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【摘要】目前，《计算机网络基础》课程已经成为计算机专业的核心基础课程，该课程对后续相关课程的学习效果有着决定性的影响。笔者根据职业院校的教学特点，以及多年的教学经验，对《计算机网络基础》的内容选取和教学方法进行了探讨，提出了改进课程教学效果的若干方法。
【关键词】计算机网络基础；教学；职业院校
《计算机网络基础》课程是职业院校计算机专业都要开设的一门专业基础课，但是并不同于其它计算机专业的课程。计算机网络是计算机技术和通信技术紧密结合的产物，计算机应用范围的扩大、通信技术的发展和人们对计算机应用需求的增长，共同促进了计算机网络的快速发展。很多老师觉得这门课不好教，学生不易理解。笔者根据对《计算机网络基础》课程教学的体会，主要讨论《计算机网络基础》课程教学改革的探索与实践。
一、明确教学目的与内容
任何一门课的学习都应该有明确的教学目标。教学目标一般体现在课程标准中，在教学中，要通过教学的各个环节和各种手段努力达到课程标准所要求的教学目标。《计算机网络基础》课程正是以立足于培养高技能高素质人才为目标，以提高学生的就业竞争能力为重点，着重满足计算机网络专业学生的培养需要而开设的专业基础课程。
《计算机网络基础》课程是计算机网络技术专业学生必修的一门专业主干基础课，是培养具有创新精神和强实践能力的计算机网络专业人才所必需的重要课程。通过本课程的学习，应该使学生掌握计算机网络的基本概念、工作原理和体系结构，培养在局域网组建、因特网应用等方面的实际工作能力，为后续课程的学习奠定一个良好的基础。因此，在教学过程中，要做到理论与实践、知识传授与能力培养相结合，能力培养要贯穿教学全过程。
按照《计算机网络基础》课程标准，本课程的主要内容包括：计算机网络概述、数据通信基础、体系结构与协议、局域网与广域网，TCP/IP协议、网络操作系统、应用环境、网络管理与安全等。这门课内容比较多，在有限的课时内完成这么多的课程，应该说是挑战是很大的。如果让学生学好就需要下更大的功夫，所以必须对课程抓住重点、突出重点，才能完成课程标准所要求的教学目标。
二、优化教学方法与手段
1.采用任务驱动教学法
“任务驱动教学法”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，它将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念；将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题。在《计算机网络基础》课程的教学过程中，笔者常常通过提出日常中较为常见又好理解的问题作为引导，启发学生通过思考、讨论等形式，得到答案，从而引出所要教授的理论知识的教学形式，激发学生的学习兴趣，提高学生主动思考的能力。并将过去完成的案例的相关资料做成课件在课堂上讲授并让学生讨论、分析、评价，、激发了学生的学习积极性和主动性。
2.采用多媒体动画的教学手段
计算机网络的原理比较抽象，有时很难用语言把它描述清楚。如果把这些晦涩难懂的内容制作成多媒体课件，将原来抽象、复杂的理论知识用生动形象的动画表现出来，学生们就能更加直观的接受这些知识，激发学生的学习兴趣。
例如：讲解“三次握手”协议时，我将协议的原理用FLASH动画很形象的演示出来，学生们很直观的就看到了每次发送的数据量是怎样跟踪进行协商使数据段的发送、接受等的过程。
3.理论与实践相结合的教学方式
彻底改变的“先上理论课，再上实验课”的传统教学方式。在讲授一些理论概念时，要时刻与实际操作紧密结合，使得学生能深刻地感觉到这个理论可以指导的实践，了解它的实际应用，这可以极大地提高学生的学习兴趣。
例如：在讲解网卡的MAC地址和IP地址时，可以现场演示，非常直观让学生看到，从而加深理解，避免学生要靠去空想而带来的厌学情绪。
