【摘 要】
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目的探讨以PBL与LBL相结合教学法在胸外科八年制教学中的应用价值。方法选择2017年1月-12月某院胸外科八年制见习学员60名为研究对象,将其平均分为试验组和对照组,对照组采用
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目的探讨以PBL与LBL相结合教学法在胸外科八年制教学中的应用价值。方法选择2017年1月-12月某院胸外科八年制见习学员60名为研究对象,将其平均分为试验组和对照组,对照组采用以传统授课为基础的教学法(LBL组),试验组在对照组基础上增加以问题为中心教学法(PBL+LBL组)。教学结束后以专业基础理论考试、胸外科专业技能操作考核、临床思维与诊治、创新能力评分和调查问卷的方式进行评估比较。结果 PBL+LBL组平均成绩88.1±4.2分,LBL组平均成绩81.8±4.3分。与LBL组学员相比较,PBL+LBL组胸外科临床思维与诊治、创新能力测评得分更高。专业技能操作评分PBL+LBL组平均成绩90. 5±3. 8分,亦优于LBL组的85. 9±4. 1分,差异有统计学意义。调查问卷显示与LBL组学员相比较,PBL+LBL组学员对教学满意度高明显提高,差异具有统计学意义。结论与传统LBL教学模式相比较,PBL结合LBL教学方法更能调动胸外科八年制见习学员的学习积极性与主动性,教学满意度更高,值得在相关科室八年制教育中推广应用。
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