大学英语第二课堂建设的探索--以同济大学浙江学院为例

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大学英语课堂(第一课堂)有其时间和空间上的局限性,故为了使学习效果得到巩固和深化,第二课堂教学实践应运而生。本文以“可理解性输入假说”和“输出假说”为理论基础,并且结合同济大学浙江学院的例子,探讨大学英语第二课堂的重要性及可行性。
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