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摘要：现阶段，为了促进英语教育的深入发展，应当对高中英语教学中跨文化意识的渗透与培养加以重视与关注，也就是要在高中英语教学中渗透和融入英语国家的文化。在新课改的背景下加强高中英语教学中跨文化意识的渗透和培养是必然的发展趋势，同时也是提升学生英语学习能力的有效措施之一，更是适应现代化发展的一种需求。本文主要针对高中英语教学中跨文化意识的渗透和培养进行了思考和探究。
关键词：高中英语；跨文化意识；培养措施
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）11-0098
现如今的英语教学从小学阶段就开始了，这主要是为了让学生能够具备适应未来国际化趋势的综合能力，使学生能够熟练用英语进行交流。英语是一种用于国际交流的语言工具，在国际交流中具有极其重要的意义。通过在高中英语教学中跨文化意识的渗透，使学生能够学习和掌握到更多的英语国家文化，通过文化的渗透营造良好的语言环境，有效促进英语教学工作的高效进行，同时还能够实现两种文化之间的相互融合和共同交流，有助于推动英语教育的长远发展。
一、在高中英语教学中进行跨文化意识渗透的重要意义
高中阶段的英语学习涉及的内容相对较为复杂，而且学生还面临着升学考试的压力，很容易出现心浮气躁等心理问题，无法准确接收和理解高中英语语法知识。通过跨文化意识的渗透和培养，能够给学生带来更多新的体验，同时还能使英语学习充满趣味性和生动性，有效激发学生对英语学习的兴趣和热情，借助丰富有趣的情境将枯燥乏味的英语语法知识内容转变为生动易懂的呈现形式，使学生能够更好地学习和理解相关语法知识，并且在情境中应用英语知识，如此才能够增强学生的语感和知识应用能力。
二、在高中英语教学中进行跨文化意识的渗透和培养的具体措施
1.合理创设教学情境，引导学生感悟文化的魅力
首先，教师在进行高中英语课堂教学时可以根据教材内容创设教学情境，使学生能够投入到教学情境中，引导学生深入感悟和体会英语国家文化的魅力，这是加强跨文化意识渗透和培养的有效措施之一。在创设教学情境时应当贴近学生的生活实际，结合英语国家文化的特点，同时增强教学情境的参与性，也就是鼓励学生积极参与到教学情境中，如此才能有效实现高中英语的教学目标。例如，在讲解“Unit 2 The Olympic Games”这一课时的英语知识时，首先学生应当对基本单词进行记录，如admitted、compete、regular、hosted等单词，然后引导学生用这些单词造句，如“I opened the door and admitted her into the house.”等，等学生能够掌握该单元的基础知识后，可以结合教材内容创设课堂教學情境，也就是安排学生进行英语对话演练，在这样过程中能够锻炼学生的口语能力。
2.积极挖掘信息资源促进英语教学工作的有序开展
随着信息技术的广泛应用，可以结合信息化教学作为英语教学的辅助手段，并积极挖掘和利用有用的信息资源促进英语教学工作的有序开展，如在学习Unit 3 Computers的时候，通过教学视频播放Computers的英式发音和美式发音，使学生能够准确掌握不同的发音方式，同时还可以给学生展示有用的文字资料，如较为常用的例句：“Computers have become household toys.”并且还能使学生学习到Computers的英语故事短文，增加学生的知识面和阅读量，使学生能够熟练掌握该单元的英语知识内容。同时，需要注意的是要把握好播放时间，最好保持在几分钟之内，或者在课外时间给学生展示各种短文，以锻炼学生的英语阅读能力和写作能力。这样不仅可以有效满足学生的学习需求，还能够对学生的视觉、听觉等感官进行刺激，能够加深学生对所学知识的印象，从而有利于提升学生的英语综合能力。
3.开展实践教学活动，引导学生积极参与活动
目前，我国高中英语教学中依旧存在“哑巴英语”的不良现象，有些学生在考试的时候能够获取高分，但是口语表达能力相对较差，甚至很多学生对英语国家文化的学习和接触很少，对于这种情况需要加以重视。英语教师应当利用教学资源开展实践教学活动，使学生能够在活动中锻炼自身的口语能力，给学生提供自主学习和接触英语国家文化的机会。遵循新课标的教学要求，使学生真正参与到教学活动中。例如，可以在课堂上组织英语演讲、短剧演绎等活动，还可以联合学校开展英语竞赛活动，使学生能够在活动中真正体验到跨文化知识的优秀之处，从而提升学生的英语口语能力，使学生能够勇敢地使用英语与他人进行对话。
综上所述，英语是一种用于国际交流的通用工具，并在世界流行语的发展中占有极其重要的地位，可以加强高中英语教学中跨文化意识的渗透与培养，其主要目标是为了增强学生对未来国际社会的适应能力。另外，高中阶段的学生无论在生理上还是思想上都趋于成熟，具备一定的认知能力，看待事物会更加理性。在高中英语教学中进行跨文化意识的渗透，正好与高中阶段学生的基本特点相符合，有助于提高学生对跨文化知识的认识，进而有助于提升学生的人文素养。
参考文献：
[1]宋丽.高中英语教学中跨文化意识的渗透和培养[J].才智，2018（25）：160.
