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笔者通过多年低年级小学数学的教学经验，感觉到数学教学应该是孩子们从自发的活动中感受数学魅力的工程工作。数学课程生活化在提高学生的学习兴趣、培养创新精神和数学应用意识三方面体现了其独特的效果。通过数学逻辑教育、先在生活中感受数学的办法，就可能达到了大部分的人为引导和方法所达不到的效果。教师要捕捉生活中的数学现象，联系生活中身边的数学问题，挖掘数学知识的生活内涵，将学生的生活与数学学习结合起来，发现数学的作用与意义，避免孩子在紧张的数学逻辑压迫的情况下，有可能出现的厌学情绪，小学数学也会僵化。