“兴趣是最好的老师”，小学生害怕作文，如果我们教师能通过各种方法激发小学生的写作兴趣，小学生的写作就会变得十分顺畅和有效。小学生有了兴趣，即使遇到困难，也会乐此不疲，当尝到成功的喜悦之后，就能够为日后的习作创造有利的条件。
　　一、培养学生的观察兴趣
　　小学生由于缺乏对周围事物的细心观察，头脑中不能积累相应的材料，因而就会觉得无话可说、无从下笔，所以必须教会他们观察生活。什么是观察？所谓观察，就是用眼睛去看，要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。只有认真细致地观察，才能对事物有全面细致地了解，写出来的文章才会真实感人。为此，在作文教学上我们要培养学生的观察兴趣，让学生在玩中观察，在活动中观察。
　　爱玩是学生的天性，我们可以顺应学生这一特点，先让他们尽情地玩，再让他们写玩的过程、玩的感受，这样会使学生感受到许多写话的乐趣。我们可以经常让学生观察一些小动物、花草树木、小物件等等，也可以观察自己所喜爱的人物的活动等，日积月累，就会“言之有物”。我们生活的世界是多姿多彩的，学生周围新鲜的人、事、物层出不穷。要指导学生运用自身的眼、耳、鼻、口、手去看、去听、去闻、去感觉，让他们获得亲身感受，增强直接体验，他们便会把主动表达这种认识看作一种乐事而对作文产生兴趣。
　　比如，笔者要学生描写景物，先提问：“同学们，我们应该怎样观察景物？”生答：“用眼睛去看。”师问：“看什么？”生答：“看颜色”“看形状”……师：“对！除了用眼睛观察景物，还可以用什么来观察？”沉默片刻，一位学生答：“用耳朵。”“为什么？”“可以听鸟儿、小虫的叫声。”师：“对了，自然界的各种声音也是景物的一部分，我们要用耳朵去倾听。”接着，笔者继续引导：观察景物还可以用鼻子去闻，用嘴去尝，用手去触摸，用心灵去感受。景物描写最重要的是写出自己观察景物时的独特感受，最后，让学生们走出教室到校园花圃、草地、树下等，观察他们感兴趣的鲜活生命，明白生活处处有作文。
　　“生活如泉源，文章如溪流，泉源丰盈，溪流自然昼夜不息。”叶圣陶先生这句话十分精辟地概括了作文与生活的关系。也就是说，当学生对生活的感受和情绪的储备达到了比较丰厚的程度时，习作的内容就能展现个性。只要用心想象、用情感悟，生活就会色彩斑斓，习作的内容也会鲜活而具有个性。
　　二、创设情境，激活学生的思路
　　所谓创设情境，就是由教师设计，提供一种具体的生活情境，让学生设身处地去感受，再把这种感受记录下来，让学生觉得习作也是一种乐趣。许多教师在教学实践中总结出：在游戏中写作，让学生把写作当成一件快乐的事情，在快乐的情感体验中，自由充分地发挥自我的创造力和想象力，培养学生的写作兴趣，使之养成良好的写作习惯，努力发展自我的个性和灵性，完成培养学生表情达意能力的目标。只有把有趣有益的游戏、活动引入课堂，让学生动手去做，动脑去想、去探索，才能在开心的活动中培养起学生浓厚的作文兴趣。
　　笔者在教学六年级的一篇作文《我的同学》时，抓住学生爱画画、爱猜谜的特点，让学生给自己的同学画一幅像，要求画出她（他）的个子、长相、穿着，画出人物与众不同的地方。学生兴致勃勃地画完后，个个争着说所画人物的特点。按照学生的“画”和“话”，大家饶有兴趣地猜想这个同学是谁，议论纷纷，气氛活跃。见学生已进入“角色”，笔者便顺水推舟：“既然你们那么喜欢你们所画的人，为什么不写下来，让更多的人知道呢？”从画到说，到猜，直到写，整个过程中学生都表现出强烈的兴趣。学生在动手的过程中能思维集中、活跃，并随着兴趣的迁移，不知不觉跨入了写作之门，慢慢培养起对写作的浓厚兴趣。因此，要采用多样的活动、游戏，让学生玩得开心，让学生乐写、愿写。
　　创设一个良好的情境，拨动学生的情思，开启学生的心灵，引导学生在这种融洽的氛围中说出心中所想，写出心中所想。为了激发学生的写作兴趣，笔者在上作文指导课前，都没有直接揭示作文题目，即使在没有办法举行活动的情况下，也要根据小学生喜欢听有趣故事的心理特点，讲一个关于习作内容的故事。在讲到高潮时设下悬念，布置作文题目。此刻学生个个跃跃欲试，纷纷展开想象的翅膀，就能愉快并满怀信心地写下作文。如：“从你和同学之间发生的值得回忆的事中，选一件写成一篇作文，注意写出这个同学的特点，并适当写一点这个同学的内心活动。”笔者在指导前先讲一个故事：“在我读小学的时候，有一个同学脚瘫痪了，但他酷爱学习，父母忙于农活，不能送他上学，怎么办呢？他只好拄着双拐去上学，可是山路崎岖不平，一次上学都要摔倒几次，摔得遍体鳞伤，我被他强烈的求学精神感动了，心潮澎湃……大家说这该怎么办呢？”孩子们纷纷举手发言。在肯定了他们的答案后，我就让他们想想自己与同学之间有没有什么值得回忆的事，然后布置他们写一篇作文。除了讲故事外，还可以让学生看一些图片、影像以及课件，以激发学生的表达欲望，陶冶学生的情操，从而激发学生练笔的积极性。
　　三、激发想象，让学生的作文内容更充实
　　调动学生的想象力，是培养学生写作兴趣的有效手段。小学生的想象力非常活跃，教师充分调动学生的想象力，学生就会想象出许多既现实又非常新鲜离奇的事物，从而激发写作兴趣。我们可以通过仿写、编故事、扩写科幻作文、童话作文等富有想象因素的作文形式来激发学生的想象能力，激发学生求异的创造性思维，培养学生的写作兴趣，把作文内容写得具体、充实，把以往的“要我写”变为今天的“我要写”。
　　只要重视作文教学中的人的因素，既重视培养智力品质，又重视培养非智力品质，采用多种方法培养学生对作文的兴趣，他们就会愿意写作并写出高水平的作文，从而养成良好的写作习惯。