【摘 要】由于化学和以往所学的学科不同，学生不习惯用化学思维去接受新知识，对这门课程比较陌生，如何让学生喜欢化学，认真学好化学，达到新课改对初中化学的教学目标和要求，笔者从自身教学经验出发做了一些问题探究，以期提高学生学习化学的兴趣，达到初中化学有效教学的目的。
　　【关键词】化学；兴趣；悬念；规矩
　　教了几年化学后，我发现学生学不好化学的原因有很多，首先是他们刚刚接触化学，由于化学和以往所学的学科不同，不习惯用化学思维去接受新知识，对这门课程比较有陌生感。作为化学老师，我很希望学生能学好化学，学到真正有用的东西，所以如何让学生喜欢化学就是很关键的一个问题了。
　　一、兴趣：孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这句话充分说明了兴趣在教学中的重要性，如何培养学生的化学兴趣，我着重从以下几个方面入手
　　首先应该从第一课开始激发学生学习兴趣。在学生还不具备一些化学知识时，上好第一节课很重要，给学生留下深刻的影响，让其真正体会到化学的奇妙，这对以后的学习有着根本的帮助。我在上第一节化学课时就做了很有趣的化学实验：
　　烧不坏的手帕
　　用一块棉布手帕浸泡在盛有质量分数为60%～70%的酒精溶液中，待均匀湿透后取出，将浸透的手帕舒展开，用镊子夹住两角，点燃，当手帕上的火焰熄灭后，手帕完好无损。
　　这时学生当然很惊讶，但是有点急了，不停地问为什么？我说同学们真的很想知道这其中的道理吗？学生说当然很想了！我说你们现在的知识还不能理解这其中的道理，化学中像这类有趣的实验还多着呢，如果你们真的那么渴望得到答案、理解其中的道理，以后就好好学习化学这门学科吧！”就这样，趣味实验引起了学生极大的学习兴趣，为以后的化学学习开了个好头
　　二、要注意课堂语言的感染力。课堂语言还真是一门艺术，同样的内容，不同的老师上课，却是不同的效果。经常有这种现象：老师在上面讲得是眉飞色舞，而下面却睡倒一片，没有任何回应，这能算是有效课堂吗？所以，我们一定要想办法让课堂活跃起来，这就需要我们提高课堂语言的感染力，比如幽默、诙谐的语言是很有助于活跃课堂气氛的。从教师的愿望来讲，总希望在一个课时的45分钟内，学生能自始至终保持高度集中的注意力，但从中学生的生理和心理角度来看，这是不可能的。长时间的高度集中，就会产生生理和心理上的疲劳，注意力就会分散。当学生注意力进入分散期后，教师要适当地变换课堂师生互动的方式，采取灵活多变的教学方法来控制教学的节奏。此时，教师可用一些诙谐幽默、生动有趣的语言，调节一下课堂气氛，天南的、与化学有关的、无关的。有的学生说水是由H2和O2组成的，我说“那坏了，H2和O2是气体喝一口你就飘忽，喝一杯水是不是就有坐飞机的感觉，如果喝的再多可能就会飞向美国了。同学们想，如果在空中点火抽一支烟，什么结果？同学们吆喝“爆炸”，因为H2和O2遇火可能发生爆炸，我说那只有唱“伤心太平洋”的份了，学生哈哈大笑。
　　三、悬念：悬念设置的作用悬念是课堂教学的重要技巧。在化学教学中设置悬念，就是对于一些正在研究、发展中的新课题，教师不匆忙作出结论，而是创设一个悬而未决的教学情景，叫学生欲答不能，欲罢不忍，旨在激发学生的求知欲和创造欲，从而引导学生主动“探求、考虑、判断、发现。”这是因为，渴求知识是人的天性，青少年学生的求知欲尤为旺盛，面对悬而无答的问题，他们自然不会无动于衷。所以，悬念式教学法，既能使教学内容产生巨大诱惑力而吸引学生的注意，增加教学艺术感染力，又能有效地激活学生的智力，点燃多种思维特别是发散性思维的火花。如：10毫升水和10毫升酒精混合体积如何？猜一猜，有猜大的，有猜等于的，有说不知道的，但有许多学生说“小于”，而且还能说的同学们心服口服，一个小问题就能增强好强心、好奇心，达到激励学生的目的，同时培养了学生的学习兴趣。又如在分子一节，首先就提出几个化学问题：“在农田施用氨水施肥时，为什么远处就能闻到刺激性的氨味，为什么湿的衣服晒一定时间就干了，为什么蔗糖放在水里，很快就不见了，而水却有了甜味？”诸如此类，不胜数举，若教师充分注意这些问题并加以灵活运用，教学便能收到先声夺人，使学生产生急欲解决悬念的积极心理，自然置身于学习环境中。用下课前留一些新颖、难度较大的小题目，告诉学生“老师等待着你的结果”，往往是当天就有许多学生在课间围着老师，“答案是几？”“我做的对不对？”，热情特别高。
　　四、规矩：教师的教学要有特点，形成规矩，并且要引导学生尽快适应教师的教法。①课堂新授教学时，争取当堂内容当堂掌握，让学生感受到学习的轻松、愉快。最基本的办法：讲完后领学生集体读一遍、集体背一遍、个别学生再检查一遍。②课前作业必检查，哪怕写一个或几个关键字，也能显现出对知识的掌握程度。
　　总之，要让学生喜欢上化学，我们化学老师要多用心思去策化。
　　（作者单位：江西省兴国县古龙岗中学）