【摘 要】
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长期以来, 人们对语言的学习只强调口头语言和书面语言. 然而,对于非语言——主要是体态语交流的手段则不太重视. 根据美国一项研究表明:在情感﹑态度交流方面,90％以上的信息是
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长期以来, 人们对语言的学习只强调口头语言和书面语言. 然而,对于非语言——主要是体态语交流的手段则不太重视. 根据美国一项研究表明:在情感﹑态度交流方面,90％以上的信息是靠声调的高低和面部表情,即非语言来传递的.可见,体态语在英语教学和实际交际中有着重要地位. 那么,如何在小学英语教学中有效地利用体态语, 使英语教学效果更好呢?在新课程改革中,小学英语提倡的是任务型教学法,更加强调教师的主导作用和学生的主体作用.如果把一堂课比作一场戏的话,作为教学的主导者的教师,便是这场戏的导演.在课堂上如能恰当地应用体态语,如面部表情﹑手势﹑目光接触﹑身体距离等会使课堂教学更丰富﹑深刻,达到事半功倍的效果.我试从以下几个方面加以说明.
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辽宁海城人。现定居北京。现为鞍山师范学院艺术系副教授,中国书法家协会行书委员会委员、培训中心教授,中国艺术研究院张荣庆工作室助导,辽宁省书法家协会副主席。
Liaonin