一、小学数学教学分层异步教学的概念分析

　　在小学数学教学中应用分层异步教学措施，可以获得较好的应用效果，进而可以取代传统的教学形式。这种教学理念符合学生的认知规律，也给每一个学生提供了一定的学习动力，进而可以对相关知识有一定的了解。在开展分层异步教学过程中，教师应该依据班级中学生学习层次的不同进行分层教学，进而具有针对性地对每一个层次的学习小组提供指导。学生也可以依据自己的实际情况，选择最适合自己的学习内容以及形式。

二、分层异步教学的基本原则

　　分层异步教学主要是根据学生的性格、知识水平等，将学生划分成不同层次的学习群体的教学。该分组是教师依据其对学生的认识而实现。同时此种分组也是一个动态的过程，其要求教师在掌握学生性格发展变化的基础上，根据学生的潜能而进行调整。不管是何种教育改革，其最终目的都是培养学生的基本素质。因此，进行分层异步教学的根本目的也是提高教学质量。从这个角度进行分析，分层教学过程中第一要义是对教学目标进行明确。

三、分层异步教学的措施分析

　　1.设置科学的教学目的
　　对小学数学教材而言，为了可以发挥出最大的效果，教师要做到尊重教材、尊重教学大纲，对每一个层次的学生都应该有较为明确的目标定位，进而最大限度调动学生学习的积极性。
　　2.进行分组求解
　　在课程开始前，教师应该了解学生的不同个性特征，比如说，了解哪些学生对一些新鲜事物有着浓厚兴趣，哪些学生喜欢对问题进行探究，哪些学生有着较强的学习能力以及哪些学生较为活泼好动。教师应制订一个比较详尽的统计表，依据特征来对学生进行分组。确保其小组的整体原则具有一致性，可以实现教学目标。比如，以乘法表的教学为教学实例，在好奇心浓厚的学生小组中，其个性发展较为注重实践操作，比较重视通过观察而获得理论成果。因此在乘法表教学过程中，针对好奇心重的小组成员，教学内容要体现出新奇性，可以通过例子促使其理解教学内容。在求知欲較强的学生小组中，根据学生的性格特点，乘法表教学内容应比较重视如何让学生更好地理解乘法的本质，通过加法推演等形式进行讲解。
　　针对爱玩好动的学生进行教学的过程中，教师应该根据教学内容以及学生性格特征选择合适的教学方法。比较明显的是这种类型的学生较为青睐游戏教学，可以在欢乐中学习到知识。因此，教师在这种分组中，可将乘法表公式同填表游戏等结合，从而激发其学习兴趣。依据学生的特点，将分组做详尽，做到因材施教，进而促使学生综合素质提升。
　　3.进行合作互助
　　学生在分组求解过程中会出现一定的困惑，此时可以通过小组成员之间互助的形式解决该问题，促使班集体教学的优势得到最大限度发挥。小组成员之间进行合作，探讨数学教学中存在的难点，进而通过分析问题、探讨问题而获得一个大家认可的答案，也可以通过合作进而较好地完成任务，逐渐加强对数学知识点的掌握。
　　4.注重应用合体教学总结
　　在分层异步教学课程的后期，因为教师教授的数学知识是根据学生的个性发展特征而指定，这就会对学生有一定的影响。比如，在小学数学期末或者是章节结束后的练习课堂上，教师可以根据教材内容以及学生的学习情况而编写题目，让每一个学生可以得到锻炼，进而推动教学过程的有序进行。
　　本文对小学数学分层异步教学的具体思路进行了分析。在目前教育工作的开展过程中，其效率也在慢慢提高， 同时各种教学工作的推进也符合教学预期。教师在教学中应该贯彻此种教学方法，对教学体系进行完善，促使学生获得进一步的发展。

参考文献：

　　[1]印灵灵.小学数学分层异步教学的实施策略[J].数学学习与研究，2016（24）：117.
　　[2]刘青岩.小学数学分层异步教学的实施策略探析[J].中国校外教育，2016（S1）：81.