【摘要】音乐能陶冶性情，音乐也能为语文课堂增色添彩。
　　【关键词】音乐助语文教学
　　贝多芬说：“生命中没有音乐，犹如没有阳光。”的确，音乐能激发人们的情愫，能调节人的心理，能让人精神焕发，激情万丈；也能使人心静如水，宁和安详。从事近二十年初中语文教育的笔者，就音乐帮助教学作过一些尝试。
　　
　　一、流行歌曲，言学生心声
　　
　　唱流行歌曲是现代许多中学生的一大爱好，平时，很多学生都备有一本精美的笔记本，将自己喜爱的流行的歌曲抄录起来。学生们还你帮我，我帮你地互相转抄，借以传达一种友好的情谊。闲暇时三五成群，凑在一起，随便哼唱，其乐融融。针对这种情况，在《口语交际·综合性学生成长的烦恼》语文活动课的设计中，我要求学生课前试用自己最熟悉的一首流行歌曲，进行改版填词，将自己心中的烦恼诉说出来，活动课上用原曲调进行演唱展示，学生们都非常乐意接受，个个跃跃欲试。课堂演唱展示时，有唱“我不想，我不想。我不想长大，长大后就没有童话……”（《不想长大》的新版），也有唱书包最重的人是我，作业最多的人是我……”（《牵挂你的是我》的改篇），还有《最近比较烦》和《烛光里的妈妈》等等新的演绎。你方唱罢，我登场。整个活动过程中，学生积极性高，参与面广，既锻炼了学生能力，又找到了乐趣。改后的流行歌曲道出了学生的心声，倾诉了心中的烦恼，消除了不良情绪，有利于身心健康。
　　
　　二、救亡歌曲，激爱国豪情
　　
　　《土地的誓言》是一篇进行爱国主义教育的好文章，为了更好地让学生领悟作者强烈的思乡之情和誓死解放故乡的豪迈气慨。课堂教学中，我运用了歌曲《松花江上》作为导入。雄浑的伴奏，凄恻的演唱，让学生们一下子心凝神聚，进入课堂。“流浪、流浪，哪年哪月能回到我那可爱的家乡；流浪、流浪，哪年哪月能够收回我那无尽的宝藏……”萦回的歌声，带领大家走进家国离乱，民不聊生的苦难岁月。学生们个个表情严肃，对日本帝国主义的侵略罪行怒不可遏。
　　
　　三、古典名曲，调课堂气氛
　　
　　“向四十五分种要质量”，“努力提高课堂效益”是师生共同的追求。课堂教学中持久地高密度紧张容易让人产生疲惫，而且效果并不佳。如能巧用音乐，适时地进行调节，做到张弛结合，往往能收到事半功倍的效果。如在学习《岳阳楼记》“至若春和景明”一段时，我适时地让学生闭目欣赏一段瑟琶名曲《春江花月夜》，舒缓的旋律，优雅的曲调，让学生情趣陡增，听完后，不少学生都说，听着听着，自己也进入了一个非常神奇美妙的仙境中。仿佛那“春和景明，波澜不惊”，“浮光跃金，静影沉璧”的景象历历在目，触手可及。看来这段名曲欣赏，不仅调节了气氛，还激发了学生的联想和想象，真是一举多得。
　　
　　四、轻松小调，为朗诵助兴
　　
　　配乐朗诵是语文课堂上经常运用的，初中语文教材中，许多古诗词和现代优美散文，在朗诵时，配上合适的音乐，必然增添情趣，加深理解。朗诵《水调歌头·明月几时有》我配上刘天华的二胡名曲《闲居吟》，平稳的节奏，如歌的旋律，末段极慢板的曲调，道尽了作者安闲孤寂的心态和“百无聊奈”的惆怅，在如此美妙的音乐中朗诵真让人身醉其中不舍归。《散步》一文的朗读配上朱昌耀的《苏南小曲》，流畅舒展，悠扬飘逸，自然将人们融入轻松愉悦的氛围。不经意地，朗诵者已将作者的欢快喜悦之情溢于言表。
　　匈牙利李斯特音乐学院院长鲍道·安德拉什博士说：“音乐能够最有力地唤起人类共同的智慧。”我们暂且不追究此话是否存有夸张，但音乐的作用，将越来越多的被人们所认识。让音乐为我们的教学更好地服务，音乐让我们的世界更加精彩。
　　（作者单位：331500江西省永丰县沙溪初中）