论文部分内容阅读
摘要：科学向来是社会进步与发展的重要力量，伴随着互联网的稳定发展，给生活、学习及工作带来了巨大的影响。因此，在互联网迅速发展的今天，一切全部创新及优化，当然作为一名教师，应当紧跟时代科技发展的步伐，将以往传统的教学手段及教学方法全部创新。在新课程教育改革的不断发展下，信息技术与学生的生活密切相关，这也就意味着学生完全了解信息技术的重要性，所以学校需要全面开展信息技术的教育课程，不断提高学生的综合素养，也就是说，翻转课堂即将成为新课改革新时期当中的重要教学手段。
关键词：翻转课堂;信息技术;中职教育
在信息时代的发展背景下，素质教育在中职阶段不断推进，信息技术教学已经成为中职生学习的基础课程。通过信息技术的教学方式，对现代化的教学现状进行总结和分析，也就是说，需要教师不断提高信息技术教学的高效课堂，同时也要不断加强教师的教学效果，让教师根据信息技术的理论知识与动手实践等方面实现教学课堂，因此这就需要教师完全了解课堂的特点，遵循科学教学的原则开展教学工作，完全落实科学合理的教学方式，进而充分展示教师的教学成果。与此同时，从中职院校的实际角度出发，开展中职院校信息技术的教学方式，有利于中职学生全面提高实效性信息技术的翻转教学课堂。
一、提高中职院校信息技术教学的实效性
随着信息技术的不断发展，信息的高度必须以学生的我国教育部门的综合实力为标准要求。倘若要想提高我国的综合实力，必须要求学校全面开展信息技术教学，其目的主要是为了给学生讲述信息技术方面的知识，让学生通过学习信息技术不断提高学习能力，并且培养学生的综合性信息素养。但同时，也可以让学生通过信息技术获取更多不同的知识，就目前的情况而言，信息技术在中职院校的教学中并没有完全形成良好的教学方式，教师要想不断提高学生信息技术的能力，必须要在教学中深入研究信息技术的教学模式，并且不断提高教学的实效性。信息技术课程的教学对于学生的实际发展情况而言至关重要，以至于学生不断学习信息技术的课程，但同时教师也要不断提高教学水平，将传统教学方式不断更新，并且牢牢抓住信息技术教学的实际意义，以便提高中职信息技术教学的实效性，从而在中职院校课堂当中充分利用翻转课堂开展教学工作。
二、翻转课堂教学过程中信息技术的支持
翻转课堂在实际应用中需要信息技术的大力支持。從中职院校教师制作教学视频的个性化及协作化的方式开展教学工作，在实际构建中需要计算机硬件与软件的支持。与此同时，在翻转课堂全面实行的过程中，中职院校应当通过多种不同的途径与渠道深入分析并及时解决这一问题。比如，在翻转课堂中设置高性能的软件，不断添加网络宽带的接入数量，引导学生在课后通过网络技术开展学习。针对缺乏硬件条件的学生来说，中职院校教师应当给学生在设备上提供大量的支持，在课余时间仍然给学生应用开放式机房。
教师在制作视频的过程中应当注重质量，这对学生在课后学习有着深远的影响，从视频的制作开始，到剪辑再到后期完成全部需要专业技术的大力支持，当然，不同学科的教学视频在设计中会有完全不同的风格。除此之外，在全面实行翻转课堂教学实验的过程中，中职院校应当给教师在技术上给予大力支持与高度重视，在应用制作视频授课的过程中，应当采用最基本的流程化规范相应的程序，给以后的教学视频给予较多的经验及专业素材。
三、教师专业能力的挑战
众所周知，翻转课堂与普通课堂视频完全不同，翻转课堂不仅仅只是将课堂完全录制下来，而是充分利用了先进的科学技术，及时处理与解决在学习中出现的问题。与此同时，在翻转课堂全面实施中，教师应当注重视频教学的质量，与学生在上课之前进行沟通交流与指导，在翻转课堂当中不断组织相应的课堂活动，进而对翻转课堂的教学效果有着一定的影响。因此，在对教师专业素质能力进行培养的同时，应当将制作的教学视频变得更加丰富，防止与避免单一性与简单化的课堂描述。除此之外，中职院校在明确翻转课堂的同时，应当将以往教学方式与手段全部创新与变革，将重点全部放在翻转课堂的教学设计当中，并保证在实践中达到预期的最佳效果。另外，翻转课堂已经成为了当今社会的新型教学模式，与以往教学课堂相比，翻转课堂有着巨大的变化及典型的基本特点，所以这就需要将传统教学方式的设计流程全部重新规划，在最大程度上保障中职院校信息技术课堂教师完全应用全新的翻转课堂教学手段开展工作。
四、翻转课堂存在的问题
