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在各类语文考试中,作文始终是考生得分的第一大题,历来受到各级语文教师和学习者的高度重视。近年来,试卷中材料作文的形式有愈发突出的优势,逐渐成为作文指导中的要点之一。所谓材料作文,是指出题者只向考生提供一些具体的材料,要求根据材料的内涵,自己命题作文。这种命题方式不仅能考查应试者的用词、造句、谋篇、布局等写作能力,同时还综合考查了应试者的阅读分析,综合概括能力,具有较强的科学性。考试中,应试者常在这类作文上颇费精力。怎样才能提高材料作文的写作效率,本文将从给材料写议论文的角度探讨一些考场快速作文的方法。
一、抓住材料内涵,确立写作中心
就所给材料写作议论文,最重要的是迅速弄清材料的内涵,并将其概括为一个中心论点作为文章议论的对象,这个工作做好了,作文就成功了一半。如果这个中心无法确立或迟迟不能准确认识,就根本无法动笔写文章。因为作议论文的第一要素是确认议论中心,“论什么”的问题未解决,一切都将无从谈起。
就考试所给材料来看,一般无非三种:一种是史实性材料,包括现实生活中发生的真人真事;一种是故事寓言性材料,包括虚构的文学性故事;还有一种是说明介绍性材料,一般介绍的是人物情况或事物的特征。前两种材料较为具体,甚至有情节性,其实质要透过现象才能看出来;后一种材料则较为抽象,往往以一组材料的形式出现,然其内涵却较容易把握。考生接过材料后应根据不同情况迅速找出其包含的实质是什么。其方法是,先快速阅读一遍材料,弄清其所讲的是什么事或介绍了什么,然后离开材料用大脑自我复述一遍大意,如果能概括地将材料大意归纳出来,离抓住材料的本质已经不远了。有不少考生常未能将材料总体内容搞清,只抓住其中一两句话就动笔议论,常常因搞错中心而造成文章跑题。
以史实性材料为例,有这样一件事,春秋时代的晋平公向盲乐师请教:“我今年已经七十岁,再去学习来不及了吧?”乐师回答:“青年人学习,好比早晨的太阳,前程远大;中年人学习,好比中午的太阳,前程仍然远大;而老年人学习,好比拿着烛火行走,光虽微弱,但总比摸黑走要好,因此晚年也不该忘记学习。”读完上述材料后,应立即闭目复述:老年的晋平公想学习,担心为时过晚,盲乐师告诉他,青年、中年,老年都要学习,虽然情况不同,但无论何时都不能停止学习。如能作出这样的复述即可发现材料的实质即告诉人们,一个人一辈子都应不断地学习,这样议论的中心就可以概括出来了。如果不做全文概括性复述,只抓住其中的一两句话,如:年青人应珍惜时间,或老年也要学习等都不是对材料的准确判断,就此谈开,会使作文脱离材料的要求。
故事寓言性材料稍难一些,但只要联系实际生活,看看材料中的文字或形象能比喻或象征现实中的什么对象,其中心也能一目了然。其做法除了上述的阅读复述外,还应对材料的一些关键词做些联系和推敲。例如下面一则材料:有个哲学家要过河,一船夫以船载之。船至河心,哲学家问船夫:“你懂哲学吗?”回答:“不懂。”哲学家说:“你的生命已失去了一半。”又问,“你懂数学吗?”回答:“不懂。”哲学家下结论:“那你的生命已经毫无价值了。”船夫怒从心起,将船一晃,哲学家落入河心。船夫问之:“你懂游泳吗?”回答:“不懂。”船夫判断,“那你的生命就到此结束了。”阅读后:船夫不懂哲学、数学,被看做生命毫无价值;哲学家不懂游泳,生命即将结束。两人都有缺陷,中心何在,推敲材料的关键词语:哲学、数学均是理论知识,游泳比喻实践知识,两人各执一端故有如上冲突,分析到此已能看出材料的中心是关于理论与实践的关系问题。
二、设计议论模式、化整为零论述
