论文部分内容阅读
【摘要】任务驱动教学法是当前教育教学改革中新颖的教学模式之一，一直在指导学生们掌握各种各样的学习能力。传统的教学过程中，教师只是口头教授，学生的综合能力也难以在课堂上得以提升，這样的教学效率是非常低下的。因此当前的教育教学改革需要教师们积极创新教学方法，关注学生的综合素质的有效提升，依照给学生布置任务，引导学生们自主进行学习，锻炼学生的综合能力。
【关键词】任务驱动教学法;教学策略;沟通信息技术
引言：任务驱动教学模式可以有效的锻炼学生的实践能力，进而更好的提升学生的个人综合素质。在日常教学过程中，教师要关注学生的学习情况，给学生布置一个又一个的任务，鼓励学生们发挥自主学习的能力，主动的查询资料，发现问题，解决问题。这样的过程就可以有效的锻炼学生的自学能力，提升学生的综合素质。
一、建立有效的引导机制，激发学生的学习兴趣
兴趣是学生学习最好的老师，教师的职责是教师传道授业解惑，把握学生的学习心理和实际学习情况，制定出符合学生学习的方案，引导学生们积极主动的投入到学习过程中来感受知识的魅力，并且学会这些知识并能够将其运用到实际生活中来。这也是任务驱动教学的重要性之一。
诚如孔子所言，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。因此，在日常教学过程中，教师一定要建立有效的兴趣引导机制，用一个一个的任务引导学生们进行思考，同时在教学过程中对学生的进步之处给予肯定。这样才能够让学生们保持真正喜欢的状态去学习知识，可以大幅度提高学生的学习效率。信息技术的学习需要教师保障学生对其充满吸引力，教师在设计教学任务时，一定要基于教材了解学生的喜好这一基础之上，设计出合理的教学方案，这样的课程设置才能够更好的保护学生的学习热情，激发学生的学习兴趣[1]。
二、关注理论与实践的结合，真正做到教学相长
不同于传统的教学模式，任务驱动教学方法要将理论和实践相结合，用一个完善的教学体系，使学生能够积极主动的投入到学习任务中来，教师也需要结合教学的内容和学生的认知能力，将教学中的内容有效的融入到学习任务中，引导学生们自主进行学习。这一点对于提高课堂教学效率而言是非常重要的。作为课堂的主导者，也作为整堂课的引导者，教师一定要充分的关注学生的任务完成情况，了解学生从任务完成中获取了怎样的知识，帮助学生们积累更加完善的知识网络。这一积累的过程就要求学生把握课堂教学的主要目标，结合自身的实际学习情况，不断的进行学习和探索。
举例来说，在高中信息技术必修一的《了解基本语法》这部分内容的教学过程中，教师在讲解完具体的循环语句之后循循善诱，用引导的方法来激发学生的思考，鼓励学生们将理论与实践相结合，从而更好的运用任务的引导来提高学生的学习效率。对此，教师可以要求学生们自己设置命题，并利用循环结构表示出来，以此来了解学生的实际掌握情况和具体的知识运用能力[2]。
三、把握学生的学习兴趣，制定合理的教学目标
在高中信息技术的教学中需要学生们积累大量的基础知识。在此过程中，很多教师会议用利用情景教学法导入课题，激发学生的学习兴趣，同时还需要教师们积极关注课堂教学目标的合理设置，为学生制定明确的教学目标，在课堂教学过程中让每一个教学环节都能与教学目标紧紧相扣。这样才能够更好的提高课堂教学效率。此外，在课堂上教师要尊重学生的兴趣爱好，了解学生的知识掌握情况，细化不同的教学任务，充分的发挥任务驱动法对于提高课堂教学效率的重要意义，努力调动学生的学习兴趣，利用任务驱动法让学生发现问题提出问题，通过自主研究的方法来解决问题，并利用多种多样的学习方法，比如自主学习法，自我创新，创作学习，获取信息掌握方法等各种各样的教学模式来提高课堂教学效率，达到理想的教学目的。
举例来说，在高中信息技术人教版必修一的《人工智能的应用与影响》这部分内容的教学过程中，教师就应该鼓励学生们自主搜集相应的资料，让学生们根据自己的兴趣爱好搜集与人工智能相关的专业知识，在课堂上与其他同学进行分享。此外，还要给学生们制定明确的教学目标，让学生们在搜索人工智能相关知识时，一定要把握和了解人工智能的技术发展，以及人工智能在不同领域的具体应用，通过设置具体的教学目标，给学生的预习指引方向，提高学生的学习效率[3]。
四、创新教育教学过程中的评价机制
为了更好的激发学生的学习兴趣，充分的将任务驱动型教学模式运用到课堂教学过程中来，教师除了要创新教学内容和教学形式，还应该创新课后评价方式，用更加全面客观的评价模式，对学生的学习成果进行评价，这样才能够更好的激发学生的学习兴趣。此外，这种方法也能够更好的帮助学生认识到自身的不足，用更加客观的角度来看待自身的问题并及时的加以改正。
结束语：总而言之，高中阶段的信息技术教学需要教师积极创新教学观念，充分运用任务驱动教学法，根据时代的要求，不断变换教学模式，采取更加行之有效的教学手段，为学生们设置相关的教学任务，努力提高教学效率，这样才能够构建更加高效的高中信息技术教学课堂。
参考文献：
[1]周志阳.任务驱动模式在高中信息技术教学中的实践研究[J].中小学电教（教学），2020（08）：7-8.
