如何在日常教学中加强对学生“做人”教育的力度，培养他们良好的道德行为习惯，结合学校和个人的工作实践，我有以下几点体会。
　　一、巧用课程育人才
　　1. 品德课程教育。新的课程改革在小学阶段设置了道德与法制、品德与社会这两门综合课程，均从小学生的生活经验出发，引导学生健康安全地生活，愉快和积极地生活、有责任感地生活、有创意地生活，从小养成良好的行为习惯。巧用这两套教材能让小学生在自主实践活动中，培养良好的情感和价值观，正确面对各种问题，成为合格的小公民。
　　2. 公民素养教育。自2012年10月福田区教育局开展公民教育实验课程以来，学校已连续6年实施公民素养教育课程。我们引导学生“用自己的眼睛观察身边的社会，用自己的心灵感受生活，用自己的方式研究问题”，培养学生的公民意识、法制意识和社会责任意识。
　　3. 校本文化教育。学校开设人文类、科学类、艺术类、生活类四大类别的校本课程，了解文明、节日、礼仪、习俗、传统，进一步提升学生的人文底蕴，同时还加大校本开发力度，把二十四节气文化、潮汕文化、客家文化、特区文化、开学礼、毕业礼、礼仪课、校史文化等课程与传统文化有效融合，形成本校的特色课程，为孩子未来的发展提供有意义的课程与教学。
　　4. 心理健康教育。针对特殊的学生群体和心理上有障碍的部分学生，学校有计划地加大心理健康教育的力度，聘请专业的机构人员开展心理健康教育讲座及一对一的心理健康辅导。学校设有两间心理咨询室，添置了沙盘与心理游戏设备近20万元，有针对性地培养学生坚韧不拔的意志和健康的心理，增强学生的社会适应能力。
　　5. 安全法制教育。学校利用班会课、升旗仪式讲话、黑板报、手抄报、安全教育平台作业等多种形式大力宣传和开展各种安全教育。
　　6. 文明礼仪教育。学校对学生常规教育常抓不懈，特别是文明礼仪教育。以新的《中小学守则》《小学生日常行为规范》为内容，每班制定了新的班级公约，开展“行为规范示范生”“行为规范进步生”的评比活动。同时，学校对班级黑板报宣传、墙报专栏布置等都有详实具体的要求，指导学生正确利用宣传途径，以班级教育为主，帮助学生养成良好的行为习惯，营造积极乐观的班级舆论氛围，营造健康向上的班级心理氛围。
　　二、诵读经典传风尚
　　将国学经典引入校园，让学生明礼修身、自强自立、热于奉献、孝亲尊师、勇于承担社会责任，是我们每个教育工作者不可推卸的责任，也是在中小学基础教育中加强民族传统文化的教育，促使学生德育发展的重要途径。
　　学校开展了“好书伴我行”读书活动，增设早读与午读时间，让学生课前诵读国学经典。在校园布局上，精心设计、整体规划，处处体现国学特色，充分发挥建筑文化、塑像文化等民族传统文化的作用，让教育设施散发浓郁的国学气息。在学校教学楼的墙壁、走廊上张贴国学经典宣传牌，让学生受到无声的感染；利用学校电子屏幕，精选《弟子规》、《三字经》、古诗词、格言警句等滚动播出。
　　三、言传身教立楷模
　　众所周知，老师的人格魅力渗透在其渊博的学科知识、精湛的语言表达、规范的道德行为和公正的教育方式之中。小学生独立意识差，模仿性较强，他们崇敬、尊重、信任老师，被老师的人格魅力所感染，自然就喜欢模仿老师，仿效老师在思想面貌、文化素质、道德修养、工作态度、治学精神等方面的一举一动。因此，作为老师就应该处处以身作则，加强自我道德建设，使自己的一言一行成为学生仿效的楷模。我们常对学生说“请进”“请坐”“谢谢”等礼貌语言，这实际上已在向学生做文明礼貌的示范，学生会从中受到启迪。
　　四、细微之处养习惯
　　道德行为应从内心做起，從身边的小事做起，培养良好的道德行为习惯应该鼓励学生从点滴做起：不要随手乱扔垃圾；见到老师主动行礼问好；见到老人上车主动让座；同学摔倒了，马上跑过去扶起他；妈妈生病了，悄悄地为她端上一杯热茶……班级可以长期开展德育系列活动，每天一个小主题，如“你见到老师主动敬礼了吗？”“你今天保持教室清洁卫生了？”“你使用文明用语了吗？”等。
　　通过学校长期不懈的教育，润物无声的熏陶，每一位小学生必将成长为热爱祖国、热爱生命、拥有健全的人格、有人文底蕴、科学精神、信息意识强、有责任担当的优秀小公民。
　　责任编辑钱昭君