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刚有妹妹安安时，姐姐佳佳依然是个可爱、天真、善良、懂事的小女生，和我们一样，天天围着这个吃奶的婴儿转来转去，享受着妹妹给全家带来的快乐和幸福。
可是两年后，安安能说会道，得到家人更多的喜爱和关注，大她10岁的佳佳却开始情绪多变、争风吃醋、沉默寡言。
一次，我给安安买了一些书，佳佳欢快地奔过来：“是我的吗？”边说边伸手去拿，一看全是婴幼儿书籍，她脸一下子沉下来，把书随手一扔并嘟囔着：“怎么又是她的？”说完，就闷闷不乐地把自己关在房间里。
又一次，朋友送了一台儿童电子琴给安安，佳佳看到了很想弹。不懂事的安安看姐姐霸占了她的宝贝，小手说时迟那时快“啪”一巴掌拍在姐姐脸上。佳佳被打蒙了，上去就给安安一拳头，安安便号啕大哭。大人自然对佳佳说教一番，佳佳又赌气地把自己关在房间里。
一天，安安独自跑进了佳佳房间，半天不见动静，等我们发现后，佳佳的书和作业本都被安安乱涂鸦了。佳佳顿时火冒三丈，冲着安安大吼大叫：“滚一边去，我再也不想看到你。”
……
佳佳的内心变化直接影响了学习和生活。出现了不按时完成作业、考试不及格、被叫家长、起居饮食无规律等状况，还迷上了网络。
我不断反思自己的所作所为。自从有了安安，我总觉得佳佳是大孩子了，应该更懂事，便要求她事事都让着妹妹。我也把主要精力放在了安安身上，却疏忽了佳佳的心理需求。处于青春期的佳佳更需要与父母的沟通交流，我却没有意识到她的青春叛逆期真正来临了。每次面对佳佳的异常行为，我都没能控制好自己的情绪，结果我越是吼，越是骂，她就越叛逆。
于是，为了避免正面冲突，我采用书信方式和佳佳交流，在信中和她聊生活、聊她的兴趣爱好、聊与人相处，从她的角度出发，多一些理解和谅解的话语，淡化和她谈学习，同时也向她诉说我的辛苦。无声的交流很快就打开了佳佳封闭已久的心扉，佳佳开始给我回信了。
我记得她在一次回信中这样写道：“妈妈，当我看完您的信，才知道我一直把自己关在一个玻璃罩子里，只能看到外面的世界，却听不到你的呼唤。我总认为您只关心安安而不关心我，所以我经常感到十分孤独，我羡慕安安。我喜欢她，但有时又讨厌她。我现在才重新认识到您对我的爱。妈妈，请您原谅我，我是那么那么爱您，原谅我的自私和狭隘。”
这封信彻底化开了我和佳佳之间隔着的那层东西，我深深认识到孩子的身心健康比什么都重要，无论她的行为有多叛逆，个性有多张扬，思想有多善变，我都要静静地陪在她身边。我努力收敛着自己粗暴的脾气，让佳佳能真切感受到我对她的爱。
一天，我正在博客上给安安写成长日记，佳佳走过来，说：“妈妈，我也想开个博客。”我说：“好啊，你小时候不流行开博客，妈妈没能把你的成长故事记下来，一直是个遗憾。你现在可以自己写自己呀。”
我和佳佳一起注册了一个属于她自己的博客，并约定内容完全由她负责，我只是帮她把把关。私下，我呼吁在育儿网上认识的妈妈们，常去佳佳的博客串门留言。看到那么多网友关注、鼓励自己，佳佳的自信得到了大大提升。那段时间，她几乎迷上了写博客，进而也重新点燃了学习热情。
在生活上，我也试着放手，给佳佳更多的自主权：信任地让她自由支配零用钱；让她与同龄人去旅行；为她买一些适合青春期孩子看的书，并陪她一起看……
佳佳在变，我也在变。当孩子的心为你打开后，便没了冷漠、没了嫉妒，佳佳还会主动照顾安安，陪她一起做游戏、做手工、学画画。
姐姐对妹妹的耐心多了，妹妹对姐姐的依恋多了。如今，安安已经成了佳佳形影不离的小尾巴，几天见不到就彼此牵挂。受佳佳的影响，安安也喜欢上了画画，姐妹俩常在一起快乐做画，彼此欣赏。
专家点评：
体验失落，多子女家庭中孩子的必修课
J 刘晶波（南京师范大学学前教育研究所副所长，南京师范大学教育科学学院教授、博士生导师）