翻转课堂在中职院校广泛应用时，对于中职院校而言，翻转课堂已经成为了全新的教学方式与模式，其中翻转课堂存在着两面，不仅有着优秀的一面，还有着不足的一面。因此，当中职院校教师在应用翻转课堂教学的过程中，教师需要面临着以下方面的问题：
其一，教师在课堂教学中难以监督学生的学习情况，导致学生课前的准备工作不充分，还导致教师在课堂中无法充分利用时间给学生开展教学工作，同时与学生的学习经验以及交流观点有着相互碰撞的现状，最终无法达到预期的教学效果。其二，有针对性与目的性地课件，一方面导致质量不足，则另一方面导致数量严重不足。其三，中职院校的学生自主学习意识以及学习能力较差等等。因此，针对以上基本现状，应当不断构建及完善信息技术课堂学习的效果，充分调动学生学习的积极性与主动性，引导学生在信息技术课堂当中不断提高学习兴趣与热情，进而充分合理设计信息技术课程的教学方案尤为重要。
五、翻转课堂在中职信息技术课堂教学的有效对策
（一）创设高效教学情境，提高信息技术课堂效率
在新时代教育改革的过程中，学生在课堂中的主体地位越来越明显。在信息技术的教学课堂上，教师的责任主要是培养学生的思维能力，给学生营造轻松且愉悦的课堂氛围，并且要求教师建立开放性信息技术的教学模式。然而优质的教学情境方式，在一定程度上决定教师的教学方式能否引导学生的思维方向，与学生学习的实际情况为基础，引导学生与教师相互沟通交流，进而促使信息技术的教学课堂氛围十分热烈。首先教师要足够信任学生能够自主学习和思考信息技术的课程，让学生的学习完全不局限于信息技术的教材中。其次教师必须做到以身作则，充分发挥教师独立思考的精神，不论是教师给予学生讲述的知识，还是教师与学生之间对问题进行讨论，教师必须要求学生学会独立思考的能力，并且引导学生对信息技术课堂中的问题进行自主学习，在科学合理的教学方式下提高学生的学习兴趣，进而不断提高学生主动探索知识的欲望。 （二）改善行为模式，尝试师生合作学习
对于中职信息技术课堂教学的知识点而言，教师需要按照信息技术教材中的教学模块以及教学特点相结合，并且在课堂教学中采用不同的教学活动开展教学工作，将以往的教学方式转化为新型教学方式，并且将两种教学方式有效结合，这样一方面可以引导学生对学习任务进行不断分析，则另一方面引导学生采用完成学习任务的方法对信息技术的知识完全掌握。然而教师的这种教学方式，已经完全印证了学生能够自主学习和独立思考，并且与学生的学习息息相关，同时也是提高教师实现高效课堂的主要方式。当学生完成教师布置的任务过程中，通过合作式学习方式与教师建立良好的师生关系，其中主要包括教师与教师之间、学生与教师之间以及学生与学生之间的相互关系，并引导学生在学习任务中占据主导地位，与教师的角色互换，进而促使学生成为解决疑难问题的重要人物，与此同时，交流学习方式的主要目的是为了让教师与学生共同进步，最终取得双赢的结果。所以，教师在开展教学活动的同时，必须完全意识到信息技术在中学教学课堂中存在的重要性，確保信息技术在教学活动中的质量有所提高，进而有效促进教师信息技术的教学工作全面开展。
（三）增加实践环节，纳入多元化
中学信息技术课堂的教学意义主要通过学生的动手实践能力进行验证，当学生在学习中遇到问题的同时，教师需要转变传统的教学方式，激励学生以理论基础知识的角度出发，从动手实践中深入挖掘并探索问题，及时对出现问题的本质以及现状进行详细分析及了解，最终得出正确的理性结论。也就是说，以现实问题的角度出发，有利于学生通过实际情况与理论知识相结合，充分利用解决问题的方式培养学生的学习能力，并且激发出学生主动学习知识的强烈欲望。另外，针对现实问题的提出，教师应该引导学生完全掌握信息技术中的理论知识，并且将其中的知识完全记忆在大脑中。
结束语：
综上所述，在新课程的教育背景下，教师通常可以采用多种不同的教学方式制定教学方案，以贴近生活为切入点，引导学生不断创新教学理论体系，但同时以理论系统作为指导方向，让学生广泛应用教学的领域，进而给学生展示更加广泛的知识面。除此之外，以信息技术教学中调研为起点，给学生提供动手实践服务，引导学生通过自主研究的学习方式全面实施教学方案，促使学生在信息技术教学中充分发挥自身的重要作用，进而促进翻转课堂在中职信息技术课堂教学中不断广泛应用。
参考文献：
[1]崔莲莲.翻转课堂在中职信息技术教学中的应用[J].启迪与智慧（中），2021（07）：66.