4.换位思考与互动教学
教师在讲课过程中，一定要“换位思考”，要从学生的角度出发来理解授课内容。比如在教学过程中要注重引入生动的比喻以及日常生活中的例子来辅助说明协议标准的工作过程，使学生便于理解和记忆。在讲解局域网的工作原理时，要将数据的封装、解封装操作与邮政系统的信件打包、分检相联系；在讲述数据交换知识时，为了便于学生理解电路交换、报文交换和分组交换这三种交换技术的原理和区别，可用人们非常熟悉的电话和邮政这两种通讯方式进行比喻。在计算机网络中还会碰到非常多的英文缩略语，正确理解并记忆这些缩略语对学习网络知识很有帮助。对这些词可采用双语教学，在解释含义的基础上要给出其英文全称，帮助学生理解记忆。
5.与时俱进，调整教学内容
《计算机网络基础》课程的大部分教学内容都是相对稳定的知识点，但是计算机网络也是一门高速发展、日新月异的现代化技术。及时把教改、教研成果或学科最新发表成果引入教学，适时调整教学内容，保持与全球计算机网络技术的同步发展，使教学内容既要重视基础知识，以够用为度，也要体现行业的先进性和时代感，使学生所掌握的知识不仅可用，而且实用。
三、为保证教学效果而改进课程教学的设想
要上好理论课，打好基础，就要从基本概念着手，但基本概念都是抽象的，所以讲课时要从关联内容展开始讲解，要有清晰的思路，内容要一步一步的深入，要区别讲解相类似的内容，并列出表格做出总结，让学生学得容易、牢固。例如，可以从网络概念引出通信线路、计算机互联及互联中的通信协议，从通信线路引出各种网络连接的介质、设备，从通信协议引出OSI、IPX、SPX、TCP/IP等各种不同的网络协议和网络拓扑结构等。在讲解网络连接介质及设备时，结合实物讲解，并让学生区别各类设备的特点、性能及同类设备的异同，并列出表格总结归纳。在讲授理论的同时，安排实验操作课，保证打好理论基础，强化操作训练，提高学生的实际动手能力。
总之，《计算机网络基础》要适应职业院校的特点，在保证理论水平的情况下，尽可能的提高学生们的实际操作能力，要想提高能力，兴趣是必须条件，所以要不断改进教学方法，丰富教学手段，从而激发学生们学习的兴趣，学好这门课程为后续课程奠定坚实的基础。
【关键词】计算机网络基础；教学；职业院校
《计算机网络基础》课程是职业院校计算机专业都要开设的一门专业基础课，但是并不同于其它计算机专业的课程。计算机网络是计算机技术和通信技术紧密结合的产物，计算机应用范围的扩大、通信技术的发展和人们对计算机应用需求的增长，共同促进了计算机网络的快速发展。很多老师觉得这门课不好教，学生不易理解。笔者根据对《计算机网络基础》课程教学的体会，主要讨论《计算机网络基础》课程教学改革的探索与实践。
一、明确教学目的与内容
任何一门课的学习都应该有明确的教学目标。教学目标一般体现在课程标准中，在教学中，要通过教学的各个环节和各种手段努力达到课程标准所要求的教学目标。《计算机网络基础》课程正是以立足于培养高技能高素质人才为目标，以提高学生的就业竞争能力为重点，着重满足计算机网络专业学生的培养需要而开设的专业基础课程。
《计算机网络基础》课程是计算机网络技术专业学生必修的一门专业主干基础课，是培养具有创新精神和强实践能力的计算机网络专业人才所必需的重要课程。通过本课程的学习，应该使学生掌握计算机网络的基本概念、工作原理和体系结构，培养在局域网组建、因特网应用等方面的实际工作能力，为后续课程的学习奠定一个良好的基础。因此，在教学过程中，要做到理论与实践、知识传授与能力培养相结合，能力培养要贯穿教学全过程。
按照《计算机网络基础》课程标准，本课程的主要内容包括：计算机网络概述、数据通信基础、体系结构与协议、局域网与广域网，TCP/IP协议、网络操作系统、应用环境、网络管理与安全等。这门课内容比较多，在有限的课时内完成这么多的课程，应该说是挑战是很大的。如果让学生学好就需要下更大的功夫，所以必须对课程抓住重点、突出重点，才能完成课程标准所要求的教学目标。
