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摘 要：高中物理是一项重要的学科，但是高中物理因为比较抽象，并且理解难度较大，一直都是学生学习比较困难的学科，因此对于高中物理的教学模式需要改进，培养学生核心素养，提高学生自主学习能力提高学习质量。开展基于高中物理学科核心素养的物理教学探究，意在促进学生的全面发展。
关键词：高中物理;核心素养;教学;探究
引言：高中物理教学对于锻炼学生的思维能力具有非常重要的意义，并且随着新课程改革，教师在开展教学工作的过程中，应当着重培养学生的核心素养。课堂教学的内容有限，并且都是高中物理的基础知识，学生对于物理知识的学习不应该局限于课堂中，应当有方向的培养自身的核心素养，提高自身学习的质量。
1、创建自由化学习环境，实现物理学科核心素养教学
高中物理是高考的必备科目，因此高中物理教师在教学过程中通常是以成绩作为教学的重点，对于知识点的讲解也是采用填鸭式的教学方法，对于物理教学以提高成绩为基础，丰富学生的物理知识，为后续的学习奠定坚实的基础。但是这种传统的教学方法没有遵循以人为本的原则，没有对学生的学习情况以及心理状态进行分析，学生不是课堂的主体，学生在学习过程中比较被动和机械，因此容易对物理失去兴趣，认为物理学习难度较大，导致学生产生抵触和抗拒心理，在物理学习采用逃避策略，缺乏自主学习的动力，不利于学生核心素养的培养。因此对于这种情况，教师应该对教学模式进行改进和创新，在传统教学方式的基础上致力于培养学生的学习兴趣，提高学习的主动性和积极性，转变传统的教学观念，对于成功的教学模式进行吸收和借鉴，精心设计教学方案，对教学内容进行补充和优化。尊重学生的主体地位，教师可以为学生提供自由的学习环境，在这种学习环境中可以锻炼自己的思维能力，培养核心素养，并且对于物理知识深入探索，养成良好的学习习惯，为以后的发展奠定基础，提供动力。
比如在进行平抛运动的教学过程中，教师对于学生的基础进行摸底，根据学生基础情况对教学方案进行调整。课堂开始前对先提出一个问题，引发学生的思考，学生之间可以进行讨论，也可以自己寻找答案，通过这种形式可以让屋里学习更加自由，课堂氛围更加活跃，学生在这种积极向上的氛围之中对于物理的学习充满热情，减少了抵触情绪，循着教师的思路进行思考，有利于学习效率和质量的提升，同时实现了物理学科核心素养教学的全面开展。
2、构建自主学习情境，实现物理学科核心素养教学
情境教学法是教师根据教学内容创设学习情境，通过学习情境的构建可以吸引学生的参与，并且学习的形式更加多样化，减轻了学习的压力。将物理知识的抽象知识点具体化，可以有效降低知识点的理解难度，在学习的过程中加深理解，教学情境的建立提高了教学的趣味性，是对传统教学方法的一种创新。教师为了培养学生，提升学生的核心素养，在创设自主学习情境的过程中让学生主动参与到学习中，根据课堂的教学节奏对自己的学习方式进行合理的调整。高三物理教师可以通过多媒体设备和软件进行自主学习情境的创设，同时通过生活化情境的构建打造自主学习环境。多媒体情境是通过对多媒体设备的灵活应用，将物理知识通过图片、音频、视频的形式呈现带学生面前，多媒体教学模式是比较先进的教学模式，通过多媒体教学模式的开展可以将物理知识转化为視频和图片形式，更加形象化的展示出来，学生通过多媒体情境对物理的学习更加轻松，理解更加深刻，并且应用各种教学软件以及信息化技术可以对物理知识掌握更加全面[1]。
例如教师在进行“一维弹性碰撞”的讲解的过程中，可以应用图片进行弹性碰撞和非弹性碰撞的讲解，进而使得知识的讲述更加具备直观性，应用多媒体进行课堂内容的讲解演示，展示投影片，引导学生根据投影片的内容进行方程组的归纳，进而逐步实现对于“一维弹性碰撞”这一课堂内容的掌握，同时实现自身的总结归纳能力和核心素养的有效提升。
3、开展趣味化物理教学，实现物理学科核心素养教学
高中物理比较抽象，并且学习难度较大，因此教师应该对教学内容进行调整，提高教学内容的创意，吸引学生的参与。课堂时间有限，因此提高效率非常重要，教师如果采用传统的单一的教学模式会造成课堂的枯燥乏味，难以形成活跃的课堂气氛，学生在沉闷的氛围之下难以形成自主学习的动力。因此，趣味性教学逐渐展开，成为教学的主流，受到了欢迎，并且取得了重要的成果。趣味化教学模式需要在教学大纲的基础上进行，趣味化教学可以对教学手段进行创新，在以往单一的教学中加入各种比赛和活动，可以吸引学生的参与，提高学生学习热情的同时，实现学生的核心素养的全面提升。
结语：综上所述，高中物理是重要的学科，对于学生未来的发展具有重要的意义，并且高中物理的内容较多，难度较大，实现物理学科核心素养教学，提高学生学习主动性和积极性，可以有效提高教学质量，达到理想的教学目标。随着高中教育模式的改革和创新，对教学方式进行改进符合教育发展趋势，提高学生的核心素养，可以培养学生养成良好的学习习惯，形成独立思考的能力，突破了传统的教学模式，有利于物理教学水平的提升。