中心论点拿到手后,紧接着的工作是围绕这个中心,设计全文的议论模式。议论文最基本的布局模式是绪论、本论和结论,通称为三段式。考场作文应以这种模式为全篇布局方法,一来因为它是议论文的基本模式,二来是因为它容易掌握,不费时间。
首先是绪论,必须明确一个问题:即绪论的任务是什么?考场作文为了争取时间,必须把提出中心论点作为绪论的根本任务,这样,开篇就明确了全文的中心,不仅作者心中有数,议论容易展开,评卷者也会获得一个开宗明义的好印象。绪论的任务是提出全文的中心,但绪论是由一段话组成的,中心论点只是绪论中的最后一句,因此材料作文怎样水到渠成地铺垫出中心论点,写法是有独到之处的。绪论的写作步骤是这样的:第一步,引述材料。注意,不是照抄材料,而是用自己的活做较精炼的概述。这一步决不可略去,因为这等于告诉人们,作文的中心不是随意杜撰,而是从材料中生发的,这也是重要的得分点。第二步,对材料加以引申,这是从材料向中心论点的过渡,这一步做不好,让人感到材料与论点之间缺乏必然逻辑关系,使中心论点的提出有生硬、突兀之感。必须是自然圆顺,水到渠成。第三步,在绪论的最后推出中心论点句,结束绪论。
绪论写完,就进入本论部分,本论是文章的主体,要求论述充分,要有一定的篇幅。初中的考场作文,字数一般即定在600字以内,可以安排为:绪论100字;本论400字;结论100字,主体在本论部分。实践证明,就一个中心,一口气讲400字的道理,对多数考生来说是困难的,最好的办法是将本论化整为零,分段论述,既保证文章内容充实,又容易突出层次分明的特征。
具体作法是:先将中心论点作为一个问题提出,然后就这个问题作出三个不同回答,每个回答作为一个分论点,各统领一段;以便将本论部分一分为三,分别展开论述,做到了这一点,本论就很容易写成了。例如:中心论点“学习必须持之以恒。”回答:1.只有持之以恒才能战胜困难;2.只有持之以恒,才能学到知识;3.只有持之以恒,才能有所成就。再如:中心论点“失败是成功之母”。回答:1.失败可使人情醒;2.失败可给人教训;3.失败可给人经验。必须记住,三个回答必须是并列的关系,彼此不能重复,而且必须是从属于中心论点,而不能是与中心论点并列的关系。否则文章就犯了多中心错误。
三、善于精当论证,确保文章严谨
议论文有三要素,这是语文老师经常挂在口头上提醒学生的,但在作文实践中,学生常对“论证”一环认识模糊。相当多的教师的作文指导往往停留在教一些所谓论证方法上,例如例证法、对比法、演绎法,教师教得肢离破碎,学生学得脱离实际,常常感到是听得痛快,上阵无用。事实上,严格意义上的论证是指议论文中在论据使用完后的一段阐述性的语言,而不是什么“法”。论证的作用在于闸述论据和论点之间的逻辑关系,其任务是告诉读者我所举的论据是用来证明论点并且是能够论证我的论点的。不能小看这些阐述性的语言,离开这些话,人们就不能把握文章论据与论点的关系,作者的论述就难以产生说服力和逻辑力量。在相当多的考场快速作文中,随处可以发现那种只有论点和论据,而缺少二者间逻辑关系的阐述的文章,被评为论述不严密而影响得分,如果学会正确地进行论证,三言两语就可以使议论的效果大为改观,文章质量大大提高。这对于在有限时间内进行考场作文来说是必不可少的。
例如有一个考生,为了论证“时间就是胜利”这一论点,以1927年周恩来同志赴南昌领导武装起义为例,起义定于8月1日凌晨四点进行,但事前出了叛徒,泄露了机密,反动派准备全城搜捕抓人。周恩来同志领导的起义指挥部果断地将起义时间改为凌晨两点,结果顺利拿下南昌城。例子举得很适当,但论据说完文章即止是不行的,必须紧接着写下这样话:“由此可见能否争取时间,常常关系到一项重大行动的成败,南昌起义的成功,正是周恩来同志果断地争取了时间的结果。”上述这段话就是议论中的论证,有了它,论点和论据就有了内在逻辑关系,没有它,文章的论点与论据是脱节的。由此可见,论证并非什么复杂的事情,但论据列举之后,论证的语言却不可少。
