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教学目标：
1.有感情地朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。
2.通过仿写旅行中的一个活动，激发学生对旅行的渴望，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。
3.知道“出发”“老师”“小纸船”“听广播”“标本”这些小标题背后的象征意义。
4.背诵《旅行者之歌》。
教学重点：
能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，熱爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。
教学难点：
1.知道“出发”“老师”“小纸船”“听广播”“标本”这些小标题背后的象征意义。
2.仿写旅行中的一个活动。
教学准备：多媒体课件。
【教学流程】
教学课时
一、导入新课
1.孩子们，这节课我们继续学习，生齐读课题：《少年旅行队》，带着旅行的轻快再读一遍。
2.谁给“旅行”找个近义词？（旅游）
3.诗人柯蓝为什么没用“旅游”而用“旅行”呢？他们有什么区别？等我们学完课文你们就知道了。
二、学习“出发”“老师”这两部分
（一）1.看，少年旅行队出发了！他们要到哪里去？请默看 “出发”“老师”这两部分，用 “ ”圈出相关词语。（师板书“出发”“老师”）
2.抽生汇报。少年旅行队为什么要到“田野”“山林”“生活”里去？（师板书：大自然、生活、知识）
3.你要出发去旅行了，你的心情怎样？文中哪些句子写出了少年旅行队的喜悦、激动？（出示句子“明亮的阳光……到生活里去”）
4.指导读好句子。
5.想想还可以怎样表达这句话的意思？
（二）1.文中的“老师”是指我们教育工作者吗？那它指的是什么？从哪里知道的？
2.老师要教给我们知识，我们应该用什么样的感情来读这段文字？你是一个懂得感恩的孩子。齐读，读出对老师的感激之情。
三、学习“小纸船”
1.（出示图）瞧，少年旅行队的队员们来到哪里？在干什么？注意他们的表情，按一定的顺序说一说。（抽生）
2.看看诗人柯蓝是怎么写的？（齐读）
3.“我们看图说的”和“诗人柯蓝写的”谁的句子美？这就是散文诗的特点：语言美。
4.这里的小纸船仅仅是我们折的、放的纸船吗？它代表什么？你从哪些句子知道的？出示句子“看！……前面有你们广阔的天空……”
5.读出你对美好未来的憧憬和向往吧！五个感叹号会说话哦！来，男女生比赛读。
四、学习“听广播”“标本”
1.少年旅行队除了“放纸船”还做了什么？（板书：听广播、标本）
2.迅速浏览“听广播”“标本”，找一处你最喜欢的语句美美地读一读。说一说为什么喜欢。（抽生汇报 ）
五、仿写
（1）如果你是少年旅行队中的一员，除了“小纸船”“听广播”“采标本”这些活动，你在旅行途中还会做什么？（抽生说，如捕捉昆虫、爬山、游泳、画画、拍照、踢球……）在活动中，你收获到什么？
（2）请把你在旅行中最想做的一件事像诗人柯蓝一样描述一下吧！四人小组内说一说。
（3）请把你刚才说的写下来吧！（仿写一节）抽生念仿写的内容。点评：哪些句子写得美，为什么？和同桌分享分享。回家念给家长听听。
六、拓展
孩子们，其实生活就是学校，就是大课堂，每个人都在自己的旅途上。
1.在生活这本“无字词典”中，它教会我们：（生齐读）“读万卷书，行万里路。”
2.旅行吧！它会让我们感受到：（生齐读）“山不在高，有仙则灵。”3.还会让我们知道（生齐读）“知者乐水，仁者乐山。”
4.会让我们看到多姿多彩的世界：（生齐读）“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”
5.让我们的旅途：（生齐读）“乘兴而行，兴尽而返。”
七、指导背《旅行者之歌》
（1）孩子们，让我们一起去旅行吧！听，少年旅行队的队员们一路唱着欢乐的歌走来了。让我们带着愉快的心情一起读《旅行者之歌》吧！（生齐读）
（2）这么美的文字，我们要想办法把它背下来。语文是一颗大树，积累使它枝繁叶茂。我们先来看看这段文字有什么规律？聪明的你发现了吗？（抽生说规律，引读）
（3）现在我们来比赛，老师给你们2`3分钟时间，你们在4人小组内背一背，看看哪一个四人小组最先背得，开始。
（4）镂空背。（老师给你们一点小提示）
（5） 孩子们，回家把这段文字背给家长听。
八、小结
1.孩子们，诗人柯蓝用诗歌的语言记叙了少年旅行队丰富而愉快的生活，告诉我们：（出示第一自然段，生齐读。）
2.现在，你们知道“旅游”和“旅行”的区别了吗？（抽生说）
3.是呀！伊朗诗人萨阿迪曾说（生齐读）：“没有知识的旅游者是一只没有翅膀的鸟。”（师：）所以，我们要好好学习，争取做有知识的旅行者。下课！
