论文部分内容阅读
【摘要】中等职业学校的学生由于在初中阶段的成绩较差，厌学情绪普遍存在，课堂教学较之普教而言更难把握，尤其是专业课的成功教学更是难上加难，如何上好职校的专业课，教师的激情与爱心是一大关键。
【关键词】中等职业教育 教师 激情 爱心 教学成功
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）03-0201-01
职教教师教学成功的因素很多，教师渊博的知识，丰富的教学经验，幽默风趣的演讲口才，深入浅出的自主教学能力，以及对学生举一反三触类旁通的培养方式、方法等等。总之教师的多面手，随机应变、深入浅出的突出素质是教学成功的具体体现。
而职教教师的这些能力的取得不是与生俱来的，而是在教学中不断摸索训练、培养、总结出来的结果。而教师要做到这一点，就决定教师一定要对职业教育这一职业的无限热情、充满激情和全身心的投入，以及对职教事业的无限热爱，对下一代教育的赤诚爱心才能达到。才有对社会上的金钱等形形色色的冲击而不变的耿耿痴情。故此教师的职业就决定了他的崇高，是太陽底下最光辉的职业！在我们的执教生涯中，常常遇到：同样的教学目的、教学内容、教学方法，有的教师一节课上下来，学生无精打采，使人恹恹欲睡，而在优秀教师那里却能点燃学生的智慧，激荡学生的情感波澜，一节课不知不觉过去，课后还觉得余音袅袅，令人觉得活力无穷。有比较，才有鉴别，原来问题出在教师教学的情感上。
我国近代教育家夏丐尊先生说过：“教育没有情感，没有爱，犹如同池塘没有水一样。没有水就不成池塘，没有爱就没有教育。”
所以说教师的激情与爱心是执教成功的一大关键。下面就此从几方面谈谈看法：
一、教师是演员，决定了他的激情与爱心要全身心投入
教师讲课的成功与否，就和台上的演员演戏一样，只有当他进入角色，献出他的一片痴情和爱心，才能打动人，才能吸引学生深入其境，激发兴趣，开动脑筋，积极思索，认真学习，从而使学生的智力因素和非智力因素（指动机、情感、性格等心理因素）得到训练和培养，达到预期教学效果。而教师要达到这一点就决定了他对教师这项职业要充满激情，他的全部身心和精力都要投入到教育事业上而不至于出现分心而应付教学工作。
二、激情是最好的老师，是成功的关键
有了激情与爱心就能孜孜不倦的追求。在教学上就能逐步做到：既不断探索、学习、借鉴别人成功的经验，又能使自己以渊博的知识、丰富的教学经验和幽默风趣的口才，教给学生举一反三、触类旁通的能力；既能针对学生的特点选择教学方法，又能不断进行教学方法改革，真正达到不断提高教学水平，使教学走向成功。
三、教师职业的特点决定了教师对其职业要充满激情和爱心
教学和演讲一样，要成功，要吸引人，就必须充满激情。
美国最有感染力的演讲家之一的福尔敦·希恩在《生活是有价值的》一书里写到：在大学时代我被选入辩论队。在圣玛得辩论会的前夜，我们的辩论课教授把我喊去横加指责：“你太糟糕了，我们这个学校可从未有过像你这么糟糕的演讲者。”“既然如此，你为何选我参加演讲队呢？”我问他。“那是因为你想而不是你能。呆在那个角落，把你的演讲稿再检查一遍。”我读了一遍又一遍。他问我：“你发现了什么样的错误吗？”“没有呀！”于是我接着检查。半小时、一个半小时、两个半小时过去，我简直累得不行了。他问：“你还没发现哪里错了吗？”这时我才恍然大悟：“我发现了，我缺乏激情和真诚。”在我真正为自己的话题所激动之后，教授才说：“现在你算是准备好了！”同样，教师如果缺乏激情和爱心，他的课就只能上得平淡无味，无法吸引学生，那教学成功与否也就可想而知了。
四、执教要培养德才兼备的人才，决定了教师要对教学充满激情和爱心
教师只有对教学工作充满激情和主人翁责任感，对学生充满爱心，才能在生活和教学工作中做到：有友善的态度、良好的仪表、坚强的意志、勤学的精神、严格的纪律、良好的品德、广泛的兴趣；又有幽默感，耐心、公正、宽容、尊重别人、讲究方法、注重伸缩性、克服困难、勇于探索等精神，达到言传身教，潜移默化的教育教学效果。帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观，真正使学生的思想品德、智力、能力等各方面的素质都得到锻炼、培养。真正为社会主义建设培养德才兼备的有用人才。
