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摘要：素质教育提倡“德智体”全面发展，而拥有健康的体魄是确保学生接受德育与智育学习的基本前提，为此体育成为小学教学的重要组成部分，小学体育教学不仅要传递给学生丰富的体育知识内容，还要培养学生养成良好的锻炼习惯，为了达到预期的教学效果，体育教师需要在教学中有效的融入体育游戏，以此来调动学生的学习积极性，提高课堂教学质量，本文就体育游戏在小学体育教学中的运用进行研究和分析。
关键词：体育游戏;小学体育;运用策略
受传统理念的影响，体育教学始终不能得到充分的重视，小学阶段的体育课程每周安排一到两节，临近期末考试时，语文、数学等重点课程甚至会占用体育课，以此来达到巩固知识，全面复习的教学目的，于是小學体育教师需要在有限的教学时间内传递丰富的知识内容，这不仅是一种挑战，更是一种压力。体育教学在学生身体发育的过程中发挥着重要作用，需要引起学校的充分重视，同时体育教师要尽可能的提高课堂教学效率，运用学生“喜闻乐见”的教学方式开展教学活动，体育游戏教学法就是有效的教学策略。
一、体育游戏的特点
1.趣味性
“爱玩”是孩子的天性，游戏对于小学生而言具有强烈的“吸引力”，体育游戏把体育知识技能与游戏融为一体，用游戏的方式输出知识内容，学生在游戏的过程中可以体验到充分的趣味性，让体育教学寓教育性与娱乐性为一体，达到良好的教学效果。
2.竞技性
体育游戏通常带有一定的竞技性，在体育游戏时，教师通常把学生分组，让不同的小组之间开展对抗，在对抗的过程中培养学生的团队意识，锻炼学生的团队合作能力，同时达到磨砺学生意志的教学效果。竞技性是体育游戏最为独特的魅力，如果缺乏竞技，体育游戏就失去了原有的价值，变得“索然无味”。
3.教育性
教育性是开展体育游戏教学的最终目的，体育游戏的表现方式需要充分的考虑到体育知识的教育价值，学生在体育游戏中感受乐趣的同时，同步学习到丰富的体育知识，体育游戏教学法让体育教学既轻松，又附有教育性，有效的降低了学生的认知成本，提高了体育课堂教学的效率。
二、体育游戏运用于体育教学中的必要性
传统体育教学模式已经不再适应于学生的认知需求，传统教学模式内的体育热身活动、教师示范性教学、学生自由练习已经成为学生“耳闻能详”的“三板斧”，长此以往，定然会降低学生的学习兴趣，影响到体育课堂教学效率，导入体育游戏，可以有效的解决体育教学枯燥、烦闷的问题，为了锻炼学生的反应能力，培养学生的团队意识，教师设置了“抓尾巴”的游戏，即把全班学生分成多个活动小组，然后让小组的每一名成员都用绳子系上一个“尾巴”，各小组间的成员相互抓对方的尾巴，抓获尾巴最多的小组为获胜组。为了让自己所在小组获得最终的胜利，小组成员都努力的抓对方的“尾巴”，同时也主动的避免自己的 “尾巴”被别人抓掉，在游戏中，学生呈现出奔跑与躲闪的姿态，有效的锻炼了灵敏性。他们渴望着获得比赛的胜利，尽全力抓对方的尾巴，在潜意识里，萌生了“团队荣誉感”，因此团队意识也得到有效的启发，由此可见，体育游戏可以寓教育性娱乐性为一体，让体育教学呈现出轻松、愉悦的教学氛围，学生在欢乐中达到体育锻炼的效果，有效的提高了体育课堂教学的质量。
三、体育游戏在小学体育教学中的运用策略
1.体育游戏在力量训练中的运用
让学生在体育学习中得到力量训练是体育教学的重要内容，在以往的力量训练中，教师通常会拿出实心球等类型的体育教具，让学生以个体为单位反复练习，这种独自训练的方式并不适用于小学阶段的学生，小学生缺乏对客观事物的持续性关注能力，他们更愿意把自己的关注点放置在充满不确定的新鲜事物上，对此教师就可以采取游戏教学的策略，让学生在体育游戏中开展力量训练。比如在投掷实心球的基本上，由单人投掷变成团队投掷，投掷的方式也相应的进行调整，不再比较谁投掷的远，而要在投掷的精确度上做文章。具体来看，教师把学生分组，在操场上用粉笔划出投掷得分区域，该区域不能过于宽大，否则降低了游戏的竞争性，同时也不能过于扁小，让游戏难度过高，影响到学生的游戏信心。开始游戏后，小组成员都要瞄准划定区域进行投掷，哪个小组把实心球投掷到划定区域的次数多，哪个小组就赢得比赛的胜利。同样是投掷实心球，在力量训练时，把游戏融入其中，让游戏充满竞争性和趣味性，让力量训练更加有效。
