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摘 要： 教师要热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。为人师者必须以人格感化人格，用爱温暖童心，用心与学生交流。
关键词： 心灵 真心 真情 真爱
在教育工作中每个孩子都是一个世界——完全特殊的、独一无二的世界。心灵的呼唤离不开情感做媒介，思想的共鸣需要借助情感的撞击。真情是教育工作者的一门必修课，教师要想开启学生的心灵之门，就必须走近孩子，走进孩子七彩的情感世界。正如陶行知先生所说的“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能进入心的深处。”
一、以人格感化人格
教师是学生智慧之田的播种者，是学生心灵世界的开拓者。陶行知说过：先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。教师精深的学问，友好的态度，高尚的品格，浓厚的教学兴趣，适当的情绪表现，以及合理的语言动作皆为学生所观察、所注意、所模仿。在教育中，教师要用自己的行动感染学生，要用自己的语言打动学生，把自己对人、对事的真实感情流露出来，从而使师生之间产生心灵共鸣，学生会感到教师就是他的榜样。一次晨会课，为了让学生能友好相处、互相帮助。我举了自己遇到的一个例子：有一次，在吴江大润发附近，我遇见一对年过花甲的老夫妇，他们对我说，来吴江找儿子，可能是地址错了，没有找到，可是带来的钱花光了，求我给他们点钱买吃的。我给了他们20元钱。回家后谈起这件事时，很多人都说现在这种情况大多是骗人的。学生听后也说：“老师，爸爸说过，路边的陌生人跟自己讲话不能相信。”我再问学生，那你们认为老师是不是被骗了？有的学生说是，有的笑着不答，有的低头不语。于是我对学生说：“我认为，即使他们是骗子，我也感觉我没有被骗，因为那是两位年过花甲的老人，如果他们有富裕的生活，他们不会这么做。我用我的这点钱帮他们做点什么，不能算是被骗。”听完我的话，从同学们的目光里我能看出，他们似乎理解了我的意思。接着我又对同学们说：“我们，包括老师，也许都成不了伟大的人，但是我们能做一个普普通通的好人，做一个充满爱心的人，让我们在将来的学习生活中，都能尽自己的力量帮助那些需要帮助的人。”通过平时的这些点滴教育，同学们明白了许多事理，在班集体里互相关心、互相帮助，热情地对待每一个人，形成了良好的班风。
“在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格”。对于小学生来说，教师的人格是任何力量都不能代替的最灿烂的阳光。只有自己具有美好的心灵，才能使别人的心灵更美好。平时，好的教师本身就是强大的教育力量。学生在感受教师的人格魅力的同时，会受到潜移默化的感染，从而使师生之间产生心灵的共鸣，学生会感到教师就是他的榜样。在融洽的师生情感中提高教育的实效性，因此收到良好的教育效果。
二、用爱温暖童心
教育家夏丏尊说过：教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。孩子对爱的需要就像沙漠需要绿洲，春草盼甘霖一样。所以要教好学生，单靠丰富的知识是不够的，还得用无限的真情培育他们，让学生时时处处感受到你的关心和呵护，打开他们的心扉，倾听他们的心曲，并及时给他们点拨与引导。小雨是我们班的后进生，她的行为习惯与其他孩子不一样，她喜欢自说自话并且在任何场合都不知道忌讳。在她上一年级时，我就已有所耳闻，以至于班级里的其他孩子都有些嫌弃她，安排座位时都不愿意跟她坐。最后我硬是要班长和她坐在一起，她还是生活在自己的世界里。我于是经常用关切的眼神望望她、提醒她，看看她在干什么。有时，她一个人望着窗外，手托着下巴，似乎在仔细观察着教室外的事物，当听到我叫她的名字时，她像是被唤醒了一样，用奇妙的眼神望着我，似乎要跟我说什么似的。她的作业完成得很慢，但她总会到我办公室写完了回家，不会拖欠。我总跟自己说，她只是比别的孩子慢一点，要给她时间。渐渐的，她开始慢慢接受我。有一次竟邀请我去她家玩，正巧是家访月，我便和班辅导去了她家。那几天，她时不时就向同学炫耀，老师去了她家。虽然她的成绩没有跟上来，但是，我看到她确实在改变，慢慢融入集体。
