摘 要 如何提高课堂教学效率，这是一个老生常谈的话题，也是一个常说常新的话题。教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间，提高课堂效率。 如何在有限的45分钟里最大限度地调动学生学习的注意力，努力提高45分钟的质量，这是在全面推行素质教育的今天我们每个教育工作者必须面对必须思考的问题。只有提高单位时间内工作效率，老师才教得轻松，学生学得愉快，教学的质量也才有保证。下面，我就我的多年教学实践谈谈我的几点看法。
　　【关键词】数学课堂；提高；教学效率
　　1 备课是教学工作的一个极为重要的环节
　　在教师水平、教材内容和学生基础已定的情况下，备课是教师能否上好课的前提。教师能否认真备课和善于备课，也是能否迅速提高教学水平的主要环节。不管课程改革怎么改，钻研课标、把握教材是教师永远的基本功。如果教师本身对课程标准和教材都没有吃透，就很难有效地引导学生。
　　在备课时特别是几何课时，应突出图形的性质和特点，实现直观感知。例如：在圆这一章节中，结合圆的轴对性发现了圆中弧、弦、圆心角之间的关系，又利用直观操作发现点和圆、直线和圆之间的位置关系，
　　2 提高课堂教学效率，应重视知识间的联系。
　　如在二次函数中用函数的概念对正方体表面积、比赛场数、产量增长等问题中变量之间的关系进行说明。又如用关于y轴对称点的坐标关系说明y轴是抛物线y=x2的对称轴，这样处理有利于学生认识新内容，也使已内容得到复习巩固。
　　3 还应重视数学思想
　　由思想到方法、步骤。如在解不等式（组）最终要使不等式组，变形为x>a，或x　　4 重视信息技术的应用
　　在当前教育形式下，信息技术工具的使用能为学生的数学学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，可以使图形动起来，也有利于我们在图形的运动变化的过程中去发现其中的不变的位置关系和数量关系，有利于发现图形的性质，有利于学生思维能力的提升
　　5 要把握提问艺术，给学生成功的愉悦。
　　在学习过程中，学生如果有一种成功的情感体验反复多次，就會产生学习的愉悦感。因此，教师在教学实践中要设法给学生以成功的满足。课堂提问，问题不宜过难或过易。问题太难，学生无从下手，可望而不可及，长此以往学生容易丧失信心和兴趣，影响课堂效率。问题过易，学生不用思考便能回答，不具挑战性，即使答对，也无成功感，同样也会影响课堂效率。因此，教师在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况，让不同程度的学生回答不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得成功的体验，从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。另外，学生回答问题的答案可能多种多样，无论学生回答正确与否，教师都应对学生独特的思维方式及时肯定，对能正确答出问题的学生应以表扬，让学生体味教师赞赏的愉悦。学生有了成功感，就对自己有了信心和兴趣，也就更主动、更积极、更专心地学习了，从而提高课堂效率。
　　6 教学方式要直观、灵活。
　　根据学生（特别是初中生）注意力集中持续时间不长、好动、急躁等身心特点，教师在课堂教学中要充分运用直观、灵活多样的教学手段，使学生在愉悦的心境中掌握知识、接受教育，特别是多媒体课件，能够提供真实、生动、感人的素材，强烈地吸引学生，提高课堂效率，活跃课堂气氛，是提高课堂效率的一个好方法。多媒体教学，带来了课堂教学的直观性、生动性，它使教师的主导作用与学生的主体作用相得益彰，它使学生学习兴趣大增，有利于其掌握教学内容，特别有利于培养、提高学生的能力，提高他们的综合素质，这也就提高了课堂的效率。
　　总之，教无定法，贵要得法。以上仅是我对数学课堂教学的一点浅薄见解。课堂教学是一种创造性的劳动，创造是教学活动的生命力。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。我们教师选择运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，就会有助于提高学习效率和课堂效率。
　　作者单位
　　新疆生产建设兵团第八师144团中学 新疆维吾尔自治区塔城地区沙湾县 832100