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课例研究是促进教师专业发展的重要方式,课例研究在日本历史悠久,发展较为成熟,在我国则属于新生事物,有待完善。中日课例研究的差异体现在克里研究目标、参与主体两个方面。日本课例研究的研讨有一套规范的程序,这对中国克里研究的启示是:课例研究应该注重以学生的发展为长远目标,整合学校内部以及外部的各种力量的支撑,研讨的视角和程序应具有规范性。