学生的心，敏感而脆弱，需要教师用自己的真诚、热爱、赏识学生的心唤醒、呵护。在与学生相处时，需要更多地关注学生成长的进程。
三、用心与学生交流
教师每天与童心稚嫩的学生在一起，学生的心灵世界是美妙灿烂的。所以教师在与学生的交往中，特别要讲究语言艺术。苏霍姆林斯基说过：教学语言如果没有情感的血液在流动就会苍白无力。学生对知识的感触就会迟钝。教师要清楚地认识到这一点，其实每位孩子都愿意接受老师的教育，但他们悦于老师推心置腹的关爱，耻于老师冷漠无情的训斥。“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。你别忙着把他们赶跑，可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识到他们是你当年的学生。学生天性活泼好动，缺乏自控能力，免不了有些坏习惯改不了。我每次与学生谈心的时候，都要求学生“看着我的眼睛说话”，眼睛是心灵的窗口，让学生通过我的眼睛，了解到老师对他的关心、期盼、鼓励或不满，从而引发他们内心的共鸣，老师也可借此机会观察学生内心的波动，随机应变地变换谈话内容、方式和语气。小金是我们班的“调皮大王”，许多老师一见他就头疼。他为了在教学楼前的鱼池看鱼，竟然爬到了栏杆上，刚巧被我看到这一幕，我真是惊恐万分。我把他叫到办公室谈话，特意搬了个凳子请他坐在我对面，看着老师的眼睛。刚开始我火冒三丈，但看着他灵活的样子，我不禁轻轻地摸了摸他的头说：“金鱼很漂亮，你想看金鱼可以，但也要注意安全，万一不小心从栏杆上掉下去，后果不堪设想。”这孩子或许从老师的眼神变化中看懂了什么，竟忍不住哭了起来，说：“老师，我知道错了，以后听你的不爬上去了。”
教育实践告诉我们，情感是打开学生美好心灵的钥匙，是取之不尽、用之不竭的“动力资源”。教师要走进学生的心灵就得倾注真心，拥有真情，这样才能得到学生的理解，为学生付出真爱，才能得到学生的尊重。只有无私奉献自己的真心、真情和真爱，才能在教育工作中有所收获。
关键词： 心灵 真心 真情 真爱
在教育工作中每个孩子都是一个世界——完全特殊的、独一无二的世界。心灵的呼唤离不开情感做媒介，思想的共鸣需要借助情感的撞击。真情是教育工作者的一门必修课，教师要想开启学生的心灵之门，就必须走近孩子，走进孩子七彩的情感世界。正如陶行知先生所说的“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能进入心的深处。”
一、以人格感化人格
教师是学生智慧之田的播种者，是学生心灵世界的开拓者。陶行知说过：先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。教师精深的学问，友好的态度，高尚的品格，浓厚的教学兴趣，适当的情绪表现，以及合理的语言动作皆为学生所观察、所注意、所模仿。在教育中，教师要用自己的行动感染学生，要用自己的语言打动学生，把自己对人、对事的真实感情流露出来，从而使师生之间产生心灵共鸣，学生会感到教师就是他的榜样。一次晨会课，为了让学生能友好相处、互相帮助。我举了自己遇到的一个例子：有一次，在吴江大润发附近，我遇见一对年过花甲的老夫妇，他们对我说，来吴江找儿子，可能是地址错了，没有找到，可是带来的钱花光了，求我给他们点钱买吃的。我给了他们20元钱。回家后谈起这件事时，很多人都说现在这种情况大多是骗人的。学生听后也说：“老师，爸爸说过，路边的陌生人跟自己讲话不能相信。”我再问学生，那你们认为老师是不是被骗了？有的学生说是，有的笑着不答，有的低头不语。于是我对学生说：“我认为，即使他们是骗子，我也感觉我没有被骗，因为那是两位年过花甲的老人，如果他们有富裕的生活，他们不会这么做。我用我的这点钱帮他们做点什么，不能算是被骗。”听完我的话，从同学们的目光里我能看出，他们似乎理解了我的意思。接着我又对同学们说：“我们，包括老师，也许都成不了伟大的人，但是我们能做一个普普通通的好人，做一个充满爱心的人，让我们在将来的学习生活中，都能尽自己的力量帮助那些需要帮助的人。”通过平时的这些点滴教育，同学们明白了许多事理，在班集体里互相关心、互相帮助，热情地对待每一个人，形成了良好的班风。