执教既是科学，又是艺术。成功的教学是教师注入情感的教学。充满激情的教师，只言片语，举手投足，都能制造出有声、有色、有姿、有形的课堂情感氛围，让学生闻于声，感于情，记于心，思于行。
那么，教师充沛的教学激情和爱心从何而来呢？
（一）从学生中来。教师应该满怀热情地热爱学生。一个热爱学生的教师，才能保持经久不衰的教学激情。情感作为把握世界的一种独特方式，同时与美好行为的内化与升华相依存，自然能与学生的心灵相沟通。著名的特级教师于澎老师在课堂特别注意学生的眼睛，眼睛是心灵的窗户：怀疑、信赖、迷惑、期望、渴求、欣喜、呆滞、调皮……敏捷地捕捉他们在课堂上的瞬间变化，适时地撒播知识的种子，做到“目中无人”。但不是我讲我的，你听你的，而是通过有声语言与无声语言的情感交流取得教学的好效果。
（二）从教材中来。教师的情感还源于课本的情感。教师必须热爱自己所传授的学科知识，我们所教的学科知识都隐含着丰富的情感因素。它同样是教师取之不竭的情感因素，教师要善于挖掘。古人说：“披文以入情”， 入了情才能把自己体验过的情感传递给学生。原苏联教育学家苏霍姆林斯基有一次去听一位老教师的课，发现精彩至极，问有何经验，那位老教师答道：“无他，唯喜爱尔。”对教材强烈喜爱之情，必定传递给学生，使学生也兴趣盎然，从而心领神会了。
（三）从自身的教学素养中来。一个娴熟技艺的喜剧演员，往往“丹唇未启笑先闻”， 教师也应如此。上课时，为了传递自己的情感，语言、态势配合默契，自然得体，切实把握课堂评议审美要求，该庄重时沉稳，该豪放时爽朗，该幽默时诙谐，语言抑扬顿挫，清心悦耳，内容又生动机智，学生就自然而然晓其义、明其理、悟其情。这就尤其需要老师练就拂袖的教学基本功。不断提高自己的文化素质，以最艺术的手法不断调节自己的情感以期引起学生的共鸣，改变学生学习过程中情意活动的消极状态，从而以饱满的热情和爱心上好每一堂课。教师教学情感的真情流露，其实是发自对本职工作的爱，对学生的爱，也是对真理的一种追求。唯有如此，学生才会把教师当作知心朋友，当作师傅，进而由“视其师”到“信其言”，“乐其道”，最终也激励着他们充满激情地不懈努力学习，追求专业。激发出学生的学习积极性，发挥学生的潜能，使学生的学习成绩、个人素质、专业技术得到最充分的发展与提高。真正达到职业技术教育的目的。
【关键词】中等职业教育 教师 激情 爱心 教学成功
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）03-0201-01
职教教师教学成功的因素很多，教师渊博的知识，丰富的教学经验，幽默风趣的演讲口才，深入浅出的自主教学能力，以及对学生举一反三触类旁通的培养方式、方法等等。总之教师的多面手，随机应变、深入浅出的突出素质是教学成功的具体体现。
而职教教师的这些能力的取得不是与生俱来的，而是在教学中不断摸索训练、培养、总结出来的结果。而教师要做到这一点，就决定教师一定要对职业教育这一职业的无限热情、充满激情和全身心的投入，以及对职教事业的无限热爱，对下一代教育的赤诚爱心才能达到。才有对社会上的金钱等形形色色的冲击而不变的耿耿痴情。故此教师的职业就决定了他的崇高，是太陽底下最光辉的职业！在我们的执教生涯中，常常遇到：同样的教学目的、教学内容、教学方法，有的教师一节课上下来，学生无精打采，使人恹恹欲睡，而在优秀教师那里却能点燃学生的智慧，激荡学生的情感波澜，一节课不知不觉过去，课后还觉得余音袅袅，令人觉得活力无穷。有比较，才有鉴别，原来问题出在教师教学的情感上。
我国近代教育家夏丐尊先生说过：“教育没有情感，没有爱，犹如同池塘没有水一样。没有水就不成池塘，没有爱就没有教育。”
所以说教师的激情与爱心是执教成功的一大关键。下面就此从几方面谈谈看法：
一、教师是演员，决定了他的激情与爱心要全身心投入
教师讲课的成功与否，就和台上的演员演戏一样，只有当他进入角色，献出他的一片痴情和爱心，才能打动人，才能吸引学生深入其境，激发兴趣，开动脑筋，积极思索，认真学习，从而使学生的智力因素和非智力因素（指动机、情感、性格等心理因素）得到训练和培养，达到预期教学效果。而教师要达到这一点就决定了他对教师这项职业要充满激情，他的全部身心和精力都要投入到教育事业上而不至于出现分心而应付教学工作。
二、激情是最好的老师，是成功的关键