[2]李有仕.翻转课堂在中职信息技术教学中的应用[J].学园，2020，13（34）：29-31.
作者简介：蒙亚星 1983.7.19 汉族，天津市人，本科生，研究方向：信息技术、计算机应用基础 职称：讲师。
关键词：翻转课堂;信息技术;中职教育
在信息时代的发展背景下，素质教育在中职阶段不断推进，信息技术教学已经成为中职生学习的基础课程。通过信息技术的教学方式，对现代化的教学现状进行总结和分析，也就是说，需要教师不断提高信息技术教学的高效课堂，同时也要不断加强教师的教学效果，让教师根据信息技术的理论知识与动手实践等方面实现教学课堂，因此这就需要教师完全了解课堂的特点，遵循科学教学的原则开展教学工作，完全落实科学合理的教学方式，进而充分展示教师的教学成果。与此同时，从中职院校的实际角度出发，开展中职院校信息技术的教学方式，有利于中职学生全面提高实效性信息技术的翻转教学课堂。
一、提高中职院校信息技术教学的实效性
随着信息技术的不断发展，信息的高度必须以学生的我国教育部门的综合实力为标准要求。倘若要想提高我国的综合实力，必须要求学校全面开展信息技术教学，其目的主要是为了给学生讲述信息技术方面的知识，让学生通过学习信息技术不断提高学习能力，并且培养学生的综合性信息素养。但同时，也可以让学生通过信息技术获取更多不同的知识，就目前的情况而言，信息技术在中职院校的教学中并没有完全形成良好的教学方式，教师要想不断提高学生信息技术的能力，必须要在教学中深入研究信息技术的教学模式，并且不断提高教学的实效性。信息技术课程的教学对于学生的实际发展情况而言至关重要，以至于学生不断学习信息技术的课程，但同时教师也要不断提高教学水平，将传统教学方式不断更新，并且牢牢抓住信息技术教学的实际意义，以便提高中职信息技术教学的实效性，从而在中职院校课堂当中充分利用翻转课堂开展教学工作。
二、翻转课堂教学过程中信息技术的支持
翻转课堂在实际应用中需要信息技术的大力支持。從中职院校教师制作教学视频的个性化及协作化的方式开展教学工作，在实际构建中需要计算机硬件与软件的支持。与此同时，在翻转课堂全面实行的过程中，中职院校应当通过多种不同的途径与渠道深入分析并及时解决这一问题。比如，在翻转课堂中设置高性能的软件，不断添加网络宽带的接入数量，引导学生在课后通过网络技术开展学习。针对缺乏硬件条件的学生来说，中职院校教师应当给学生在设备上提供大量的支持，在课余时间仍然给学生应用开放式机房。
教师在制作视频的过程中应当注重质量，这对学生在课后学习有着深远的影响，从视频的制作开始，到剪辑再到后期完成全部需要专业技术的大力支持，当然，不同学科的教学视频在设计中会有完全不同的风格。除此之外，在全面实行翻转课堂教学实验的过程中，中职院校应当给教师在技术上给予大力支持与高度重视，在应用制作视频授课的过程中，应当采用最基本的流程化规范相应的程序，给以后的教学视频给予较多的经验及专业素材。
三、教师专业能力的挑战
众所周知，翻转课堂与普通课堂视频完全不同，翻转课堂不仅仅只是将课堂完全录制下来，而是充分利用了先进的科学技术，及时处理与解决在学习中出现的问题。与此同时，在翻转课堂全面实施中，教师应当注重视频教学的质量，与学生在上课之前进行沟通交流与指导，在翻转课堂当中不断组织相应的课堂活动，进而对翻转课堂的教学效果有着一定的影响。因此，在对教师专业素质能力进行培养的同时，应当将制作的教学视频变得更加丰富，防止与避免单一性与简单化的课堂描述。除此之外，中职院校在明确翻转课堂的同时，应当将以往教学方式与手段全部创新与变革，将重点全部放在翻转课堂的教学设计当中，并保证在实践中达到预期的最佳效果。另外，翻转课堂已经成为了当今社会的新型教学模式，与以往教学课堂相比，翻转课堂有着巨大的变化及典型的基本特点，所以这就需要将传统教学方式的设计流程全部重新规划，在最大程度上保障中职院校信息技术课堂教师完全应用全新的翻转课堂教学手段开展工作。
四、翻转课堂存在的问题
翻转课堂在中职院校广泛应用时，对于中职院校而言，翻转课堂已经成为了全新的教学方式与模式，其中翻转课堂存在着两面，不仅有着优秀的一面，还有着不足的一面。因此，当中职院校教师在应用翻转课堂教学的过程中，教师需要面临着以下方面的问题：