2.体育游戏在速度训练中的应用
人的速度可以分为反应速度、动作速度和移动速度三类。速度素质主要是指人体快速运动的能力。在速度素质培养过程中，教师应当根据教学任务，确定练习的内容和合适的方式及间歇时间。[1]在对学生进行速度训练时，教师可以采取障碍跑的游戏方式，来调动学生的参与积极性。具体来看，跑步以接力的方式进行，对学生分组以后，在接力跑道中设置各种障碍，既有绕行、又有弯腰穿越，还有跳跃式跨越障碍，形式多样的障碍类型可以又掉的调动学生的参与积极性，让学生的反应速度、动作速度和移动速度都可以得到有效的锻炼。
3.体育游戏在耐力训练中的运用
耐力训练有助于学生形成坚强的意志，同样是体育课堂教学中的重要组成部分，耐力考验的是学生的坚持能力，这对于注意力很难集中的小学生来说，确实存在着一定的难度。为此，小学体育教师要主动的采取游戏教学的方式，增强耐力训练的趣味性，提高教学质量。比如教师可以安排学生进行“推轮胎”竞赛的游戏，汽车轮胎对于小学生而言，推动起来还是存在一定困难的，教师可以设置比赛行程，在游戏场地内搬入两组以上汽车轮胎，要求学生以小组为单位，进行推轮胎接力跑的活动。尽管推轮胎比较吃力，可是学生心中存在获胜的信念，会坚持完成活动，学生的耐力在推轮胎的过程中得到有效的锻炼。
四、总结
体育游戏打破传统思维的束缚，让体育课堂教学充满趣味性、竞技性和教育性。体育游戏从学生的兴趣爱好和身心发展的特点出发，有效的调动了学生的参与积极性，让体育课堂教学呈现出轻松、愉悦、友好的氛围，学生在游戏中不仅可以获取更多的乐趣，还可以掌握丰富的体育知识内容，达到“一石二鸟”的教学效果。体育游戏具有传播效应，当学生在游戏中获取良好的情感体验之后，会将游戏复制到更多的应用场景，这对于形成良好的体育习惯具有积极意义，为此小学体育教师要积极的研究体育游戏教学策略，全面提高学生的体育综合素养。
参考文献：
[1]李大丽.谈小学体育游戏在小学体育教学中的应用[J].才智，2019（20）：98.
关键词：体育游戏;小学体育;运用策略
受传统理念的影响，体育教学始终不能得到充分的重视，小学阶段的体育课程每周安排一到两节，临近期末考试时，语文、数学等重点课程甚至会占用体育课，以此来达到巩固知识，全面复习的教学目的，于是小學体育教师需要在有限的教学时间内传递丰富的知识内容，这不仅是一种挑战，更是一种压力。体育教学在学生身体发育的过程中发挥着重要作用，需要引起学校的充分重视，同时体育教师要尽可能的提高课堂教学效率，运用学生“喜闻乐见”的教学方式开展教学活动，体育游戏教学法就是有效的教学策略。
一、体育游戏的特点
1.趣味性
“爱玩”是孩子的天性，游戏对于小学生而言具有强烈的“吸引力”，体育游戏把体育知识技能与游戏融为一体，用游戏的方式输出知识内容，学生在游戏的过程中可以体验到充分的趣味性，让体育教学寓教育性与娱乐性为一体，达到良好的教学效果。
2.竞技性
体育游戏通常带有一定的竞技性，在体育游戏时，教师通常把学生分组，让不同的小组之间开展对抗，在对抗的过程中培养学生的团队意识，锻炼学生的团队合作能力，同时达到磨砺学生意志的教学效果。竞技性是体育游戏最为独特的魅力，如果缺乏竞技，体育游戏就失去了原有的价值，变得“索然无味”。
3.教育性
教育性是开展体育游戏教学的最终目的，体育游戏的表现方式需要充分的考虑到体育知识的教育价值，学生在体育游戏中感受乐趣的同时，同步学习到丰富的体育知识，体育游戏教学法让体育教学既轻松，又附有教育性，有效的降低了学生的认知成本，提高了体育课堂教学的效率。
二、体育游戏运用于体育教学中的必要性
