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【摘要】小学班主任不仅是学校决策任务的执行者和传达者，而且还是任课老师和学生之间的协调者，因为一般来说，任课教师是通过班主任来了解这个班级中的学生状况的，当学生学习出现问题的时候，也是跟班主任进行沟通和解决。作为小学班主任，应充分利用小学生特有的“崇师”心理，积极协调学生跟任课老师在教学中出现的问题，能够保证各个学科的教学工作顺利的开展，让班级的学习氛围更加浓厚。
【关键词】小学班主任 管理 班风建设 品德教育 自主管理 家校联系
鉴于班主任在教学管理过程中的显著作用，作为小学班主任，应该准确地认识新时期班主任角色的内涵，切实把握新时期小学班主任的工作要点，主动地塑造一个适应现代教育的班主任角色，只有这样才能有效地履行班主任自身的责任和义务，全面提高学生的整体素质。
一、优化育人环境，形成良好的班风
首先，要积极建设班级文化。在小学班级管理中，要重视学习环境的优化，只有在良好的育人环境下，才能形成良好的班级风气，大家一起互帮互助， 互相勉励。班主任要跟学生一起建立相对完善的班级规章制度，像轮流值日制度、请假制度等等，要让学生明白规章制度的重要性。不能只顾着学习，就忽视了纪律 观念和卫生观念。此外，班主任还要带领学生积极美化班级的学习环境，学习环境跟学习质量有很大的关系，在教师的布置方面，本着简洁大方以及知识性的原则， 给学生美的感觉，这样在学习的时候更加的有劲。布置班级环境的时候，要选择那些具备思想性以及激励性的内容，鼓励学生努力学习，给学生加油、打起，催人奋 进。可以选择在课外时间，让学生们都积极参与进来，亲手给自己营造一个积极向上的学习环境。
二、经常性的召开主题班会，注重思想品德教育
对于班主任来说，思想品德教育也是班级管理的内容，可以在每个学期都召开几次学生思想教育的主题班会。在这样的主题班会中，让学生自己编演一 些思想品德教育方面的话剧或者小品，主要的内容涉及到小学生日常生活中的一些法律问题。比如，在部分学生心中会经常有这样的思想：认为只要不犯下特别严重 的错误，偶尔犯点小错误是没关系的。有了这种错误的思想，有的学生就会出现乱扔垃圾、在公共场所随地吐痰、去游戏厅通宵玩游戏，甚至偶尔拿个同学的笔和作 业本等等现象。班主任的责任就是帮助学生认识到这些小问题的危害性，帮助他们提出解决问题的方法所在，让他们明白不注意小错误必然会酿成大错误。这就可以 利用“思想教育，从小事做起”的主题班会，在班會中可以让学生分成两个不同的小组，一个作为正方，一个作为反方来进行辩论，提高了学生学习思想品德知识的 热情。当两方达到辩论高潮的时候，班主任就要抓住教育时机给学生进行思想教育，告诉学生：在日常生活中那些让人察觉不到的恶习就可能是以后走向犯罪活动的 导火线，提高教育成效。
三、推行民主作风，实施自主管理
作为小学班主任，要积极做好班级管理工作，调动全体学生参与班级管理的积极性和主动性，让他们养成独立自主的精神，具备自主管理的能力，逐步 形成从老师管理转向学生管理的过渡，老师也要扮演好引路人的角色。首先，要在竞争中树立民主意识。在选拔班干部的时候可以通过学生竞选的形式，让学生明确 自己的自主权，培养他们的自主意识，也就是每一个学生都有权利参与班级竞争，也都有权利通过投票选出自己认为可以的班干部群体。学生也可自愿报名参与岗位 竞争，进行竞聘演讲，之后用一至两周时间实习，让同学充分了解和认识其表现，最后进行民主投票，以票多者胜出担任。这个时候，要充分发挥班主任的引导与辅 助作用，让学生成为班级管理的主体。其次，要在工作主明确主体意识。在班级自主管理中培养主体意识是一个长期的过程，要在日常学习中对学生进行锻炼，特别 是班干部，更要提高班干部的自主意识。再次，要在总结中强化民主意识。培养班干部的自主意识除了在日常工作中，还要定期进行工作汇报和总结，让班干部跟学 生进行沟通，彼此交换对班级管理的看法，这样一来，就能逐步完成从教师管理转向学生管理的过渡。
四、尊重、信任后进生，保护后进生的自尊心
后进生的缺点、毛病是长期形成的，并不是一时半刻就能立即改好的。他们有上进心，有要改好的良好愿望，但是他们长期形成的拖拉、敷衍、不认真的毛病在不自觉中就会露出头来。这时老师要注意及时地发现并加以提醒纠正。切忌一棍子打死，认为这个学生已不可救药。要有耐心和恒心，要给他们时间，充分地尊重和信任他们，给他们信心，教给他们方法，让他们重新改正缺点。对后进生的教育转变不是一蹴而就的，不能一劳永逸，要在他们的反复中看到他们的进步，认真反复抓，耐心抓反复。
五、班主任要善于表扬，巧妙批评，以典型为榜样
小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这样可以增强他们学习的兴趣和热情。当然“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同等方面的影响，学生存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为老师要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对他们要动之以情、晓之以理，用人格力量去感化他们。记得一本书上说过，学生好比一个铁盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你去细细地找到那把对号的钥匙，去开启他们的心扉.学生的心理特点差异比较大，要针对学生的特点，设身处地的以他能接受的方式进行启发引导.学生到学校来，谁都想成为好学生，他们对老师充满尊敬和依赖，只要我们给他们各种表现的机会，认真去发现，他们都会各有所长的.而且孩子还小，在严格要求的同时，尽量多鼓励他们，多表扬他们，让他们感受到学习的乐趣.