[2]刘波.任务驱动在高中信息技术教学中的应用探究[J].成才之路，2020（14）：90-91.
[3]吴春.浅谈任务驱动法在高中信息技术教学中的应用[J].中小学电教，2020（04）：77-78.
【关键词】任务驱动教学法;教学策略;沟通信息技术
引言：任务驱动教学模式可以有效的锻炼学生的实践能力，进而更好的提升学生的个人综合素质。在日常教学过程中，教师要关注学生的学习情况，给学生布置一个又一个的任务，鼓励学生们发挥自主学习的能力，主动的查询资料，发现问题，解决问题。这样的过程就可以有效的锻炼学生的自学能力，提升学生的综合素质。
一、建立有效的引导机制，激发学生的学习兴趣
兴趣是学生学习最好的老师，教师的职责是教师传道授业解惑，把握学生的学习心理和实际学习情况，制定出符合学生学习的方案，引导学生们积极主动的投入到学习过程中来感受知识的魅力，并且学会这些知识并能够将其运用到实际生活中来。这也是任务驱动教学的重要性之一。
诚如孔子所言，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。因此，在日常教学过程中，教师一定要建立有效的兴趣引导机制，用一个一个的任务引导学生们进行思考，同时在教学过程中对学生的进步之处给予肯定。这样才能够让学生们保持真正喜欢的状态去学习知识，可以大幅度提高学生的学习效率。信息技术的学习需要教师保障学生对其充满吸引力，教师在设计教学任务时，一定要基于教材了解学生的喜好这一基础之上，设计出合理的教学方案，这样的课程设置才能够更好的保护学生的学习热情，激发学生的学习兴趣[1]。
二、关注理论与实践的结合，真正做到教学相长
不同于传统的教学模式，任务驱动教学方法要将理论和实践相结合，用一个完善的教学体系，使学生能够积极主动的投入到学习任务中来，教师也需要结合教学的内容和学生的认知能力，将教学中的内容有效的融入到学习任务中，引导学生们自主进行学习。这一点对于提高课堂教学效率而言是非常重要的。作为课堂的主导者，也作为整堂课的引导者，教师一定要充分的关注学生的任务完成情况，了解学生从任务完成中获取了怎样的知识，帮助学生们积累更加完善的知识网络。这一积累的过程就要求学生把握课堂教学的主要目标，结合自身的实际学习情况，不断的进行学习和探索。
举例来说，在高中信息技术必修一的《了解基本语法》这部分内容的教学过程中，教师在讲解完具体的循环语句之后循循善诱，用引导的方法来激发学生的思考，鼓励学生们将理论与实践相结合，从而更好的运用任务的引导来提高学生的学习效率。对此，教师可以要求学生们自己设置命题，并利用循环结构表示出来，以此来了解学生的实际掌握情况和具体的知识运用能力[2]。
三、把握学生的学习兴趣，制定合理的教学目标
在高中信息技术的教学中需要学生们积累大量的基础知识。在此过程中，很多教师会议用利用情景教学法导入课题，激发学生的学习兴趣，同时还需要教师们积极关注课堂教学目标的合理设置，为学生制定明确的教学目标，在课堂教学过程中让每一个教学环节都能与教学目标紧紧相扣。这样才能够更好的提高课堂教学效率。此外，在课堂上教师要尊重学生的兴趣爱好，了解学生的知识掌握情况，细化不同的教学任务，充分的发挥任务驱动法对于提高课堂教学效率的重要意义，努力调动学生的学习兴趣，利用任务驱动法让学生发现问题提出问题，通过自主研究的方法来解决问题，并利用多种多样的学习方法，比如自主学习法，自我创新，创作学习，获取信息掌握方法等各种各样的教学模式来提高课堂教学效率，达到理想的教学目的。
举例来说，在高中信息技术人教版必修一的《人工智能的应用与影响》这部分内容的教学过程中，教师就应该鼓励学生们自主搜集相应的资料，让学生们根据自己的兴趣爱好搜集与人工智能相关的专业知识，在课堂上与其他同学进行分享。此外，还要给学生们制定明确的教学目标，让学生们在搜索人工智能相关知识时，一定要把握和了解人工智能的技术发展，以及人工智能在不同领域的具体应用，通过设置具体的教学目标，给学生的预习指引方向，提高学生的学习效率[3]。
四、创新教育教学过程中的评价机制
为了更好的激发学生的学习兴趣，充分的将任务驱动型教学模式运用到课堂教学过程中来，教师除了要创新教学内容和教学形式，还应该创新课后评价方式，用更加全面客观的评价模式，对学生的学习成果进行评价，这样才能够更好的激发学生的学习兴趣。此外，这种方法也能够更好的帮助学生认识到自身的不足，用更加客观的角度来看待自身的问题并及时的加以改正。
结束语：总而言之，高中阶段的信息技术教学需要教师积极创新教学观念，充分运用任务驱动教学法，根据时代的要求，不断变换教学模式，采取更加行之有效的教学手段，为学生们设置相关的教学任务，努力提高教学效率，这样才能够构建更加高效的高中信息技术教学课堂。
参考文献：
[1]周志阳.任务驱动模式在高中信息技术教学中的实践研究[J].中小学电教（教学），2020（08）：7-8.
[2]刘波.任务驱动在高中信息技术教学中的应用探究[J].成才之路，2020（14）：90-91.
[3]吴春.浅谈任务驱动法在高中信息技术教学中的应用[J].中小学电教，2020（04）：77-78.