随着社会日新月异的发展，英语教学也日趋多元化，然而在目前的高中英语教学中，惯用的教学模式就是教师在上面讲，学生在下面记，教学手段枯燥、单一。很多学生对英语学习失去了兴趣，上课时有的同学睡觉，有的同学说话，有的同学看小说、听随身听。这样的学习状况下，英语成绩可想而知。为此，在高中英语教学中有必要改变传统的教学模式进行快乐教学。
　　快乐英语教学旨在使英语教学趣味化，寓教于乐，使学生“乐学、会学、好学”，从而实现《普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称“新课标”）中所描述的英语课程任务之一，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，培养学生综合语言运用能力。实施快乐英语要从以下几方面入手：
　　一、激发和培养学生的学习兴趣
　　“新课标”中把激发和培养学生的学习兴趣放在了“英语课程任务”的首位。学习兴趣是人力求认识世界、渴望获得知识和不断探求真理的一种认识倾向与情绪状态。具有学习兴趣的人，就会积极主动、专心致志而且津津有味地去进行学习，从而提高学习效果。
　　学习兴趣是推动学生学习的一种最实际、最活跃的内部动力。古人云：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”从此我们也可以看出学习兴趣的重要。只有学生乐在其中，才会有好的学习效果。为此，教学要努力培养学生的学习兴趣，可以用歌曲、幽默故事、角色表演、值日班长汇报情况等手段导人每一节课，唤起学生的求知欲望。在教学过程中，多表扬、多鼓励，激发学生的学习兴趣，多使用“Excellent”“Good”、“very good”、“Great”、“Well done”等激励性的语言。善于发现学生的闪光点，这样同学们就会对上课感兴趣，达到快乐英语教学的目的。
　　二、利用现代化的教学手段进行课堂教学
　　把多媒体引入课堂，是英语教学发展的趋势和必然。多媒体教学兼具声形、图文并茂，对学生非常有吸引力，例如，在教学人教版高一教材Unit 5 The silver screen时，先利用多媒体播放《侏罗纪公园》、《拯救大兵瑞恩》、《外星人》等几部影片的片段，对于求知欲强，知识面广，乐于接受新事物，爱好广泛的高中生来说这无疑吊起了他们的胃口，他们会迫不及待地阅读书上相关部分，这时教师适时指点，对文章的结构、重点难点等给与讲解，为他们读懂文章扫清障碍，同学们在不知不觉中学到了应该掌握的内容。
　　此外，利用多媒体教学可以使学生的多种感官参与到学习当中，特瑞奇勒对人的感觉、学习、记忆之间的关系的研究结果表明：学习者的学习成果1%来自味觉，1.5%来自触觉，83%来自视觉，11%来自听觉。这表明各种感官都与知识的获得相关联，特别是视觉和听觉。多种感官的参与，提高了学生的学习效率。
　　“学会”是“乐学”的前提，很多同学失去了学习的兴趣就是因为基础太差，听不懂教师所讲内容。快乐教学就无从谈起。利用多媒体教学，会使学生处在一种轻松的氛围的当中，愉快地接受教师所传授的知识。实现了快乐学英语，轻松掌握知识的教学目的。
　　三、采用合作式学习方式
　　合作式学习是指，学生以多人为单位分小组进行的合作式的学习。学生是学习的主体，主动参与者，学生的主动学习贯穿在整个学习过程中。为了完成本组学习任务。首先同学们会努力完成自己所承担的那一部分，接下来同学们会共享信息和资源，经过讨论、质疑，将信息加工、重组，将最佳的成果汇报给教师和其他的同学，使他们品尝到共同完成任务的快乐，既培养协作精神又提高学习的效率。教师在整个过程中充当“咨询者”、“顾问”、“参与者”等多种角色，而不是摆教师的“架子”。在这样的氛围中，学生学习兴趣浓厚，积极主动，“乐”与“学”同步进行，其实这就是快乐英语教学。
　　在学习人教版高二教材Unit 15时，预先分组布置作业Do you like travelling？Where do you want to go？Why？旅游是同学们非常感兴趣的话题。学生们上网、翻阅书籍、去书店和图书馆查找资料，课上分组讨论，将自己查到的有关内容与大家分享，最后由一个组员汇报结果，同学们所得到的知识远远超过了书本上的内容。
　　四、改变教师角色，建立良好的师生关系
　　教师应该改变教学观念，应该成为学生学习的参与者、引导者、合作者、组织者、促进者和指导着，充分发挥教学民主，尊重、热爱、信任学生，不偏爱优生，不冷落差生。做到公平处理问题，力戒嘲讽、训斥和惩罚学生。这样师生关系融洽，课堂上学生就会表现出兴致勃勃的情绪，大胆思维，跃跃欲试，配合默契，师生彼此信任与合作，形成快乐的教学氛围。
　　总之，在日常教学中，可以通过多种方式进行快乐英语教学，使学生积极主动地在愉快的氛围中掌握知识，形成技能，从而培养学生综合语言运用能力。