反反复复阅读前面的故事，深深为每一个情节所打动，却迟迟不肯动笔。写什么呢？是列数老二的到来使老大可能遭受的各种心理伤害及其表现形式，而后给父母们提出一些合理化的建议？还是和父母们探讨一下如何帮助老大接纳老二、协调他们之间的冲突？毫无疑问，两方面都是必要的，也是之前在为家长们提供咨询时谈到最多的部分。但是，作为亲身经历着两个孩子之间的各种情感状态与行为表现的母亲，也作为一名儿童心理与教育的研究者，我深深意识到：所有与这些话题相关的策略与建议都需要有一个基础性的认同——对于个体儿童的发展来说，体验因为同胞而带来的失落，是他们生命成长中不可或缺的部分。
“一个孩子太孤单了！”“一个孩子容易产生心理方面的偏差！”不夸张地说，这几乎是父母决定生育第二个孩子的重要原因。这个原因背后，我们看到的是全天下为人父母者的一个共同愿望：将自己所得到的、所能拿出来的最好的东西都给自己的孩子！纵观众多的家庭养育实例，这个愿望的实现过程，正如人们由生理到心理的层层递进的需要一样，习惯性地遵循着先优化物质养育条件、再关注心理健康成长的顺序。
“生育第二个孩子”是众多父母希望帮助孩子们心理健康、创造更多幸福家庭生活的途径之一。在付诸实施的过程中，每个父母都对之充满着期待，与之相关的甜美温馨的生活图像不时地在头脑显现。不料想，在实际的生活情境中，与新生命伴随而至的却是老大的异常：原本乖顺、可爱的孩子变得敏感、暴躁、紧张！非但不能对应父母头脑中酝酿的美好期待，而且还让他们因为老二的到来已忙碌不堪的身心，又陡然遭遇到了一系列的撞击，心生内疚、气愤、疑惑等。
这是怎么了？原本是想让老大有一个同胞和他（她）一起作伴、一起成长，可是没想到却让他（她）这么受伤、这么失落！原本指望老大能够因为弟弟妹妹的到来而学会宽容、担当，可是老大却变得那么小气、自私、霸道！一心想把所能给予的最好的东西都带给孩子的父母们，怎么能不由之而陷入深深的焦虑之中呢？怎么能不尝试各种各样的办法去修复老大的创伤、弥补老大的失落——
竭力寻找时间陪伴老大；
给老大买更多的礼物；
向老大反复承诺、表白“你仍然是我们最爱的孩子”；
激发老大对老二的兴趣、让他（她）喜欢上老二；
找机会让老大去体验因为有老二，他（她）可以收获的骄傲。
……
凡此种种，父母们的付出真可以称得上是煞费苦心！这些做法也确实可以在一定程度上缓解老大的异常行为与消极情感，但依据我所积累的研究案例分析，却发现：就其根本而言，任何做法都不能真正改变老大的那一份“因为父母之爱被老二分割而导致的失落”。究其原因，并非是父母努力程度不够，也绝不是老大“太过执拗”，而是因为这种失落是人类多子女家庭生活环境中，所必然具有的一种系统性特征、一种生活事实。换句话说，如果不是生活在独生子女家庭，孩子就必然会体验到那份失落，因为出生顺序的关系，我们可以先从老大身上看到，随着时间的推移，老二、老三那里也同样会充分地表现出来。作为一种系统性特征，这种失落的确会让孩子们深深体验到爱的剥夺、关注的危机，让他们怀疑原本深信不疑的人际氛围，进而导致一定程度的负向的行为与情感；但是，也正是这种失落让孩子进入了一个新的人际坐标参照系统，从而帮助他们充分客观地认识自我、认识他人。就此而言，体验因为同胞而带来的失落，正是非独生子女们所特有的一种珍贵的养料，它可以自然而然地帮助孩子们蜕去专横、过度的自我中心等不利于健全人格养成的部分，帮助他们学会真正的尊重与自尊，进而更好地帮助他们适应未来的社会生活。
当然，还原失落的真实定位、认同关于失落在儿童发展中所具有的价值，并不是意味着在现实生活中，对老大的负向情感与行为就听之任之、不闻不问。基于之前所做过的研究分析，我们发现：适当的做法不是前面提到的那样竭尽全力去“弥补”“修复”，那样的话更容易助长老大“父母亏欠、对不起他（她）”等更为反向的判断，助长老大们的委屈、无助、被忽视等消极的认识与情感体验。适当的做法应该是用老大所能理解的方式让他们知道，父母知道他们失落的感受，并且，父母在陪伴着他们经历这种感受。这种处理方式对于许多父母来说可能有一定的难度，但却是最有益于老大的心理健康以及全面发展的良策，因而值得我们每一位家长，包括本人在内去体会、去践行。