除了论据之后的论证外,议论文中还有一个重要的论证部分那就是全文的结构部分。严格地说,当中心论点出现在绪论里时,结论已不能再提出新的论点,它的作用只能是对全文的结语论证。如果说论据之后的论证是阐述论据和分论点的逻辑关系的话,那么,结论部分的论证是阐述本论部分分论点和中心论点的逻辑关系。它的任务是告诉读者,上文所谈到的一切,都是为了证明,并且也是能够证明中心论点的。结论部分之所以不能少,主要是因为少了这个部分,全文就少了一个总的论证部分。造成局部虽严谨,而整体却残缺的毛病。正因为结论是起总论证作用的,所以进入结论的过渡语常用“总而言之”一句。文章的结论部分不必写得很长,一般以不超过100字为好,与绪论部分相互呼应。尤其当考试时间紧迫时,应尽量简短地加以完成,但无论时间再紧也应写作这一部分,否则文章即被判为结构残缺,失分就相当严重了。
至于材料作文的标题,可以把它放在作文完成之后再确定。由于文章是根据从材料中得出来的中心论点而作,论点抓住了,标题也就不是个困难的事情了。如果先定标题,后定中心论点,有时反而会干扰作者围绕中心的集中议论。根据以往的经验,材料作文的标题内容如何,并不作为评分点,关键是看考生从材料中概括出的论述中心是否准确。但如果文章不设标题则一般是被扣两分。
标题的设置要求不外乎准确、醒目、新颖、简洁等几方面。由于标题是在文章完成后确定的,还要注意要具有概括力,能够涵盖和包容全文的论述中心。切记宁可题目起得朴素一些,不可因故弄玄虚而使人感到与论述与中心相脱离,题目应以不伤害文章中心为原则。例如上文举到的“活到老,学到老”一文,其标题即可定为《小议学不可以已》。“勤奋出成果”一文即可起名为《说勤》等等。
以上是关于考场给材料写议论文快速作法的一些思考和设想,是笔者总结了不少应试者的成功经验而得出的较为有效的经验之谈,希望能对参加各类考试的应试者有所裨益。
(责编 李 晔)
一、抓住材料内涵,确立写作中心
就所给材料写作议论文,最重要的是迅速弄清材料的内涵,并将其概括为一个中心论点作为文章议论的对象,这个工作做好了,作文就成功了一半。如果这个中心无法确立或迟迟不能准确认识,就根本无法动笔写文章。因为作议论文的第一要素是确认议论中心,“论什么”的问题未解决,一切都将无从谈起。
就考试所给材料来看,一般无非三种:一种是史实性材料,包括现实生活中发生的真人真事;一种是故事寓言性材料,包括虚构的文学性故事;还有一种是说明介绍性材料,一般介绍的是人物情况或事物的特征。前两种材料较为具体,甚至有情节性,其实质要透过现象才能看出来;后一种材料则较为抽象,往往以一组材料的形式出现,然其内涵却较容易把握。考生接过材料后应根据不同情况迅速找出其包含的实质是什么。其方法是,先快速阅读一遍材料,弄清其所讲的是什么事或介绍了什么,然后离开材料用大脑自我复述一遍大意,如果能概括地将材料大意归纳出来,离抓住材料的本质已经不远了。有不少考生常未能将材料总体内容搞清,只抓住其中一两句话就动笔议论,常常因搞错中心而造成文章跑题。
