【摘 要】
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<正>在小学数学教材中,数概念的教学是分阶段进行的,需要经过两次甚至多次循环才能让学生逐步形成对数的全面认识。作为小数概念形成与发展的起始章节,如何根植于学生的生活
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<正>在小学数学教材中,数概念的教学是分阶段进行的,需要经过两次甚至多次循环才能让学生逐步形成对数的全面认识。作为小数概念形成与发展的起始章节,如何根植于学生的生活经验,让小数概念自然生长?下面以人教版教材《小数的初步认识》教学为例,谈谈笔者的思考。一、生活引入,认识小数的外形1.我们已经学过哪些数?你能举例说说吗?2.(利用课件呈现书本的四幅图)在生活中,你见过这样的数吗?3.第一幅图的小数带着单位kg,又在电子秤的显示屏上,是表示物体
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