可是两年后，安安能说会道，得到家人更多的喜爱和关注，大她10岁的佳佳却开始情绪多变、争风吃醋、沉默寡言。
一次，我给安安买了一些书，佳佳欢快地奔过来：“是我的吗？”边说边伸手去拿，一看全是婴幼儿书籍，她脸一下子沉下来，把书随手一扔并嘟囔着：“怎么又是她的？”说完，就闷闷不乐地把自己关在房间里。
又一次，朋友送了一台儿童电子琴给安安，佳佳看到了很想弹。不懂事的安安看姐姐霸占了她的宝贝，小手说时迟那时快“啪”一巴掌拍在姐姐脸上。佳佳被打蒙了，上去就给安安一拳头，安安便号啕大哭。大人自然对佳佳说教一番，佳佳又赌气地把自己关在房间里。
一天，安安独自跑进了佳佳房间，半天不见动静，等我们发现后，佳佳的书和作业本都被安安乱涂鸦了。佳佳顿时火冒三丈，冲着安安大吼大叫：“滚一边去，我再也不想看到你。”
……
佳佳的内心变化直接影响了学习和生活。出现了不按时完成作业、考试不及格、被叫家长、起居饮食无规律等状况，还迷上了网络。
我不断反思自己的所作所为。自从有了安安，我总觉得佳佳是大孩子了，应该更懂事，便要求她事事都让着妹妹。我也把主要精力放在了安安身上，却疏忽了佳佳的心理需求。处于青春期的佳佳更需要与父母的沟通交流，我却没有意识到她的青春叛逆期真正来临了。每次面对佳佳的异常行为，我都没能控制好自己的情绪，结果我越是吼，越是骂，她就越叛逆。
于是，为了避免正面冲突，我采用书信方式和佳佳交流，在信中和她聊生活、聊她的兴趣爱好、聊与人相处，从她的角度出发，多一些理解和谅解的话语，淡化和她谈学习，同时也向她诉说我的辛苦。无声的交流很快就打开了佳佳封闭已久的心扉，佳佳开始给我回信了。
我记得她在一次回信中这样写道：“妈妈，当我看完您的信，才知道我一直把自己关在一个玻璃罩子里，只能看到外面的世界，却听不到你的呼唤。我总认为您只关心安安而不关心我，所以我经常感到十分孤独，我羡慕安安。我喜欢她，但有时又讨厌她。我现在才重新认识到您对我的爱。妈妈，请您原谅我，我是那么那么爱您，原谅我的自私和狭隘。”
这封信彻底化开了我和佳佳之间隔着的那层东西，我深深认识到孩子的身心健康比什么都重要，无论她的行为有多叛逆，个性有多张扬，思想有多善变，我都要静静地陪在她身边。我努力收敛着自己粗暴的脾气，让佳佳能真切感受到我对她的爱。
一天，我正在博客上给安安写成长日记，佳佳走过来，说：“妈妈，我也想开个博客。”我说：“好啊，你小时候不流行开博客，妈妈没能把你的成长故事记下来，一直是个遗憾。你现在可以自己写自己呀。”
我和佳佳一起注册了一个属于她自己的博客，并约定内容完全由她负责，我只是帮她把把关。私下，我呼吁在育儿网上认识的妈妈们，常去佳佳的博客串门留言。看到那么多网友关注、鼓励自己，佳佳的自信得到了大大提升。那段时间，她几乎迷上了写博客，进而也重新点燃了学习热情。
在生活上，我也试着放手，给佳佳更多的自主权：信任地让她自由支配零用钱；让她与同龄人去旅行；为她买一些适合青春期孩子看的书，并陪她一起看……
佳佳在变，我也在变。当孩子的心为你打开后，便没了冷漠、没了嫉妒，佳佳还会主动照顾安安，陪她一起做游戏、做手工、学画画。
姐姐对妹妹的耐心多了，妹妹对姐姐的依恋多了。如今，安安已经成了佳佳形影不离的小尾巴，几天见不到就彼此牵挂。受佳佳的影响，安安也喜欢上了画画，姐妹俩常在一起快乐做画，彼此欣赏。
专家点评：
体验失落，多子女家庭中孩子的必修课
J 刘晶波（南京师范大学学前教育研究所副所长，南京师范大学教育科学学院教授、博士生导师）
