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【摘要】本文主要针对当前我国音乐课堂中民族音乐的传承的问题进行讨论，同时结合音乐的教学现状，提出有关音乐课堂开展民族音乐教学的方法，和一些应该特别注意的教学问题。希望通过这些理论分析能对我国的民族音乐文化在传承方面有一些提高，也能有助于提高民族音乐文化的教学质量。学校是开展教育活动的主要场所，是当前进行民族音乐文化教育的主要阵地，所以应该在音乐课堂教学中对如何传承民族音乐文化方面进行重点研究。
【关键词】音乐课堂；传承；民族音乐
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、当前音乐课堂对民族音乐传承的教学现状
音乐教学始终在我国的教育体制中占有重要的地位，这主要是因为音乐能够给人带来巨大的积极影响和促进作用。当前的音乐课堂教学中，使用的音乐教材多以流行歌曲和西方著名歌曲为主，尤其是随着国际文化交流的日益深入，西方文化的音乐不断涌入我国，对我国的民族音乐文化教育产生一些影响。关于这个问题很多的教育专家也提出一些看法，但是始终也没有提出有效的解决措施。导致这个教育问题始终困扰我国的音乐教育发展。我国音乐课的教学结构主要是按照西方的音乐教学模式进行引进和学习的，这就导致教育的整体设计脱离我国的实际情况。这就导致一个实际问题就是我国的自身民族音乐不能得到较好的传承和发展，文化的衔接和发展受到限制，这就说明我们在吸收外来文化的同时，也应该完善和发挥我国自身的音乐文化。现在很多的西方音乐流行到我国，这些音乐由于传播领域广深受广大年轻人的喜爱，尤其是在校大学生和年轻人更是比较喜欢西方音乐形式。由于我国是一个多民族组成的国家，每个民族都有自身在长期发展过程中形成的音乐体系结构，但是由于长期受到西方音乐的影响，这些民族音乐已经不能得到很好的发展和传播，分析其中的另一个主要因素就是我国的音乐教学存在明显的制度问题，没有将自身的民族音乐文化合理地编排在教材之中，所以没有受到更多的重视。针对这种情况，应该结合当前学校的教育实际，进行深入彻底的改革，必须充分认识到民族音乐文化的极端重要性。在这种形势下，深入开展音乐课堂的民族音乐教育活动大有必要，这样才能提高我国的民族音乐文化素养，真正提升民族音乐文化的教育教学水平。
二、提高音乐课堂中民族音乐文化的有效手段
（一）用兴趣教育激发学生的学习
如何提高音乐课堂上对民族音乐文化的教学水平，最直接有效的办法就是加强学生们对自身民族音乐激发的浓厚兴趣，这是当前能够改变教学现状的最有效办法，通过实施趣味教学法能够使学生感受到一种学趣并重的感觉，能够使民族音乐深深地扎针在学生的内心之中。将兴趣教学法成功地运用到音乐课堂教学中，能够激发学生的学习兴趣，符合学生的身心特点，采取合理的教学方式，重点表现学生的思想个性，能够创造一个良好的课堂学习氛围。在学习民族音乐时，应该将这部作品的历史背景和人文特征进行生动的描写，这样能让学生体会民族音乐的独特魅力和高超的表现手法。在对创作的背景进行了解的同时，就会对作品产生更深的了解，增强欣赏的辨别能力。可以适当的加入一些资料、视频等资料内容，这样更能保证教学质量和效果。通过这样的教学也能让学生自身感到身临其境的感觉，激发学生的学习兴趣，给学生们带来更大的学习乐趣，这样就会提高学生们对学习我国民族音乐文化的热情。
（二）提供多样的教学方式，满足不同学生的心理
为了满足学生的个性化需求发展，传统的音乐教学方法已经显得十分落后，目标也相对比较单一，不能适合现代教育的发展。同时，过于依靠应试教育的传统模式，也会降低学生的学习积极性，常常导致他们产生厌学的情绪。这就说明应该积极推动教学的形式改革，树立多样的教学意识，争取做到多样化的教学。同时还应该考虑多让学生进行民族音乐的训练，充分发挥学生的学习热情，避免出现学生无法有效融入到课堂的学习中，避免影响学生对课堂内容的理解。在进行民族声乐的学习过程中，对艺术风格的掌握是十分关键的内容，它主要是指在进行演唱声乐的过程中，或是相关的词作家在编写艺术作品时所创造出的特殊艺术方法，也可以理解为演唱人员在民族声乐的演出过程中将自身的高超艺术水准和自己的情感经历完美地融入到演唱技法中来，并成功转化为自己演唱的特殊艺术作品，同时能够在演出的过程中发挥自己的艺术才能。这些较难的知识可以采取多样的方法进行指导，或者在课程进展到了某个阶段的过程中，音乐教师可以举办一个民族音乐大赛，让学生们真正融入比赛中，通过学唱民族音乐歌曲来让学生取得一些成绩，能够加深学生对于民族音乐的掌握和理解。