二、优化教学方法与手段
1.采用任务驱动教学法
“任务驱动教学法”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，它将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念；将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题。在《计算机网络基础》课程的教学过程中，笔者常常通过提出日常中较为常见又好理解的问题作为引导，启发学生通过思考、讨论等形式，得到答案，从而引出所要教授的理论知识的教学形式，激发学生的学习兴趣，提高学生主动思考的能力。并将过去完成的案例的相关资料做成课件在课堂上讲授并让学生讨论、分析、评价，、激发了学生的学习积极性和主动性。
2.采用多媒体动画的教学手段
计算机网络的原理比较抽象，有时很难用语言把它描述清楚。如果把这些晦涩难懂的内容制作成多媒体课件，将原来抽象、复杂的理论知识用生动形象的动画表现出来，学生们就能更加直观的接受这些知识，激发学生的学习兴趣。
例如：讲解“三次握手”协议时，我将协议的原理用FLASH动画很形象的演示出来，学生们很直观的就看到了每次发送的数据量是怎样跟踪进行协商使数据段的发送、接受等的过程。
3.理论与实践相结合的教学方式
彻底改变的“先上理论课，再上实验课”的传统教学方式。在讲授一些理论概念时，要时刻与实际操作紧密结合，使得学生能深刻地感觉到这个理论可以指导的实践，了解它的实际应用，这可以极大地提高学生的学习兴趣。
例如：在讲解网卡的MAC地址和IP地址时，可以现场演示，非常直观让学生看到，从而加深理解，避免学生要靠去空想而带来的厌学情绪。
4.换位思考与互动教学
教师在讲课过程中，一定要“换位思考”，要从学生的角度出发来理解授课内容。比如在教学过程中要注重引入生动的比喻以及日常生活中的例子来辅助说明协议标准的工作过程，使学生便于理解和记忆。在讲解局域网的工作原理时，要将数据的封装、解封装操作与邮政系统的信件打包、分检相联系；在讲述数据交换知识时，为了便于学生理解电路交换、报文交换和分组交换这三种交换技术的原理和区别，可用人们非常熟悉的电话和邮政这两种通讯方式进行比喻。在计算机网络中还会碰到非常多的英文缩略语，正确理解并记忆这些缩略语对学习网络知识很有帮助。对这些词可采用双语教学，在解释含义的基础上要给出其英文全称，帮助学生理解记忆。
5.与时俱进，调整教学内容
《计算机网络基础》课程的大部分教学内容都是相对稳定的知识点，但是计算机网络也是一门高速发展、日新月异的现代化技术。及时把教改、教研成果或学科最新发表成果引入教学，适时调整教学内容，保持与全球计算机网络技术的同步发展，使教学内容既要重视基础知识，以够用为度，也要体现行业的先进性和时代感，使学生所掌握的知识不仅可用，而且实用。
三、为保证教学效果而改进课程教学的设想
要上好理论课，打好基础，就要从基本概念着手，但基本概念都是抽象的，所以讲课时要从关联内容展开始讲解，要有清晰的思路，内容要一步一步的深入，要区别讲解相类似的内容，并列出表格做出总结，让学生学得容易、牢固。例如，可以从网络概念引出通信线路、计算机互联及互联中的通信协议，从通信线路引出各种网络连接的介质、设备，从通信协议引出OSI、IPX、SPX、TCP/IP等各种不同的网络协议和网络拓扑结构等。在讲解网络连接介质及设备时，结合实物讲解，并让学生区别各类设备的特点、性能及同类设备的异同，并列出表格总结归纳。在讲授理论的同时，安排实验操作课，保证打好理论基础，强化操作训练，提高学生的实际动手能力。
总之，《计算机网络基础》要适应职业院校的特点，在保证理论水平的情况下，尽可能的提高学生们的实际操作能力，要想提高能力，兴趣是必须条件，所以要不断改进教学方法，丰富教学手段，从而激发学生们学习的兴趣，学好这门课程为后续课程奠定坚实的基础。