反反复复阅读前面的故事，深深为每一个情节所打动，却迟迟不肯动笔。写什么呢？是列数老二的到来使老大可能遭受的各种心理伤害及其表现形式，而后给父母们提出一些合理化的建议？还是和父母们探讨一下如何帮助老大接纳老二、协调他们之间的冲突？毫无疑问，两方面都是必要的，也是之前在为家长们提供咨询时谈到最多的部分。但是，作为亲身经历着两个孩子之间的各种情感状态与行为表现的母亲，也作为一名儿童心理与教育的研究者，我深深意识到：所有与这些话题相关的策略与建议都需要有一个基础性的认同——对于个体儿童的发展来说，体验因为同胞而带来的失落，是他们生命成长中不可或缺的部分。
“一个孩子太孤单了！”“一个孩子容易产生心理方面的偏差！”不夸张地说，这几乎是父母决定生育第二个孩子的重要原因。这个原因背后，我们看到的是全天下为人父母者的一个共同愿望：将自己所得到的、所能拿出来的最好的东西都给自己的孩子！纵观众多的家庭养育实例，这个愿望的实现过程，正如人们由生理到心理的层层递进的需要一样，习惯性地遵循着先优化物质养育条件、再关注心理健康成长的顺序。
“生育第二个孩子”是众多父母希望帮助孩子们心理健康、创造更多幸福家庭生活的途径之一。在付诸实施的过程中，每个父母都对之充满着期待，与之相关的甜美温馨的生活图像不时地在头脑显现。不料想，在实际的生活情境中，与新生命伴随而至的却是老大的异常：原本乖顺、可爱的孩子变得敏感、暴躁、紧张！非但不能对应父母头脑中酝酿的美好期待，而且还让他们因为老二的到来已忙碌不堪的身心，又陡然遭遇到了一系列的撞击，心生内疚、气愤、疑惑等。
这是怎么了？原本是想让老大有一个同胞和他（她）一起作伴、一起成长，可是没想到却让他（她）这么受伤、这么失落！原本指望老大能够因为弟弟妹妹的到来而学会宽容、担当，可是老大却变得那么小气、自私、霸道！一心想把所能给予的最好的东西都带给孩子的父母们，怎么能不由之而陷入深深的焦虑之中呢？怎么能不尝试各种各样的办法去修复老大的创伤、弥补老大的失落——
竭力寻找时间陪伴老大；
给老大买更多的礼物；
向老大反复承诺、表白“你仍然是我们最爱的孩子”；
激发老大对老二的兴趣、让他（她）喜欢上老二；
找机会让老大去体验因为有老二，他（她）可以收获的骄傲。
……
凡此种种，父母们的付出真可以称得上是煞费苦心！这些做法也确实可以在一定程度上缓解老大的异常行为与消极情感，但依据我所积累的研究案例分析，却发现：就其根本而言，任何做法都不能真正改变老大的那一份“因为父母之爱被老二分割而导致的失落”。究其原因，并非是父母努力程度不够，也绝不是老大“太过执拗”，而是因为这种失落是人类多子女家庭生活环境中，所必然具有的一种系统性特征、一种生活事实。换句话说，如果不是生活在独生子女家庭，孩子就必然会体验到那份失落，因为出生顺序的关系，我们可以先从老大身上看到，随着时间的推移，老二、老三那里也同样会充分地表现出来。作为一种系统性特征，这种失落的确会让孩子们深深体验到爱的剥夺、关注的危机，让他们怀疑原本深信不疑的人际氛围，进而导致一定程度的负向的行为与情感；但是，也正是这种失落让孩子进入了一个新的人际坐标参照系统，从而帮助他们充分客观地认识自我、认识他人。就此而言，体验因为同胞而带来的失落，正是非独生子女们所特有的一种珍贵的养料，它可以自然而然地帮助孩子们蜕去专横、过度的自我中心等不利于健全人格养成的部分，帮助他们学会真正的尊重与自尊，进而更好地帮助他们适应未来的社会生活。
当然，还原失落的真实定位、认同关于失落在儿童发展中所具有的价值，并不是意味着在现实生活中，对老大的负向情感与行为就听之任之、不闻不问。基于之前所做过的研究分析，我们发现：适当的做法不是前面提到的那样竭尽全力去“弥补”“修复”，那样的话更容易助长老大“父母亏欠、对不起他（她）”等更为反向的判断，助长老大们的委屈、无助、被忽视等消极的认识与情感体验。适当的做法应该是用老大所能理解的方式让他们知道，父母知道他们失落的感受，并且，父母在陪伴着他们经历这种感受。这种处理方式对于许多父母来说可能有一定的难度，但却是最有益于老大的心理健康以及全面发展的良策，因而值得我们每一位家长，包括本人在内去体会、去践行。