小学数学教学中新授课是一个非常关键的环节，复习课是小学数学教学中常见的课型，复习课不是旧知识的简单再现和机械重复，而是把平时相对独立地进行教学的知识，其中特别重要的是把带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。是帮助学生对知识查漏补缺的必要的教学过程，也是进一步理解和巩固已学过的数学知识和技能的重要途径。那么在新课程改革的新形势下，我们怎样才能上好小学数学的复习课呢？谈谈我的几点见解，以便和大家共同探讨。
　　一、明确上好小学数学复习课的目的意义
　　一是对复习的内容要明确。二是对目标的层次要明确。对复习的知识给出知道、理解、掌握、应用、会比较、熟练等不同层次的要求。三是复习要求要明确。对重点、难点、关键、疑点及易混淆处让学生高度重视，学有重点，思有目标。上好小学数学复习课，对学生系统学好数学，发展学生思维能力，是极为重要的。同时弥补教师在新授课中数学教学的不足，提高小学数学教学质量也是不可缺少的环节。真正上好小学数学复习课并不是轻而易举的事。如果不认真安排，不精心设计，就达不到予期的效果。如，顺次复习，重复旧课，这样既浪费时间，又会使学生感到枯燥无味；再如不分主次，学生会做的题做的多，不会做的题不认真讲解，会使学生学无所获，挫伤学生学习数学的积极性。这样上复习课，不但收不到良好的效果，还会得不偿失。
　　二、上好小学数学复习课要做好以下几点
　　数学新课教学是“画龙”，而复习则是“点睛”。复习是一个系统、完善、深化所学内容的关键环节，有利于学生巩固、消化、归纳数学基础知识，提高分析、解决问题的能力。
　　第一，应遵循以下三条原则：一、自主性原则。在复习过程中，要充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动参与复习的全过程，特别是要让学生参与归纳、总结的过程，不要用教师的归纳代替学生的整理。在复习中要体现：知识让学生梳理；规律让学生寻找；错误让学生判断。充分调动学生学习数学的积极性和主动性，激发学生学习数学的兴趣。二、针对性原则。复习必须突出重点，针对性强，注重实效。在复习过程中，一是要注意全班学生的薄弱环节，二是要针对个别学生的个性差异。要紧扣知识的易混点、易错点设计复习内容，做到有的放矢，对症下药。三、系统性原则。在复习过程中，必须对数学知识加以系统梳理，依据基础知识的相互联系及相互转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点。使学生所学的分散知识系统化。
　　第二，通过复习对获取的新知识，让学生进行综合训练，提高综合运用基础知识和分析问题、解决问题的能力。注意突出基础知识，突出知识的重点和学生的差异。
　　第三，按单元编制一些有针对性的练习题，由简单到复杂，由单项到综合，由基本到变式，层次不一的练习题，让学生边复习边练习。在练习的过程中要充分发挥学生的主体地位。
　　第四，复习中注意因材施教。在复习中对学习优秀、富有精力的学生，为他们准备一些有一定难度的、范围广的题目练习。或叫他们当小老师，辅导个别较差的某个同学。对个别的学困生，不要厌恶，要经常诚恳地做思想工作，热情地激发他们的学习兴趣，树立“能学好”的信心。并且耐心、细致地进行辅导，尽力使他们达到新课程标准规定的基本要求。
　　第五，对复习的结果进行检测、评价与反馈。通过评价给予学生一种成功的体验，从而强化或激励学生好好学习，并进行及时的反馈，改进学习方法。复习完成时，可选取数量适当的题目进行当堂检测。
　　三、小学数学复习课存在的问题和原因
　　有些老师对待小学数学复习课存在两个方面的问题。一是不够重视。有些老师认为复习课的内容自己心中有数，学生也有印象，没有难点重点，不如新授课重要。所以他们通常不备课，盲目的进入课堂，有时一节课复习的内容太多，有时一节课复习的内容太少。二是不会上。由于不够重视，有些教师在复习课上大多不分内容的难易程度，从头到尾平铺直述。在此基础上，要求学生埋头做题，坚信做题越多，在考试中碰上的概率就越大，认为就会提高学生的成绩。其实，复习课和新授课一样重要，要上好小学数学复习课似乎比新授课更难。因此，认真有效地组织学生进行复习，来弥补新授课的不足，使学生对已遗忘的小学数学知识得到恢复，并举一反三，尤为重要。