传统体育教学模式已经不再适应于学生的认知需求，传统教学模式内的体育热身活动、教师示范性教学、学生自由练习已经成为学生“耳闻能详”的“三板斧”，长此以往，定然会降低学生的学习兴趣，影响到体育课堂教学效率，导入体育游戏，可以有效的解决体育教学枯燥、烦闷的问题，为了锻炼学生的反应能力，培养学生的团队意识，教师设置了“抓尾巴”的游戏，即把全班学生分成多个活动小组，然后让小组的每一名成员都用绳子系上一个“尾巴”，各小组间的成员相互抓对方的尾巴，抓获尾巴最多的小组为获胜组。为了让自己所在小组获得最终的胜利，小组成员都努力的抓对方的“尾巴”，同时也主动的避免自己的 “尾巴”被别人抓掉，在游戏中，学生呈现出奔跑与躲闪的姿态，有效的锻炼了灵敏性。他们渴望着获得比赛的胜利，尽全力抓对方的尾巴，在潜意识里，萌生了“团队荣誉感”，因此团队意识也得到有效的启发，由此可见，体育游戏可以寓教育性娱乐性为一体，让体育教学呈现出轻松、愉悦的教学氛围，学生在欢乐中达到体育锻炼的效果，有效的提高了体育课堂教学的质量。
三、体育游戏在小学体育教学中的运用策略
1.体育游戏在力量训练中的运用
让学生在体育学习中得到力量训练是体育教学的重要内容，在以往的力量训练中，教师通常会拿出实心球等类型的体育教具，让学生以个体为单位反复练习，这种独自训练的方式并不适用于小学阶段的学生，小学生缺乏对客观事物的持续性关注能力，他们更愿意把自己的关注点放置在充满不确定的新鲜事物上，对此教师就可以采取游戏教学的策略，让学生在体育游戏中开展力量训练。比如在投掷实心球的基本上，由单人投掷变成团队投掷，投掷的方式也相应的进行调整，不再比较谁投掷的远，而要在投掷的精确度上做文章。具体来看，教师把学生分组，在操场上用粉笔划出投掷得分区域，该区域不能过于宽大，否则降低了游戏的竞争性，同时也不能过于扁小，让游戏难度过高，影响到学生的游戏信心。开始游戏后，小组成员都要瞄准划定区域进行投掷，哪个小组把实心球投掷到划定区域的次数多，哪个小组就赢得比赛的胜利。同样是投掷实心球，在力量训练时，把游戏融入其中，让游戏充满竞争性和趣味性，让力量训练更加有效。
2.体育游戏在速度训练中的应用
人的速度可以分为反应速度、动作速度和移动速度三类。速度素质主要是指人体快速运动的能力。在速度素质培养过程中，教师应当根据教学任务，确定练习的内容和合适的方式及间歇时间。[1]在对学生进行速度训练时，教师可以采取障碍跑的游戏方式，来调动学生的参与积极性。具体来看，跑步以接力的方式进行，对学生分组以后，在接力跑道中设置各种障碍，既有绕行、又有弯腰穿越，还有跳跃式跨越障碍，形式多样的障碍类型可以又掉的调动学生的参与积极性，让学生的反应速度、动作速度和移动速度都可以得到有效的锻炼。
3.体育游戏在耐力训练中的运用
耐力训练有助于学生形成坚强的意志，同样是体育课堂教学中的重要组成部分，耐力考验的是学生的坚持能力，这对于注意力很难集中的小学生来说，确实存在着一定的难度。为此，小学体育教师要主动的采取游戏教学的方式，增强耐力训练的趣味性，提高教学质量。比如教师可以安排学生进行“推轮胎”竞赛的游戏，汽车轮胎对于小学生而言，推动起来还是存在一定困难的，教师可以设置比赛行程，在游戏场地内搬入两组以上汽车轮胎，要求学生以小组为单位，进行推轮胎接力跑的活动。尽管推轮胎比较吃力，可是学生心中存在获胜的信念，会坚持完成活动，学生的耐力在推轮胎的过程中得到有效的锻炼。
四、总结
体育游戏打破传统思维的束缚，让体育课堂教学充满趣味性、竞技性和教育性。体育游戏从学生的兴趣爱好和身心发展的特点出发，有效的调动了学生的参与积极性，让体育课堂教学呈现出轻松、愉悦、友好的氛围，学生在游戏中不仅可以获取更多的乐趣，还可以掌握丰富的体育知识内容，达到“一石二鸟”的教学效果。体育游戏具有传播效应，当学生在游戏中获取良好的情感体验之后，会将游戏复制到更多的应用场景，这对于形成良好的体育习惯具有积极意义，为此小学体育教师要积极的研究体育游戏教学策略，全面提高学生的体育综合素养。
参考文献：
[1]李大丽.谈小学体育游戏在小学体育教学中的应用[J].才智，2019（20）：98.