三、积极发挥音乐教师的引导作用
在学校开展民族音乐课堂教学中，学生才是主体，而音乐教师要做的就是教授给学生们，让他们真正能够理解民族音乐文化的内涵，从而达到预期的传承作用。在日常的教学过程中，音乐教师应该多进行引导和辅助。帮助学生们进行练习，同时对学生们所学的内容进行合理的归纳和总结。
四、结语
通过上面的分析能够看出，当前的音樂课堂中的文化传承问题是能够直接影响到我国民族音乐的生死攸关的问题。这就说明当前我国的民族音乐文化传承是继承和弘扬我国优秀传统文化的重要手段。所有的学生在进行音乐学习的过程就是在继承和发扬我国传统文化的一个过程。学校在进行具体的实施过程中，应该合理引导学生对自身音乐的热爱和感情培养，对于民族音乐的学习和热爱就是对自己祖国的文化热爱，通过对情感方面的积极引导，能够提高本民族的音乐素养，提升教学质量。通过对我国传统民族音乐文化的培养，能够增强学习的使命感和光荣感，促进在校学生们对于本民族国家文化的热爱，也能影响学生对于推动国家传统文化振兴的使命，有利于提升民族感情。
参考文献
[1]冯光钰.民族音乐文化传承与学校音乐教育[J].中国音乐，2015.
[2]李松，樊祖荫，张欢.对中国少数民族音乐文化传承的反思——“第三届全国高等音乐艺术院校少数民族音乐文化传承与学术研讨会”主题发言[J].中国音乐学，2015.
[3]紫茵.从音乐治疗起步向文化传承发展——音乐教育改革与民族音乐文化传承论坛[J].人民音乐（评论版），2015.
[4]陈培刚.论我国民族音乐传承模式的当代意义——《民族音乐文化传承》随感[J].人民音乐（评论版），2015.
[5]肖明雅.多元文化音乐教育在民族音乐文化传承中的作用分析[J].文艺生活·文海艺苑，2015.
作者简介：郑海曙（1984—），女，广东汕尾人，讲师，学士，研究方向：音乐教育。
【关键词】音乐课堂；传承；民族音乐
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、当前音乐课堂对民族音乐传承的教学现状
音乐教学始终在我国的教育体制中占有重要的地位，这主要是因为音乐能够给人带来巨大的积极影响和促进作用。当前的音乐课堂教学中，使用的音乐教材多以流行歌曲和西方著名歌曲为主，尤其是随着国际文化交流的日益深入，西方文化的音乐不断涌入我国，对我国的民族音乐文化教育产生一些影响。关于这个问题很多的教育专家也提出一些看法，但是始终也没有提出有效的解决措施。导致这个教育问题始终困扰我国的音乐教育发展。我国音乐课的教学结构主要是按照西方的音乐教学模式进行引进和学习的，这就导致教育的整体设计脱离我国的实际情况。这就导致一个实际问题就是我国的自身民族音乐不能得到较好的传承和发展，文化的衔接和发展受到限制，这就说明我们在吸收外来文化的同时，也应该完善和发挥我国自身的音乐文化。现在很多的西方音乐流行到我国，这些音乐由于传播领域广深受广大年轻人的喜爱，尤其是在校大学生和年轻人更是比较喜欢西方音乐形式。由于我国是一个多民族组成的国家，每个民族都有自身在长期发展过程中形成的音乐体系结构，但是由于长期受到西方音乐的影响，这些民族音乐已经不能得到很好的发展和传播，分析其中的另一个主要因素就是我国的音乐教学存在明显的制度问题，没有将自身的民族音乐文化合理地编排在教材之中，所以没有受到更多的重视。针对这种情况，应该结合当前学校的教育实际，进行深入彻底的改革，必须充分认识到民族音乐文化的极端重要性。在这种形势下，深入开展音乐课堂的民族音乐教育活动大有必要，这样才能提高我国的民族音乐文化素养，真正提升民族音乐文化的教育教学水平。
