创新是人类社会发展与进步的永恒主题，对于化学教师来说，培养学生创新能力是素质教育的灵魂，就是面向全体学生，注意培养学生的创新意识和从事创新性学习活动的能力；培养学生善于联想、主动掌握、不断获取新知识的能力及解决实际问胚的能力。中国的基础教育较长时间停留在应试教育基础上，停留在知识教育阶段，在思维训练上往往偏重演绎思维，很少注重在归纳思维上的培养，应积极摆脱传统教育的模式，注重培养学生的创新意识、创新精神、创新能力。在由经验化学向理论化学发展的今天，实验成为学科发展的最现实、最生动、最有效的物质载体，二者有机的结合便是探究性实验教学。
　　中学化学中的创新教育是创设一定条件和氛围，引导、启发学生去模拟、探究原科学家的实践活动过程，发现“新”现象，通过联想、判断、推理和综合分析，归纳出物质呈现该现象的本质和规律。从长远发展看，中学阶段的教育不应只重视传授知识，而应从终身教育和继续学习的视角出发，应更重视培养学生终身学习的观念和自主探究学习的能力，教育要着眼于未来，重视一个人一生的发展，以学生的发展为本。创新教育正是能体现这一目标。为了学生将来能适应社会发展的需要，化学课堂教学中应努力围绕这一目标进行教学活动。为此，作为教师我们在教学中必须做到以下几点。
　　
　　一、营造创新环境，培养学生的创新意识
　　
　　“兴趣是最好的老师”，只有学生对化学科学有着强烈的探索欲望和对化学知识及规律的拥有欲以及将所掌握的化学知识应用于日常生活造福人类的动机，才能激发其创新潜能，才可能产生创新欲望。教师可以集色、态、味、光、声于一体的化学实验给学生强烈的视觉刺激来吸引学生的兴趣，如爆炸实验、铝热反应、银镜实验等。但这种好奇与兴趣是本能的、不稳定的认识倾向，还应激发社会性动机使之成为主导动机，方才起到持久、稳定、强有力的动力和维持、调控作用。另外，化学教师良好的教师形象，生动，准确的讲授，热情真诚的关心鼓励，幽默大方的举止等因素在培养和强化学生学习化学的兴趣和动机中也起着不可忽视的情感作用。
　　
　　二、积极鼓励、培养学生的敢于创新意识
　　
　　培养创新能力的关键是培养创造性思维，在教学中培养学生创造性思维能力特别是要培养学生敢于提出问题、阐述自己的观点、不盲从教师，不盲从书本、不迷信权威的恩维品质。在课堂教学中，应有意识、有目的地培养学生自主学习能力。培养学生的自学能力有两种形式：1.让学生带着问题学一老师提出问题，学生通过自学寻找答案；或者，让学生带着问题走向实验室，走向资料室，通过努力，使学生获得成功的乐趣。2.学生自学教材，提出问题，由老师解答，两者互补。根据学生提出的问题，教师和学生一起探讨、归纳、综合、筛选出带有共性、富有创新价值的问题进行探讨、回答，给出最佳答案，并注重启发、培养学生自学能力和创新能力。
　　
　　三、化学教学与人文教育相结合。培养学生的创新意识
　　
　　化学教学中，注重对教材的社会功能、人文精神的挖掘，更有助于创新教育。众所周知，中国古代史中涉及的四大发明，其中有两项就是化学方面的成就，火药和造纸术的发明，极大地推动了人类社会的文明进步。随着社会的化学化和化学的社会化。现代化学正影响着人们的物质生活、生存环境和社会文化，可以说人类的衣、食、住、行离不开化学和化学知识，在化学教学中可结合化学知识向学生进一步理解化学知识在社会和生活中的应用，树立社会责任感与必务的自觉性，增强环保意识。造福后代子孙。
　　
　　四、开展科技活动，展现创新能力
　　
　　创新活动的基础是科技活动，科技活动的开展状况深刻地左右着创新活动。为此在工作中必须千方百计、想方设法开展科技活动。没有条件必须创造条件。从课外兴趣小组开始，建立初步的创新活动的基础。通过教师的指导，充分发挥学生的创新能力，利用现有条件，想方设法开展课外科技活动。比如：可以先让学生完成课本上的家庭小实验；再结合课本，适当补充学习一些课外知识。拓宽知识面，进行一些趣味性而有意義的实验；并引导学生撰写科技小论文。充分展示学生的创新才华。
　　总之。创新能力是素质教育的核心。要培养创新能力，必须从各项人手，充分调动教师和学生的积极性。利用现有条件。想方设法地去进行各式各样的、丰富多彩的各项活动，才能收到较好的效果。