参考文献
[1]沈敏.高中物理教学中学生核心素养的培养探究[J].西部素质教育，2018，4（22）：234
关键词：高中物理;核心素养;教学;探究
引言：高中物理教学对于锻炼学生的思维能力具有非常重要的意义，并且随着新课程改革，教师在开展教学工作的过程中，应当着重培养学生的核心素养。课堂教学的内容有限，并且都是高中物理的基础知识，学生对于物理知识的学习不应该局限于课堂中，应当有方向的培养自身的核心素养，提高自身学习的质量。
1、创建自由化学习环境，实现物理学科核心素养教学
高中物理是高考的必备科目，因此高中物理教师在教学过程中通常是以成绩作为教学的重点，对于知识点的讲解也是采用填鸭式的教学方法，对于物理教学以提高成绩为基础，丰富学生的物理知识，为后续的学习奠定坚实的基础。但是这种传统的教学方法没有遵循以人为本的原则，没有对学生的学习情况以及心理状态进行分析，学生不是课堂的主体，学生在学习过程中比较被动和机械，因此容易对物理失去兴趣，认为物理学习难度较大，导致学生产生抵触和抗拒心理，在物理学习采用逃避策略，缺乏自主学习的动力，不利于学生核心素养的培养。因此对于这种情况，教师应该对教学模式进行改进和创新，在传统教学方式的基础上致力于培养学生的学习兴趣，提高学习的主动性和积极性，转变传统的教学观念，对于成功的教学模式进行吸收和借鉴，精心设计教学方案，对教学内容进行补充和优化。尊重学生的主体地位，教师可以为学生提供自由的学习环境，在这种学习环境中可以锻炼自己的思维能力，培养核心素养，并且对于物理知识深入探索，养成良好的学习习惯，为以后的发展奠定基础，提供动力。
比如在进行平抛运动的教学过程中，教师对于学生的基础进行摸底，根据学生基础情况对教学方案进行调整。课堂开始前对先提出一个问题，引发学生的思考，学生之间可以进行讨论，也可以自己寻找答案，通过这种形式可以让屋里学习更加自由，课堂氛围更加活跃，学生在这种积极向上的氛围之中对于物理的学习充满热情，减少了抵触情绪，循着教师的思路进行思考，有利于学习效率和质量的提升，同时实现了物理学科核心素养教学的全面开展。
2、构建自主学习情境，实现物理学科核心素养教学
情境教学法是教师根据教学内容创设学习情境，通过学习情境的构建可以吸引学生的参与，并且学习的形式更加多样化，减轻了学习的压力。将物理知识的抽象知识点具体化，可以有效降低知识点的理解难度，在学习的过程中加深理解，教学情境的建立提高了教学的趣味性，是对传统教学方法的一种创新。教师为了培养学生，提升学生的核心素养，在创设自主学习情境的过程中让学生主动参与到学习中，根据课堂的教学节奏对自己的学习方式进行合理的调整。高三物理教师可以通过多媒体设备和软件进行自主学习情境的创设，同时通过生活化情境的构建打造自主学习环境。多媒体情境是通过对多媒体设备的灵活应用，将物理知识通过图片、音频、视频的形式呈现带学生面前，多媒体教学模式是比较先进的教学模式，通过多媒体教学模式的开展可以将物理知识转化为視频和图片形式，更加形象化的展示出来，学生通过多媒体情境对物理的学习更加轻松，理解更加深刻，并且应用各种教学软件以及信息化技术可以对物理知识掌握更加全面[1]。
例如教师在进行“一维弹性碰撞”的讲解的过程中，可以应用图片进行弹性碰撞和非弹性碰撞的讲解，进而使得知识的讲述更加具备直观性，应用多媒体进行课堂内容的讲解演示，展示投影片，引导学生根据投影片的内容进行方程组的归纳，进而逐步实现对于“一维弹性碰撞”这一课堂内容的掌握，同时实现自身的总结归纳能力和核心素养的有效提升。
3、开展趣味化物理教学，实现物理学科核心素养教学
高中物理比较抽象，并且学习难度较大，因此教师应该对教学内容进行调整，提高教学内容的创意，吸引学生的参与。课堂时间有限，因此提高效率非常重要，教师如果采用传统的单一的教学模式会造成课堂的枯燥乏味，难以形成活跃的课堂气氛，学生在沉闷的氛围之下难以形成自主学习的动力。因此，趣味性教学逐渐展开，成为教学的主流，受到了欢迎，并且取得了重要的成果。趣味化教学模式需要在教学大纲的基础上进行，趣味化教学可以对教学手段进行创新，在以往单一的教学中加入各种比赛和活动，可以吸引学生的参与，提高学生学习热情的同时，实现学生的核心素养的全面提升。
结语：综上所述，高中物理是重要的学科，对于学生未来的发展具有重要的意义，并且高中物理的内容较多，难度较大，实现物理学科核心素养教学，提高学生学习主动性和积极性，可以有效提高教学质量，达到理想的教学目标。随着高中教育模式的改革和创新，对教学方式进行改进符合教育发展趋势，提高学生的核心素养，可以培养学生养成良好的学习习惯，形成独立思考的能力，突破了传统的教学模式，有利于物理教学水平的提升。
参考文献
[1]沈敏.高中物理教学中学生核心素养的培养探究[J].西部素质教育，2018，4（22）：234