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摘 要: 教师要热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成人,善于跟他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,了解孩子的心灵。为人师者必须以人格感化人格,用爱温暖童心,用心与学生交流。
关键词: 心灵 真心 真情 真爱
在教育工作中每个孩子都是一个世界——完全特殊的、独一无二的世界。心灵的呼唤离不开情感做媒介,思想的共鸣需要借助情感的撞击。真情是教育工作者的一门必修课,教师要想开启学生的心灵之门,就必须走近孩子,走进孩子七彩的情感世界。正如陶行知先生所说的“真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能进入心的深处。”
一、以人格感化人格
教师是学生智慧之田的播种者,是学生心灵世界的开拓者。陶行知说过:先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。教师精深的学问,友好的态度,高尚的品格,浓厚的教学兴趣,适当的情绪表现,以及合理的语言动作皆为学生所观察、所注意、所模仿。在教育中,教师要用自己的行动感染学生,要用自己的语言打动学生,把自己对人、对事的真实感情流露出来,从而使师生之间产生心灵共鸣,学生会感到教师就是他的榜样。一次晨会课,为了让学生能友好相处、互相帮助。我举了自己遇到的一个例子:有一次,在吴江大润发附近,我遇见一对年过花甲的老夫妇,他们对我说,来吴江找儿子,可能是地址错了,没有找到,可是带来的钱花光了,求我给他们点钱买吃的。我给了他们20元钱。回家后谈起这件事时,很多人都说现在这种情况大多是骗人的。学生听后也说:“老师,爸爸说过,路边的陌生人跟自己讲话不能相信。”我再问学生,那你们认为老师是不是被骗了?有的学生说是,有的笑着不答,有的低头不语。于是我对学生说:“我认为,即使他们是骗子,我也感觉我没有被骗,因为那是两位年过花甲的老人,如果他们有富裕的生活,他们不会这么做。我用我的这点钱帮他们做点什么,不能算是被骗。”听完我的话,从同学们的目光里我能看出,他们似乎理解了我的意思。接着我又对同学们说:“我们,包括老师,也许都成不了伟大的人,但是我们能做一个普普通通的好人,做一个充满爱心的人,让我们在将来的学习生活中,都能尽自己的力量帮助那些需要帮助的人。”通过平时的这些点滴教育,同学们明白了许多事理,在班集体里互相关心、互相帮助,热情地对待每一个人,形成了良好的班风。
“在教育中一切都应以教育者的人格为基础,因为只有人格才能影响人格,只有性格才能形成性格”。对于小学生来说,教师的人格是任何力量都不能代替的最灿烂的阳光。只有自己具有美好的心灵,才能使别人的心灵更美好。平时,好的教师本身就是强大的教育力量。学生在感受教师的人格魅力的同时,会受到潜移默化的感染,从而使师生之间产生心灵的共鸣,学生会感到教师就是他的榜样。在融洽的师生情感中提高教育的实效性,因此收到良好的教育效果。
二、用爱温暖童心
教育家夏丏尊说过:教育没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样,没有水,就不能成其为池塘;没有情感,没有爱,也就没有教育。孩子对爱的需要就像沙漠需要绿洲,春草盼甘霖一样。所以要教好学生,单靠丰富的知识是不够的,还得用无限的真情培育他们,让学生时时处处感受到你的关心和呵护,打开他们的心扉,倾听他们的心曲,并及时给他们点拨与引导。小雨是我们班的后进生,她的行为习惯与其他孩子不一样,她喜欢自说自话并且在任何场合都不知道忌讳。在她上一年级时,我就已有所耳闻,以至于班级里的其他孩子都有些嫌弃她,安排座位时都不愿意跟她坐。最后我硬是要班长和她坐在一起,她还是生活在自己的世界里。我于是经常用关切的眼神望望她、提醒她,看看她在干什么。有时,她一个人望着窗外,手托着下巴,似乎在仔细观察着教室外的事物,当听到我叫她的名字时,她像是被唤醒了一样,用奇妙的眼神望着我,似乎要跟我说什么似的。她的作业完成得很慢,但她总会到我办公室写完了回家,不会拖欠。我总跟自己说,她只是比别的孩子慢一点,要给她时间。渐渐的,她开始慢慢接受我。有一次竟邀请我去她家玩,正巧是家访月,我便和班辅导去了她家。那几天,她时不时就向同学炫耀,老师去了她家。虽然她的成绩没有跟上来,但是,我看到她确实在改变,慢慢融入集体。