其一，教师在课堂教学中难以监督学生的学习情况，导致学生课前的准备工作不充分，还导致教师在课堂中无法充分利用时间给学生开展教学工作，同时与学生的学习经验以及交流观点有着相互碰撞的现状，最终无法达到预期的教学效果。其二，有针对性与目的性地课件，一方面导致质量不足，则另一方面导致数量严重不足。其三，中职院校的学生自主学习意识以及学习能力较差等等。因此，针对以上基本现状，应当不断构建及完善信息技术课堂学习的效果，充分调动学生学习的积极性与主动性，引导学生在信息技术课堂当中不断提高学习兴趣与热情，进而充分合理设计信息技术课程的教学方案尤为重要。
五、翻转课堂在中职信息技术课堂教学的有效对策
（一）创设高效教学情境，提高信息技术课堂效率
在新时代教育改革的过程中，学生在课堂中的主体地位越来越明显。在信息技术的教学课堂上，教师的责任主要是培养学生的思维能力，给学生营造轻松且愉悦的课堂氛围，并且要求教师建立开放性信息技术的教学模式。然而优质的教学情境方式，在一定程度上决定教师的教学方式能否引导学生的思维方向，与学生学习的实际情况为基础，引导学生与教师相互沟通交流，进而促使信息技术的教学课堂氛围十分热烈。首先教师要足够信任学生能够自主学习和思考信息技术的课程，让学生的学习完全不局限于信息技术的教材中。其次教师必须做到以身作则，充分发挥教师独立思考的精神，不论是教师给予学生讲述的知识，还是教师与学生之间对问题进行讨论，教师必须要求学生学会独立思考的能力，并且引导学生对信息技术课堂中的问题进行自主学习，在科学合理的教学方式下提高学生的学习兴趣，进而不断提高学生主动探索知识的欲望。 （二）改善行为模式，尝试师生合作学习
对于中职信息技术课堂教学的知识点而言，教师需要按照信息技术教材中的教学模块以及教学特点相结合，并且在课堂教学中采用不同的教学活动开展教学工作，将以往的教学方式转化为新型教学方式，并且将两种教学方式有效结合，这样一方面可以引导学生对学习任务进行不断分析，则另一方面引导学生采用完成学习任务的方法对信息技术的知识完全掌握。然而教师的这种教学方式，已经完全印证了学生能够自主学习和独立思考，并且与学生的学习息息相关，同时也是提高教师实现高效课堂的主要方式。当学生完成教师布置的任务过程中，通过合作式学习方式与教师建立良好的师生关系，其中主要包括教师与教师之间、学生与教师之间以及学生与学生之间的相互关系，并引导学生在学习任务中占据主导地位，与教师的角色互换，进而促使学生成为解决疑难问题的重要人物，与此同时，交流学习方式的主要目的是为了让教师与学生共同进步，最终取得双赢的结果。所以，教师在开展教学活动的同时，必须完全意识到信息技术在中学教学课堂中存在的重要性，確保信息技术在教学活动中的质量有所提高，进而有效促进教师信息技术的教学工作全面开展。
（三）增加实践环节，纳入多元化
中学信息技术课堂的教学意义主要通过学生的动手实践能力进行验证，当学生在学习中遇到问题的同时，教师需要转变传统的教学方式，激励学生以理论基础知识的角度出发，从动手实践中深入挖掘并探索问题，及时对出现问题的本质以及现状进行详细分析及了解，最终得出正确的理性结论。也就是说，以现实问题的角度出发，有利于学生通过实际情况与理论知识相结合，充分利用解决问题的方式培养学生的学习能力，并且激发出学生主动学习知识的强烈欲望。另外，针对现实问题的提出，教师应该引导学生完全掌握信息技术中的理论知识，并且将其中的知识完全记忆在大脑中。
结束语：
综上所述，在新课程的教育背景下，教师通常可以采用多种不同的教学方式制定教学方案，以贴近生活为切入点，引导学生不断创新教学理论体系，但同时以理论系统作为指导方向，让学生广泛应用教学的领域，进而给学生展示更加广泛的知识面。除此之外，以信息技术教学中调研为起点，给学生提供动手实践服务，引导学生通过自主研究的学习方式全面实施教学方案，促使学生在信息技术教学中充分发挥自身的重要作用，进而促进翻转课堂在中职信息技术课堂教学中不断广泛应用。
参考文献：
[1]崔莲莲.翻转课堂在中职信息技术教学中的应用[J].启迪与智慧（中），2021（07）：66.
[2]李有仕.翻转课堂在中职信息技术教学中的应用[J].学园，2020，13（34）：29-31.
作者简介：蒙亚星 1983.7.19 汉族，天津市人，本科生，研究方向：信息技术、计算机应用基础 职称：讲师。