[2]黄敏.高中英语阅读教学中跨文化意识的培养———评《文化意识与英语教学》[J].教育发展研究，2018（8）：88.
（作者单位：江苏省高邮市第二中学225600）
关键词：高中英语；跨文化意识；培养措施
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）11-0098
现如今的英语教学从小学阶段就开始了，这主要是为了让学生能够具备适应未来国际化趋势的综合能力，使学生能够熟练用英语进行交流。英语是一种用于国际交流的语言工具，在国际交流中具有极其重要的意义。通过在高中英语教学中跨文化意识的渗透，使学生能够学习和掌握到更多的英语国家文化，通过文化的渗透营造良好的语言环境，有效促进英语教学工作的高效进行，同时还能够实现两种文化之间的相互融合和共同交流，有助于推动英语教育的长远发展。
一、在高中英语教学中进行跨文化意识渗透的重要意义
高中阶段的英语学习涉及的内容相对较为复杂，而且学生还面临着升学考试的压力，很容易出现心浮气躁等心理问题，无法准确接收和理解高中英语语法知识。通过跨文化意识的渗透和培养，能够给学生带来更多新的体验，同时还能使英语学习充满趣味性和生动性，有效激发学生对英语学习的兴趣和热情，借助丰富有趣的情境将枯燥乏味的英语语法知识内容转变为生动易懂的呈现形式，使学生能够更好地学习和理解相关语法知识，并且在情境中应用英语知识，如此才能够增强学生的语感和知识应用能力。
二、在高中英语教学中进行跨文化意识的渗透和培养的具体措施
1.合理创设教学情境，引导学生感悟文化的魅力
首先，教师在进行高中英语课堂教学时可以根据教材内容创设教学情境，使学生能够投入到教学情境中，引导学生深入感悟和体会英语国家文化的魅力，这是加强跨文化意识渗透和培养的有效措施之一。在创设教学情境时应当贴近学生的生活实际，结合英语国家文化的特点，同时增强教学情境的参与性，也就是鼓励学生积极参与到教学情境中，如此才能有效实现高中英语的教学目标。例如，在讲解“Unit 2 The Olympic Games”这一课时的英语知识时，首先学生应当对基本单词进行记录，如admitted、compete、regular、hosted等单词，然后引导学生用这些单词造句，如“I opened the door and admitted her into the house.”等，等学生能够掌握该单元的基础知识后，可以结合教材内容创设课堂教學情境，也就是安排学生进行英语对话演练，在这样过程中能够锻炼学生的口语能力。
2.积极挖掘信息资源促进英语教学工作的有序开展
随着信息技术的广泛应用，可以结合信息化教学作为英语教学的辅助手段，并积极挖掘和利用有用的信息资源促进英语教学工作的有序开展，如在学习Unit 3 Computers的时候，通过教学视频播放Computers的英式发音和美式发音，使学生能够准确掌握不同的发音方式，同时还可以给学生展示有用的文字资料，如较为常用的例句：“Computers have become household toys.”并且还能使学生学习到Computers的英语故事短文，增加学生的知识面和阅读量，使学生能够熟练掌握该单元的英语知识内容。同时，需要注意的是要把握好播放时间，最好保持在几分钟之内，或者在课外时间给学生展示各种短文，以锻炼学生的英语阅读能力和写作能力。这样不仅可以有效满足学生的学习需求，还能够对学生的视觉、听觉等感官进行刺激，能够加深学生对所学知识的印象，从而有利于提升学生的英语综合能力。
3.开展实践教学活动，引导学生积极参与活动
目前，我国高中英语教学中依旧存在“哑巴英语”的不良现象，有些学生在考试的时候能够获取高分，但是口语表达能力相对较差，甚至很多学生对英语国家文化的学习和接触很少，对于这种情况需要加以重视。英语教师应当利用教学资源开展实践教学活动，使学生能够在活动中锻炼自身的口语能力，给学生提供自主学习和接触英语国家文化的机会。遵循新课标的教学要求，使学生真正参与到教学活动中。例如，可以在课堂上组织英语演讲、短剧演绎等活动，还可以联合学校开展英语竞赛活动，使学生能够在活动中真正体验到跨文化知识的优秀之处，从而提升学生的英语口语能力，使学生能够勇敢地使用英语与他人进行对话。
综上所述，英语是一种用于国际交流的通用工具，并在世界流行语的发展中占有极其重要的地位，可以加强高中英语教学中跨文化意识的渗透与培养，其主要目标是为了增强学生对未来国际社会的适应能力。另外，高中阶段的学生无论在生理上还是思想上都趋于成熟，具备一定的认知能力，看待事物会更加理性。在高中英语教学中进行跨文化意识的渗透，正好与高中阶段学生的基本特点相符合，有助于提高学生对跨文化知识的认识，进而有助于提升学生的人文素养。
参考文献：
[1]宋丽.高中英语教学中跨文化意识的渗透和培养[J].才智，2018（25）：160.
[2]黄敏.高中英语阅读教学中跨文化意识的培养———评《文化意识与英语教学》[J].教育发展研究，2018（8）：88.
（作者单位：江苏省高邮市第二中学225600）