九、板书设计
1.有感情地朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。
2.通过仿写旅行中的一个活动，激发学生对旅行的渴望，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。
3.知道“出发”“老师”“小纸船”“听广播”“标本”这些小标题背后的象征意义。
4.背诵《旅行者之歌》。
教学重点：
能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，熱爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。
教学难点：
1.知道“出发”“老师”“小纸船”“听广播”“标本”这些小标题背后的象征意义。
2.仿写旅行中的一个活动。
教学准备：多媒体课件。
【教学流程】
教学课时
一、导入新课
1.孩子们，这节课我们继续学习，生齐读课题：《少年旅行队》，带着旅行的轻快再读一遍。
2.谁给“旅行”找个近义词？（旅游）
3.诗人柯蓝为什么没用“旅游”而用“旅行”呢？他们有什么区别？等我们学完课文你们就知道了。
二、学习“出发”“老师”这两部分
（一）1.看，少年旅行队出发了！他们要到哪里去？请默看 “出发”“老师”这两部分，用 “ ”圈出相关词语。（师板书“出发”“老师”）
2.抽生汇报。少年旅行队为什么要到“田野”“山林”“生活”里去？（师板书：大自然、生活、知识）
3.你要出发去旅行了，你的心情怎样？文中哪些句子写出了少年旅行队的喜悦、激动？（出示句子“明亮的阳光……到生活里去”）
4.指导读好句子。
5.想想还可以怎样表达这句话的意思？
（二）1.文中的“老师”是指我们教育工作者吗？那它指的是什么？从哪里知道的？
2.老师要教给我们知识，我们应该用什么样的感情来读这段文字？你是一个懂得感恩的孩子。齐读，读出对老师的感激之情。
三、学习“小纸船”
1.（出示图）瞧，少年旅行队的队员们来到哪里？在干什么？注意他们的表情，按一定的顺序说一说。（抽生）
2.看看诗人柯蓝是怎么写的？（齐读）
3.“我们看图说的”和“诗人柯蓝写的”谁的句子美？这就是散文诗的特点：语言美。
4.这里的小纸船仅仅是我们折的、放的纸船吗？它代表什么？你从哪些句子知道的？出示句子“看！……前面有你们广阔的天空……”
5.读出你对美好未来的憧憬和向往吧！五个感叹号会说话哦！来，男女生比赛读。
四、学习“听广播”“标本”
1.少年旅行队除了“放纸船”还做了什么？（板书：听广播、标本）
2.迅速浏览“听广播”“标本”，找一处你最喜欢的语句美美地读一读。说一说为什么喜欢。（抽生汇报 ）
五、仿写
（1）如果你是少年旅行队中的一员，除了“小纸船”“听广播”“采标本”这些活动，你在旅行途中还会做什么？（抽生说，如捕捉昆虫、爬山、游泳、画画、拍照、踢球……）在活动中，你收获到什么？
（2）请把你在旅行中最想做的一件事像诗人柯蓝一样描述一下吧！四人小组内说一说。
（3）请把你刚才说的写下来吧！（仿写一节）抽生念仿写的内容。点评：哪些句子写得美，为什么？和同桌分享分享。回家念给家长听听。
六、拓展
孩子们，其实生活就是学校，就是大课堂，每个人都在自己的旅途上。
1.在生活这本“无字词典”中，它教会我们：（生齐读）“读万卷书，行万里路。”
2.旅行吧！它会让我们感受到：（生齐读）“山不在高，有仙则灵。”3.还会让我们知道（生齐读）“知者乐水，仁者乐山。”
4.会让我们看到多姿多彩的世界：（生齐读）“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”
5.让我们的旅途：（生齐读）“乘兴而行，兴尽而返。”
七、指导背《旅行者之歌》
（1）孩子们，让我们一起去旅行吧！听，少年旅行队的队员们一路唱着欢乐的歌走来了。让我们带着愉快的心情一起读《旅行者之歌》吧！（生齐读）
（2）这么美的文字，我们要想办法把它背下来。语文是一颗大树，积累使它枝繁叶茂。我们先来看看这段文字有什么规律？聪明的你发现了吗？（抽生说规律，引读）
（3）现在我们来比赛，老师给你们2`3分钟时间，你们在4人小组内背一背，看看哪一个四人小组最先背得，开始。
（4）镂空背。（老师给你们一点小提示）
（5） 孩子们，回家把这段文字背给家长听。
八、小结
1.孩子们，诗人柯蓝用诗歌的语言记叙了少年旅行队丰富而愉快的生活，告诉我们：（出示第一自然段，生齐读。）
2.现在，你们知道“旅游”和“旅行”的区别了吗？（抽生说）
3.是呀！伊朗诗人萨阿迪曾说（生齐读）：“没有知识的旅游者是一只没有翅膀的鸟。”（师：）所以，我们要好好学习，争取做有知识的旅行者。下课！
九、板书设计