以史实性材料为例,有这样一件事,春秋时代的晋平公向盲乐师请教:“我今年已经七十岁,再去学习来不及了吧?”乐师回答:“青年人学习,好比早晨的太阳,前程远大;中年人学习,好比中午的太阳,前程仍然远大;而老年人学习,好比拿着烛火行走,光虽微弱,但总比摸黑走要好,因此晚年也不该忘记学习。”读完上述材料后,应立即闭目复述:老年的晋平公想学习,担心为时过晚,盲乐师告诉他,青年、中年,老年都要学习,虽然情况不同,但无论何时都不能停止学习。如能作出这样的复述即可发现材料的实质即告诉人们,一个人一辈子都应不断地学习,这样议论的中心就可以概括出来了。如果不做全文概括性复述,只抓住其中的一两句话,如:年青人应珍惜时间,或老年也要学习等都不是对材料的准确判断,就此谈开,会使作文脱离材料的要求。
故事寓言性材料稍难一些,但只要联系实际生活,看看材料中的文字或形象能比喻或象征现实中的什么对象,其中心也能一目了然。其做法除了上述的阅读复述外,还应对材料的一些关键词做些联系和推敲。例如下面一则材料:有个哲学家要过河,一船夫以船载之。船至河心,哲学家问船夫:“你懂哲学吗?”回答:“不懂。”哲学家说:“你的生命已失去了一半。”又问,“你懂数学吗?”回答:“不懂。”哲学家下结论:“那你的生命已经毫无价值了。”船夫怒从心起,将船一晃,哲学家落入河心。船夫问之:“你懂游泳吗?”回答:“不懂。”船夫判断,“那你的生命就到此结束了。”阅读后:船夫不懂哲学、数学,被看做生命毫无价值;哲学家不懂游泳,生命即将结束。两人都有缺陷,中心何在,推敲材料的关键词语:哲学、数学均是理论知识,游泳比喻实践知识,两人各执一端故有如上冲突,分析到此已能看出材料的中心是关于理论与实践的关系问题。
二、设计议论模式、化整为零论述
中心论点拿到手后,紧接着的工作是围绕这个中心,设计全文的议论模式。议论文最基本的布局模式是绪论、本论和结论,通称为三段式。考场作文应以这种模式为全篇布局方法,一来因为它是议论文的基本模式,二来是因为它容易掌握,不费时间。
首先是绪论,必须明确一个问题:即绪论的任务是什么?考场作文为了争取时间,必须把提出中心论点作为绪论的根本任务,这样,开篇就明确了全文的中心,不仅作者心中有数,议论容易展开,评卷者也会获得一个开宗明义的好印象。绪论的任务是提出全文的中心,但绪论是由一段话组成的,中心论点只是绪论中的最后一句,因此材料作文怎样水到渠成地铺垫出中心论点,写法是有独到之处的。绪论的写作步骤是这样的:第一步,引述材料。注意,不是照抄材料,而是用自己的活做较精炼的概述。这一步决不可略去,因为这等于告诉人们,作文的中心不是随意杜撰,而是从材料中生发的,这也是重要的得分点。第二步,对材料加以引申,这是从材料向中心论点的过渡,这一步做不好,让人感到材料与论点之间缺乏必然逻辑关系,使中心论点的提出有生硬、突兀之感。必须是自然圆顺,水到渠成。第三步,在绪论的最后推出中心论点句,结束绪论。
绪论写完,就进入本论部分,本论是文章的主体,要求论述充分,要有一定的篇幅。初中的考场作文,字数一般即定在600字以内,可以安排为:绪论100字;本论400字;结论100字,主体在本论部分。实践证明,就一个中心,一口气讲400字的道理,对多数考生来说是困难的,最好的办法是将本论化整为零,分段论述,既保证文章内容充实,又容易突出层次分明的特征。
具体作法是:先将中心论点作为一个问题提出,然后就这个问题作出三个不同回答,每个回答作为一个分论点,各统领一段;以便将本论部分一分为三,分别展开论述,做到了这一点,本论就很容易写成了。例如:中心论点“学习必须持之以恒。”回答:1.只有持之以恒才能战胜困难;2.只有持之以恒,才能学到知识;3.只有持之以恒,才能有所成就。再如:中心论点“失败是成功之母”。回答:1.失败可使人情醒;2.失败可给人教训;3.失败可给人经验。必须记住,三个回答必须是并列的关系,彼此不能重复,而且必须是从属于中心论点,而不能是与中心论点并列的关系。否则文章就犯了多中心错误。