总之，在新的教学背景之下，作为小学班主任，我们要在日常的工作过程中不断地提升自身专业素质和职业道德，遵循教育之道，从而更好地适应现代教育，为孩子们的终身发展奠定良好的基础。
【关键词】小学班主任 管理 班风建设 品德教育 自主管理 家校联系
鉴于班主任在教学管理过程中的显著作用，作为小学班主任，应该准确地认识新时期班主任角色的内涵，切实把握新时期小学班主任的工作要点，主动地塑造一个适应现代教育的班主任角色，只有这样才能有效地履行班主任自身的责任和义务，全面提高学生的整体素质。
一、优化育人环境，形成良好的班风
首先，要积极建设班级文化。在小学班级管理中，要重视学习环境的优化，只有在良好的育人环境下，才能形成良好的班级风气，大家一起互帮互助， 互相勉励。班主任要跟学生一起建立相对完善的班级规章制度，像轮流值日制度、请假制度等等，要让学生明白规章制度的重要性。不能只顾着学习，就忽视了纪律 观念和卫生观念。此外，班主任还要带领学生积极美化班级的学习环境，学习环境跟学习质量有很大的关系，在教师的布置方面，本着简洁大方以及知识性的原则， 给学生美的感觉，这样在学习的时候更加的有劲。布置班级环境的时候，要选择那些具备思想性以及激励性的内容，鼓励学生努力学习，给学生加油、打起，催人奋 进。可以选择在课外时间，让学生们都积极参与进来，亲手给自己营造一个积极向上的学习环境。
二、经常性的召开主题班会，注重思想品德教育
对于班主任来说，思想品德教育也是班级管理的内容，可以在每个学期都召开几次学生思想教育的主题班会。在这样的主题班会中，让学生自己编演一 些思想品德教育方面的话剧或者小品，主要的内容涉及到小学生日常生活中的一些法律问题。比如，在部分学生心中会经常有这样的思想：认为只要不犯下特别严重 的错误，偶尔犯点小错误是没关系的。有了这种错误的思想，有的学生就会出现乱扔垃圾、在公共场所随地吐痰、去游戏厅通宵玩游戏，甚至偶尔拿个同学的笔和作 业本等等现象。班主任的责任就是帮助学生认识到这些小问题的危害性，帮助他们提出解决问题的方法所在，让他们明白不注意小错误必然会酿成大错误。这就可以 利用“思想教育，从小事做起”的主题班会，在班會中可以让学生分成两个不同的小组，一个作为正方，一个作为反方来进行辩论，提高了学生学习思想品德知识的 热情。当两方达到辩论高潮的时候，班主任就要抓住教育时机给学生进行思想教育，告诉学生：在日常生活中那些让人察觉不到的恶习就可能是以后走向犯罪活动的 导火线，提高教育成效。
三、推行民主作风，实施自主管理
作为小学班主任，要积极做好班级管理工作，调动全体学生参与班级管理的积极性和主动性，让他们养成独立自主的精神，具备自主管理的能力，逐步 形成从老师管理转向学生管理的过渡，老师也要扮演好引路人的角色。首先，要在竞争中树立民主意识。在选拔班干部的时候可以通过学生竞选的形式，让学生明确 自己的自主权，培养他们的自主意识，也就是每一个学生都有权利参与班级竞争，也都有权利通过投票选出自己认为可以的班干部群体。学生也可自愿报名参与岗位 竞争，进行竞聘演讲，之后用一至两周时间实习，让同学充分了解和认识其表现，最后进行民主投票，以票多者胜出担任。这个时候，要充分发挥班主任的引导与辅 助作用，让学生成为班级管理的主体。其次，要在工作主明确主体意识。在班级自主管理中培养主体意识是一个长期的过程，要在日常学习中对学生进行锻炼，特别 是班干部，更要提高班干部的自主意识。再次，要在总结中强化民主意识。培养班干部的自主意识除了在日常工作中，还要定期进行工作汇报和总结，让班干部跟学 生进行沟通，彼此交换对班级管理的看法，这样一来，就能逐步完成从教师管理转向学生管理的过渡。
四、尊重、信任后进生，保护后进生的自尊心
后进生的缺点、毛病是长期形成的，并不是一时半刻就能立即改好的。他们有上进心，有要改好的良好愿望，但是他们长期形成的拖拉、敷衍、不认真的毛病在不自觉中就会露出头来。这时老师要注意及时地发现并加以提醒纠正。切忌一棍子打死，认为这个学生已不可救药。要有耐心和恒心，要给他们时间，充分地尊重和信任他们，给他们信心，教给他们方法，让他们重新改正缺点。对后进生的教育转变不是一蹴而就的，不能一劳永逸，要在他们的反复中看到他们的进步，认真反复抓，耐心抓反复。
五、班主任要善于表扬，巧妙批评，以典型为榜样
小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这样可以增强他们学习的兴趣和热情。当然“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同等方面的影响，学生存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为老师要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对他们要动之以情、晓之以理，用人格力量去感化他们。记得一本书上说过，学生好比一个铁盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你去细细地找到那把对号的钥匙，去开启他们的心扉.学生的心理特点差异比较大，要针对学生的特点，设身处地的以他能接受的方式进行启发引导.学生到学校来，谁都想成为好学生，他们对老师充满尊敬和依赖，只要我们给他们各种表现的机会，认真去发现，他们都会各有所长的.而且孩子还小，在严格要求的同时，尽量多鼓励他们，多表扬他们，让他们感受到学习的乐趣.
总之，在新的教学背景之下，作为小学班主任，我们要在日常的工作过程中不断地提升自身专业素质和职业道德，遵循教育之道，从而更好地适应现代教育，为孩子们的终身发展奠定良好的基础。