“在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格”。对于小学生来说，教师的人格是任何力量都不能代替的最灿烂的阳光。只有自己具有美好的心灵，才能使别人的心灵更美好。平时，好的教师本身就是强大的教育力量。学生在感受教师的人格魅力的同时，会受到潜移默化的感染，从而使师生之间产生心灵的共鸣，学生会感到教师就是他的榜样。在融洽的师生情感中提高教育的实效性，因此收到良好的教育效果。
二、用爱温暖童心
教育家夏丏尊说过：教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。孩子对爱的需要就像沙漠需要绿洲，春草盼甘霖一样。所以要教好学生，单靠丰富的知识是不够的，还得用无限的真情培育他们，让学生时时处处感受到你的关心和呵护，打开他们的心扉，倾听他们的心曲，并及时给他们点拨与引导。小雨是我们班的后进生，她的行为习惯与其他孩子不一样，她喜欢自说自话并且在任何场合都不知道忌讳。在她上一年级时，我就已有所耳闻，以至于班级里的其他孩子都有些嫌弃她，安排座位时都不愿意跟她坐。最后我硬是要班长和她坐在一起，她还是生活在自己的世界里。我于是经常用关切的眼神望望她、提醒她，看看她在干什么。有时，她一个人望着窗外，手托着下巴，似乎在仔细观察着教室外的事物，当听到我叫她的名字时，她像是被唤醒了一样，用奇妙的眼神望着我，似乎要跟我说什么似的。她的作业完成得很慢，但她总会到我办公室写完了回家，不会拖欠。我总跟自己说，她只是比别的孩子慢一点，要给她时间。渐渐的，她开始慢慢接受我。有一次竟邀请我去她家玩，正巧是家访月，我便和班辅导去了她家。那几天，她时不时就向同学炫耀，老师去了她家。虽然她的成绩没有跟上来，但是，我看到她确实在改变，慢慢融入集体。
学生的心，敏感而脆弱，需要教师用自己的真诚、热爱、赏识学生的心唤醒、呵护。在与学生相处时，需要更多地关注学生成长的进程。
三、用心与学生交流
教师每天与童心稚嫩的学生在一起，学生的心灵世界是美妙灿烂的。所以教师在与学生的交往中，特别要讲究语言艺术。苏霍姆林斯基说过：教学语言如果没有情感的血液在流动就会苍白无力。学生对知识的感触就会迟钝。教师要清楚地认识到这一点，其实每位孩子都愿意接受老师的教育，但他们悦于老师推心置腹的关爱，耻于老师冷漠无情的训斥。“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。你别忙着把他们赶跑，可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识到他们是你当年的学生。学生天性活泼好动，缺乏自控能力，免不了有些坏习惯改不了。我每次与学生谈心的时候，都要求学生“看着我的眼睛说话”，眼睛是心灵的窗口，让学生通过我的眼睛，了解到老师对他的关心、期盼、鼓励或不满，从而引发他们内心的共鸣，老师也可借此机会观察学生内心的波动，随机应变地变换谈话内容、方式和语气。小金是我们班的“调皮大王”，许多老师一见他就头疼。他为了在教学楼前的鱼池看鱼，竟然爬到了栏杆上，刚巧被我看到这一幕，我真是惊恐万分。我把他叫到办公室谈话，特意搬了个凳子请他坐在我对面，看着老师的眼睛。刚开始我火冒三丈，但看着他灵活的样子，我不禁轻轻地摸了摸他的头说：“金鱼很漂亮，你想看金鱼可以，但也要注意安全，万一不小心从栏杆上掉下去，后果不堪设想。”这孩子或许从老师的眼神变化中看懂了什么，竟忍不住哭了起来，说：“老师，我知道错了，以后听你的不爬上去了。”
教育实践告诉我们，情感是打开学生美好心灵的钥匙，是取之不尽、用之不竭的“动力资源”。教师要走进学生的心灵就得倾注真心，拥有真情，这样才能得到学生的理解，为学生付出真爱，才能得到学生的尊重。只有无私奉献自己的真心、真情和真爱，才能在教育工作中有所收获。