三、善于精当论证,确保文章严谨
议论文有三要素,这是语文老师经常挂在口头上提醒学生的,但在作文实践中,学生常对“论证”一环认识模糊。相当多的教师的作文指导往往停留在教一些所谓论证方法上,例如例证法、对比法、演绎法,教师教得肢离破碎,学生学得脱离实际,常常感到是听得痛快,上阵无用。事实上,严格意义上的论证是指议论文中在论据使用完后的一段阐述性的语言,而不是什么“法”。论证的作用在于闸述论据和论点之间的逻辑关系,其任务是告诉读者我所举的论据是用来证明论点并且是能够论证我的论点的。不能小看这些阐述性的语言,离开这些话,人们就不能把握文章论据与论点的关系,作者的论述就难以产生说服力和逻辑力量。在相当多的考场快速作文中,随处可以发现那种只有论点和论据,而缺少二者间逻辑关系的阐述的文章,被评为论述不严密而影响得分,如果学会正确地进行论证,三言两语就可以使议论的效果大为改观,文章质量大大提高。这对于在有限时间内进行考场作文来说是必不可少的。
例如有一个考生,为了论证“时间就是胜利”这一论点,以1927年周恩来同志赴南昌领导武装起义为例,起义定于8月1日凌晨四点进行,但事前出了叛徒,泄露了机密,反动派准备全城搜捕抓人。周恩来同志领导的起义指挥部果断地将起义时间改为凌晨两点,结果顺利拿下南昌城。例子举得很适当,但论据说完文章即止是不行的,必须紧接着写下这样话:“由此可见能否争取时间,常常关系到一项重大行动的成败,南昌起义的成功,正是周恩来同志果断地争取了时间的结果。”上述这段话就是议论中的论证,有了它,论点和论据就有了内在逻辑关系,没有它,文章的论点与论据是脱节的。由此可见,论证并非什么复杂的事情,但论据列举之后,论证的语言却不可少。
除了论据之后的论证外,议论文中还有一个重要的论证部分那就是全文的结构部分。严格地说,当中心论点出现在绪论里时,结论已不能再提出新的论点,它的作用只能是对全文的结语论证。如果说论据之后的论证是阐述论据和分论点的逻辑关系的话,那么,结论部分的论证是阐述本论部分分论点和中心论点的逻辑关系。它的任务是告诉读者,上文所谈到的一切,都是为了证明,并且也是能够证明中心论点的。结论部分之所以不能少,主要是因为少了这个部分,全文就少了一个总的论证部分。造成局部虽严谨,而整体却残缺的毛病。正因为结论是起总论证作用的,所以进入结论的过渡语常用“总而言之”一句。文章的结论部分不必写得很长,一般以不超过100字为好,与绪论部分相互呼应。尤其当考试时间紧迫时,应尽量简短地加以完成,但无论时间再紧也应写作这一部分,否则文章即被判为结构残缺,失分就相当严重了。
至于材料作文的标题,可以把它放在作文完成之后再确定。由于文章是根据从材料中得出来的中心论点而作,论点抓住了,标题也就不是个困难的事情了。如果先定标题,后定中心论点,有时反而会干扰作者围绕中心的集中议论。根据以往的经验,材料作文的标题内容如何,并不作为评分点,关键是看考生从材料中概括出的论述中心是否准确。但如果文章不设标题则一般是被扣两分。
标题的设置要求不外乎准确、醒目、新颖、简洁等几方面。由于标题是在文章完成后确定的,还要注意要具有概括力,能够涵盖和包容全文的论述中心。切记宁可题目起得朴素一些,不可因故弄玄虚而使人感到与论述与中心相脱离,题目应以不伤害文章中心为原则。例如上文举到的“活到老,学到老”一文,其标题即可定为《小议学不可以已》。“勤奋出成果”一文即可起名为《说勤》等等。
以上是关于考场给材料写议论文快速作法的一些思考和设想,是笔者总结了不少应试者的成功经验而得出的较为有效的经验之谈,希望能对参加各类考试的应试者有所裨益。
(责编 李 晔)