二、提高音乐课堂中民族音乐文化的有效手段
（一）用兴趣教育激发学生的学习
如何提高音乐课堂上对民族音乐文化的教学水平，最直接有效的办法就是加强学生们对自身民族音乐激发的浓厚兴趣，这是当前能够改变教学现状的最有效办法，通过实施趣味教学法能够使学生感受到一种学趣并重的感觉，能够使民族音乐深深地扎针在学生的内心之中。将兴趣教学法成功地运用到音乐课堂教学中，能够激发学生的学习兴趣，符合学生的身心特点，采取合理的教学方式，重点表现学生的思想个性，能够创造一个良好的课堂学习氛围。在学习民族音乐时，应该将这部作品的历史背景和人文特征进行生动的描写，这样能让学生体会民族音乐的独特魅力和高超的表现手法。在对创作的背景进行了解的同时，就会对作品产生更深的了解，增强欣赏的辨别能力。可以适当的加入一些资料、视频等资料内容，这样更能保证教学质量和效果。通过这样的教学也能让学生自身感到身临其境的感觉，激发学生的学习兴趣，给学生们带来更大的学习乐趣，这样就会提高学生们对学习我国民族音乐文化的热情。
（二）提供多样的教学方式，满足不同学生的心理
为了满足学生的个性化需求发展，传统的音乐教学方法已经显得十分落后，目标也相对比较单一，不能适合现代教育的发展。同时，过于依靠应试教育的传统模式，也会降低学生的学习积极性，常常导致他们产生厌学的情绪。这就说明应该积极推动教学的形式改革，树立多样的教学意识，争取做到多样化的教学。同时还应该考虑多让学生进行民族音乐的训练，充分发挥学生的学习热情，避免出现学生无法有效融入到课堂的学习中，避免影响学生对课堂内容的理解。在进行民族声乐的学习过程中，对艺术风格的掌握是十分关键的内容，它主要是指在进行演唱声乐的过程中，或是相关的词作家在编写艺术作品时所创造出的特殊艺术方法，也可以理解为演唱人员在民族声乐的演出过程中将自身的高超艺术水准和自己的情感经历完美地融入到演唱技法中来，并成功转化为自己演唱的特殊艺术作品，同时能够在演出的过程中发挥自己的艺术才能。这些较难的知识可以采取多样的方法进行指导，或者在课程进展到了某个阶段的过程中，音乐教师可以举办一个民族音乐大赛，让学生们真正融入比赛中，通过学唱民族音乐歌曲来让学生取得一些成绩，能够加深学生对于民族音乐的掌握和理解。
三、积极发挥音乐教师的引导作用
在学校开展民族音乐课堂教学中，学生才是主体，而音乐教师要做的就是教授给学生们，让他们真正能够理解民族音乐文化的内涵，从而达到预期的传承作用。在日常的教学过程中，音乐教师应该多进行引导和辅助。帮助学生们进行练习，同时对学生们所学的内容进行合理的归纳和总结。
四、结语
通过上面的分析能够看出，当前的音樂课堂中的文化传承问题是能够直接影响到我国民族音乐的生死攸关的问题。这就说明当前我国的民族音乐文化传承是继承和弘扬我国优秀传统文化的重要手段。所有的学生在进行音乐学习的过程就是在继承和发扬我国传统文化的一个过程。学校在进行具体的实施过程中，应该合理引导学生对自身音乐的热爱和感情培养，对于民族音乐的学习和热爱就是对自己祖国的文化热爱，通过对情感方面的积极引导，能够提高本民族的音乐素养，提升教学质量。通过对我国传统民族音乐文化的培养，能够增强学习的使命感和光荣感，促进在校学生们对于本民族国家文化的热爱，也能影响学生对于推动国家传统文化振兴的使命，有利于提升民族感情。
参考文献
[1]冯光钰.民族音乐文化传承与学校音乐教育[J].中国音乐，2015.
[2]李松，樊祖荫，张欢.对中国少数民族音乐文化传承的反思——“第三届全国高等音乐艺术院校少数民族音乐文化传承与学术研讨会”主题发言[J].中国音乐学，2015.
[3]紫茵.从音乐治疗起步向文化传承发展——音乐教育改革与民族音乐文化传承论坛[J].人民音乐（评论版），2015.
[4]陈培刚.论我国民族音乐传承模式的当代意义——《民族音乐文化传承》随感[J].人民音乐（评论版），2015.
[5]肖明雅.多元文化音乐教育在民族音乐文化传承中的作用分析[J].文艺生活·文海艺苑，2015.
作者简介：郑海曙（1984—），女，广东汕尾人，讲师，学士，研究方向：音乐教育。