学生的心,敏感而脆弱,需要教师用自己的真诚、热爱、赏识学生的心唤醒、呵护。在与学生相处时,需要更多地关注学生成长的进程。
三、用心与学生交流
教师每天与童心稚嫩的学生在一起,学生的心灵世界是美妙灿烂的。所以教师在与学生的交往中,特别要讲究语言艺术。苏霍姆林斯基说过:教学语言如果没有情感的血液在流动就会苍白无力。学生对知识的感触就会迟钝。教师要清楚地认识到这一点,其实每位孩子都愿意接受老师的教育,但他们悦于老师推心置腹的关爱,耻于老师冷漠无情的训斥。“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”。你别忙着把他们赶跑,可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识到他们是你当年的学生。学生天性活泼好动,缺乏自控能力,免不了有些坏习惯改不了。我每次与学生谈心的时候,都要求学生“看着我的眼睛说话”,眼睛是心灵的窗口,让学生通过我的眼睛,了解到老师对他的关心、期盼、鼓励或不满,从而引发他们内心的共鸣,老师也可借此机会观察学生内心的波动,随机应变地变换谈话内容、方式和语气。小金是我们班的“调皮大王”,许多老师一见他就头疼。他为了在教学楼前的鱼池看鱼,竟然爬到了栏杆上,刚巧被我看到这一幕,我真是惊恐万分。我把他叫到办公室谈话,特意搬了个凳子请他坐在我对面,看着老师的眼睛。刚开始我火冒三丈,但看着他灵活的样子,我不禁轻轻地摸了摸他的头说:“金鱼很漂亮,你想看金鱼可以,但也要注意安全,万一不小心从栏杆上掉下去,后果不堪设想。”这孩子或许从老师的眼神变化中看懂了什么,竟忍不住哭了起来,说:“老师,我知道错了,以后听你的不爬上去了。”
教育实践告诉我们,情感是打开学生美好心灵的钥匙,是取之不尽、用之不竭的“动力资源”。教师要走进学生的心灵就得倾注真心,拥有真情,这样才能得到学生的理解,为学生付出真爱,才能得到学生的尊重。只有无私奉献自己的真心、真情和真爱,才能在教育工作中有所收获。
关键词: 心灵 真心 真情 真爱
在教育工作中每个孩子都是一个世界——完全特殊的、独一无二的世界。心灵的呼唤离不开情感做媒介,思想的共鸣需要借助情感的撞击。真情是教育工作者的一门必修课,教师要想开启学生的心灵之门,就必须走近孩子,走进孩子七彩的情感世界。正如陶行知先生所说的“真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能进入心的深处。”
一、以人格感化人格
教师是学生智慧之田的播种者,是学生心灵世界的开拓者。陶行知说过:先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。教师精深的学问,友好的态度,高尚的品格,浓厚的教学兴趣,适当的情绪表现,以及合理的语言动作皆为学生所观察、所注意、所模仿。在教育中,教师要用自己的行动感染学生,要用自己的语言打动学生,把自己对人、对事的真实感情流露出来,从而使师生之间产生心灵共鸣,学生会感到教师就是他的榜样。一次晨会课,为了让学生能友好相处、互相帮助。我举了自己遇到的一个例子:有一次,在吴江大润发附近,我遇见一对年过花甲的老夫妇,他们对我说,来吴江找儿子,可能是地址错了,没有找到,可是带来的钱花光了,求我给他们点钱买吃的。我给了他们20元钱。回家后谈起这件事时,很多人都说现在这种情况大多是骗人的。学生听后也说:“老师,爸爸说过,路边的陌生人跟自己讲话不能相信。”我再问学生,那你们认为老师是不是被骗了?有的学生说是,有的笑着不答,有的低头不语。于是我对学生说:“我认为,即使他们是骗子,我也感觉我没有被骗,因为那是两位年过花甲的老人,如果他们有富裕的生活,他们不会这么做。我用我的这点钱帮他们做点什么,不能算是被骗。”听完我的话,从同学们的目光里我能看出,他们似乎理解了我的意思。接着我又对同学们说:“我们,包括老师,也许都成不了伟大的人,但是我们能做一个普普通通的好人,做一个充满爱心的人,让我们在将来的学习生活中,都能尽自己的力量帮助那些需要帮助的人。”通过平时的这些点滴教育,同学们明白了许多事理,在班集体里互相关心、互相帮助,热情地对待每一个人,形成了良好的班风。