有了激情与爱心就能孜孜不倦的追求。在教学上就能逐步做到：既不断探索、学习、借鉴别人成功的经验，又能使自己以渊博的知识、丰富的教学经验和幽默风趣的口才，教给学生举一反三、触类旁通的能力；既能针对学生的特点选择教学方法，又能不断进行教学方法改革，真正达到不断提高教学水平，使教学走向成功。
三、教师职业的特点决定了教师对其职业要充满激情和爱心
教学和演讲一样，要成功，要吸引人，就必须充满激情。
美国最有感染力的演讲家之一的福尔敦·希恩在《生活是有价值的》一书里写到：在大学时代我被选入辩论队。在圣玛得辩论会的前夜，我们的辩论课教授把我喊去横加指责：“你太糟糕了，我们这个学校可从未有过像你这么糟糕的演讲者。”“既然如此，你为何选我参加演讲队呢？”我问他。“那是因为你想而不是你能。呆在那个角落，把你的演讲稿再检查一遍。”我读了一遍又一遍。他问我：“你发现了什么样的错误吗？”“没有呀！”于是我接着检查。半小时、一个半小时、两个半小时过去，我简直累得不行了。他问：“你还没发现哪里错了吗？”这时我才恍然大悟：“我发现了，我缺乏激情和真诚。”在我真正为自己的话题所激动之后，教授才说：“现在你算是准备好了！”同样，教师如果缺乏激情和爱心，他的课就只能上得平淡无味，无法吸引学生，那教学成功与否也就可想而知了。
四、执教要培养德才兼备的人才，决定了教师要对教学充满激情和爱心
教师只有对教学工作充满激情和主人翁责任感，对学生充满爱心，才能在生活和教学工作中做到：有友善的态度、良好的仪表、坚强的意志、勤学的精神、严格的纪律、良好的品德、广泛的兴趣；又有幽默感，耐心、公正、宽容、尊重别人、讲究方法、注重伸缩性、克服困难、勇于探索等精神，达到言传身教，潜移默化的教育教学效果。帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观，真正使学生的思想品德、智力、能力等各方面的素质都得到锻炼、培养。真正为社会主义建设培养德才兼备的有用人才。
执教既是科学，又是艺术。成功的教学是教师注入情感的教学。充满激情的教师，只言片语，举手投足，都能制造出有声、有色、有姿、有形的课堂情感氛围，让学生闻于声，感于情，记于心，思于行。
那么，教师充沛的教学激情和爱心从何而来呢？
（一）从学生中来。教师应该满怀热情地热爱学生。一个热爱学生的教师，才能保持经久不衰的教学激情。情感作为把握世界的一种独特方式，同时与美好行为的内化与升华相依存，自然能与学生的心灵相沟通。著名的特级教师于澎老师在课堂特别注意学生的眼睛，眼睛是心灵的窗户：怀疑、信赖、迷惑、期望、渴求、欣喜、呆滞、调皮……敏捷地捕捉他们在课堂上的瞬间变化，适时地撒播知识的种子，做到“目中无人”。但不是我讲我的，你听你的，而是通过有声语言与无声语言的情感交流取得教学的好效果。
（二）从教材中来。教师的情感还源于课本的情感。教师必须热爱自己所传授的学科知识，我们所教的学科知识都隐含着丰富的情感因素。它同样是教师取之不竭的情感因素，教师要善于挖掘。古人说：“披文以入情”， 入了情才能把自己体验过的情感传递给学生。原苏联教育学家苏霍姆林斯基有一次去听一位老教师的课，发现精彩至极，问有何经验，那位老教师答道：“无他，唯喜爱尔。”对教材强烈喜爱之情，必定传递给学生，使学生也兴趣盎然，从而心领神会了。
（三）从自身的教学素养中来。一个娴熟技艺的喜剧演员，往往“丹唇未启笑先闻”， 教师也应如此。上课时，为了传递自己的情感，语言、态势配合默契，自然得体，切实把握课堂评议审美要求，该庄重时沉稳，该豪放时爽朗，该幽默时诙谐，语言抑扬顿挫，清心悦耳，内容又生动机智，学生就自然而然晓其义、明其理、悟其情。这就尤其需要老师练就拂袖的教学基本功。不断提高自己的文化素质，以最艺术的手法不断调节自己的情感以期引起学生的共鸣，改变学生学习过程中情意活动的消极状态，从而以饱满的热情和爱心上好每一堂课。教师教学情感的真情流露，其实是发自对本职工作的爱，对学生的爱，也是对真理的一种追求。唯有如此，学生才会把教师当作知心朋友，当作师傅，进而由“视其师”到“信其言”，“乐其道”，最终也激励着他们充满激情地不懈努力学习，追求专业。激发出学生的学习积极性，发挥学生的潜能，使学生的学习成绩、个人素质、专业技术得到最充分的发展与提高。真正达到职业技术教育的目的。