性，有助于更好地解决课堂上的困难和困惑。通过开展各种课外活动，学生可以开阔视野，使学生思维开阔，扩大知识面，增加信息量。只有这样，才能改变“纸上谈兵”的教学模式，提高学生观察、联想、分析、判断、解决问题的能力，发展学生的综合创造力。
地理研究性学习活动有利于培养学生的创新实践能力，同时，也开拓了培养学生创新实践能力的要求。它强调学生的探索和创新，培养学生适应生活现实的能力，提高实践能力，解决实际问题。例如，调查了秦安县的水污染情况。首先，对治理水污染项目进行全面规划，使研究有明确的目标。其次，通过访谈、调查等方式了解平原县的水资源状况，以及家庭、单位和工厂对水和污水的使用情况，了解各级人民的用水意识和对水污染的认识。在老师的指导下，定期抽取水样进行检测，对检测结果进行分析，并进行相关实验，以改善水污染。最后，对研究数据进行了总结。通过课题研究，提高学生和全体公民的环保意识，培养学生的创新能力和实践能力。
总之，在地理教学中，只有更新教育观念，优化课堂结构，激发学习动机，最大限度地调动学习积极性，才能使学生在宽松、愉快的学习氛围中，带着浓厚的兴趣，自主学习，大胆创新，进而培养他们的创新精神和创新能力。
（甘肃省秦安县五营初级中学，甘肃 天水 741600）