“在教育中一切都应以教育者的人格为基础,因为只有人格才能影响人格,只有性格才能形成性格”。对于小学生来说,教师的人格是任何力量都不能代替的最灿烂的阳光。只有自己具有美好的心灵,才能使别人的心灵更美好。平时,好的教师本身就是强大的教育力量。学生在感受教师的人格魅力的同时,会受到潜移默化的感染,从而使师生之间产生心灵的共鸣,学生会感到教师就是他的榜样。在融洽的师生情感中提高教育的实效性,因此收到良好的教育效果。
二、用爱温暖童心
教育家夏丏尊说过:教育没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样,没有水,就不能成其为池塘;没有情感,没有爱,也就没有教育。孩子对爱的需要就像沙漠需要绿洲,春草盼甘霖一样。所以要教好学生,单靠丰富的知识是不够的,还得用无限的真情培育他们,让学生时时处处感受到你的关心和呵护,打开他们的心扉,倾听他们的心曲,并及时给他们点拨与引导。小雨是我们班的后进生,她的行为习惯与其他孩子不一样,她喜欢自说自话并且在任何场合都不知道忌讳。在她上一年级时,我就已有所耳闻,以至于班级里的其他孩子都有些嫌弃她,安排座位时都不愿意跟她坐。最后我硬是要班长和她坐在一起,她还是生活在自己的世界里。我于是经常用关切的眼神望望她、提醒她,看看她在干什么。有时,她一个人望着窗外,手托着下巴,似乎在仔细观察着教室外的事物,当听到我叫她的名字时,她像是被唤醒了一样,用奇妙的眼神望着我,似乎要跟我说什么似的。她的作业完成得很慢,但她总会到我办公室写完了回家,不会拖欠。我总跟自己说,她只是比别的孩子慢一点,要给她时间。渐渐的,她开始慢慢接受我。有一次竟邀请我去她家玩,正巧是家访月,我便和班辅导去了她家。那几天,她时不时就向同学炫耀,老师去了她家。虽然她的成绩没有跟上来,但是,我看到她确实在改变,慢慢融入集体。
学生的心,敏感而脆弱,需要教师用自己的真诚、热爱、赏识学生的心唤醒、呵护。在与学生相处时,需要更多地关注学生成长的进程。
三、用心与学生交流
教师每天与童心稚嫩的学生在一起,学生的心灵世界是美妙灿烂的。所以教师在与学生的交往中,特别要讲究语言艺术。苏霍姆林斯基说过:教学语言如果没有情感的血液在流动就会苍白无力。学生对知识的感触就会迟钝。教师要清楚地认识到这一点,其实每位孩子都愿意接受老师的教育,但他们悦于老师推心置腹的关爱,耻于老师冷漠无情的训斥。“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”。你别忙着把他们赶跑,可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识到他们是你当年的学生。学生天性活泼好动,缺乏自控能力,免不了有些坏习惯改不了。我每次与学生谈心的时候,都要求学生“看着我的眼睛说话”,眼睛是心灵的窗口,让学生通过我的眼睛,了解到老师对他的关心、期盼、鼓励或不满,从而引发他们内心的共鸣,老师也可借此机会观察学生内心的波动,随机应变地变换谈话内容、方式和语气。小金是我们班的“调皮大王”,许多老师一见他就头疼。他为了在教学楼前的鱼池看鱼,竟然爬到了栏杆上,刚巧被我看到这一幕,我真是惊恐万分。我把他叫到办公室谈话,特意搬了个凳子请他坐在我对面,看着老师的眼睛。刚开始我火冒三丈,但看着他灵活的样子,我不禁轻轻地摸了摸他的头说:“金鱼很漂亮,你想看金鱼可以,但也要注意安全,万一不小心从栏杆上掉下去,后果不堪设想。”这孩子或许从老师的眼神变化中看懂了什么,竟忍不住哭了起来,说:“老师,我知道错了,以后听你的不爬上去了。”
教育实践告诉我们,情感是打开学生美好心灵的钥匙,是取之不尽、用之不竭的“动力资源”。教师要走进学生的心灵就得倾注真心,拥有真情,这样才能得到学生的理解,为学生付出真爱,才能得到学生的尊重。只有无私奉献自己的真心、真情和真爱,才能在教育工作中有所收获。