音乐是幼儿教育不可缺少的内容，它可以陶冶人的性格和情感，音乐对幼儿来说是非常重要的。幼儿音乐教育的目的是挖掘和发展人自身潜在的音乐素质和能力，肩负着培养幼儿对音乐的兴趣、爱好，促使幼儿初步地感受美、表现美的重要使命。幼儿音乐教育必须注重兴趣，把音乐同幼儿的生活玩耍融为一体，让幼儿在唱唱、跳跳、动动、玩玩的游戏活动中直接地、亲身地体验音乐，感知音乐，获得相应的音乐知识和技能，接受美的熏陶，萌发感受美、表现美的情趣。
　　一、首先要发现幼儿对音乐的兴趣
　　陈鹤琴先生说：“大凡健康的儿童无论是游戏、散步或工作，他们本能地都爱唱歌，表现出音乐的律动。”幼儿从小就具备了学习音乐的潜力，如幼儿一听到节奏明快、活泼、优美、抒情的歌曲，马上就会手舞足蹈，摇头晃脑。听到进行曲马上会甩起臂膀学起解放军，雄纠纠气昂昂，边敬礼边走起步来……幼儿发现一些会响的玩具，好奇心会驱使他们拿起摇动，并作为乐器边唱边伴奏……在日常生活中幼儿对常接触的熟悉的音乐形象和带情节的音乐，特别感兴趣，有很强的表现欲望。但幼儿对音乐的兴趣不持久易转移，所以老师要通过观察及时发现幼儿对音乐的兴趣，保护幼儿兴趣的萌芽，并且要创造条件不断地给予满足，使其稳定持续地发展。
　　二、培养、激发幼儿对音乐的兴趣
　　（一）让幼儿多接触音乐。在一日生活中，恰当地、不断地提供音乐刺激，激起幼儿愉快的情感，使幼儿的音乐天赋得以很好地发挥，主动参与活动。
　　1.为幼儿创设音乐环境。如班级可创设“音乐角”、“娃娃电视台”、“娃娃广播电台”，把幼儿会唱的歌曲录制成“卡拉OK”带，让幼儿自由选择，创造更多感受音乐、表现音乐的机会。
　　2.将音乐渗透在幼儿一日生活之中。幼儿来园，教室里播放轻声悦耳的音乐，使幼儿一入园就进入一个安静、舒适的音乐艺术环境中。结合早操、进餐、午睡等活动配上合适的音乐，丰富幼儿的生活内容，为幼儿提供多看、多听、多实践的机会，促使其养成良好的生活习惯。
　　（二）激发幼儿参加音乐活动的愿望。
　　1.初上音乐课时，不要求幼儿唱歌、跳舞，而是让幼儿充分地感受，听老师弹琴、唱歌，看老师跳舞，观看哥哥姐姐表演，激发幼儿唱、跳的兴趣。
　　2.一切音乐活动从感受入手，以激发幼儿对音乐的兴趣和参加音乐活动的愿望。如小班新授歌曲《我爱我的小动物》，这个教育活动是这样安排的：（1）观看大班哥哥姐姐表演，引起兴趣：①老师敲锣打鼓，大班幼儿身扎绸带在秧歌舞的音乐伴奏下，扭起秧歌进教室。一开始就把小班幼儿的积极情绪调动起来了，幼儿拍着小手说：“还要看！还要看！”②大班幼儿边唱边跳表演歌曲《我爱我的小动物》两遍。③大班幼儿手拿节奏乐器边敲打边演唱《我爱我的小动物》。④小班幼儿在《我爱我的小动物》的音乐伴奏下，自愿拿节奏乐器，跟着大班幼儿学敲节奏乐两遍。（2）老师边唱边演木偶剧《我爱我的小动物》两遍。（3）在《我爱我的小动物》的音乐伴奏下，小班幼儿自愿选择玩具小动物，边听音乐边和小动物玩，并把小动物送回家。（4）大班幼儿在秧歌舞音乐伴奏下，敲着锣打着鼓扭着秧歌回去。小班幼儿边拍手边喊：“哥哥姐姐再见！谢谢哥哥姐姐！”幼儿在20分钟欢快的音乐活动中用唱、跳、木偶、节奏乐等不同的形式感受了12遍音乐，幼儿情不自禁地跟着唱，自觉地投入到活动中去。在这种团结友爱、热闹愉快的环境中，幼儿很容易产生情感共鸣。在情感上打动了幼儿，很自然地就渗透了哥哥姐姐爱弟弟妹妹，弟弟妹妹尊敬哥哥姐姐的品德教育。
　　（三）加强音乐课的游戏性，让幼儿动起来。音乐课应是幼儿快乐的体现，游戏是幼儿的一种需要，它给幼儿带来快乐和满足。教师要根据教学目的巧妙地安排音乐活动的结构和内容，尽量做到情节化，通过小游戏进行简短的节奏和发声练习，通过故事、玩具、节奏乐器、声势练习等进行教学，使幼儿沉浸在欢乐之中。
　　（四）教师要合理选用教材。教师应选用适合幼儿年龄特点及本班幼儿具体情况的、具有教育性、艺术性、兴趣性的教材，教材本身要能引起幼儿审美的情趣。
　　（五）教师的教学方法要生动活泼。一切教学从感受入手，采用感受式、游戏式、启发式、讨论式、即兴创作式……充分调动幼儿的积极性、主动性和创造性。
　　（六）以表扬为主。幼儿好胜、好强，正确评价、表扬和鼓励，对幼儿的点滴进步给予肯定，是一种强化方式，可以激发幼儿的上进心、自尊心、自信心，用激励的方法能收到事半功倍的效果。但表扬时要多用些纵向的表扬，即和每个幼儿自己比较，由于幼儿生活在不同的家庭，音乐素质和能力各不相同，教育和生活经验的影响也不相同，因此幼儿的能力和兴趣存在着个别差异，老师要看到每个孩子身上的闪光点和进步，并给予及时表扬，表扬会激发幼儿的兴趣。教师要根据幼儿兴趣的个别差异，为每个幼儿获得成功创造条件，使其体验到成功的喜悦，培养其自信心，使幼儿在活动过程产生克服困难的毅力和恒心，大大增强音乐教学的效果。