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摘 要： 本文从运用多媒体进行新课导入、突破难点、生动教学等方面探究增强英语课堂效果的策略，力求达到提高学生学习水平，激发学生学习兴趣的目标。
关键词： 英语教学 多媒体教学 增强课堂教学效果
现在是信息化的社会，语言随着时代的发展不断变化，英语的时代性在教学中尤显突出，这就要求教师利用一切资源搜寻与教学内容相关的资料来实现信息的整合，多媒体教学就是一种有效的方法。它能够最大限度地实现学生在视觉和听觉上的享受。英语教师恰当地运用多媒体教学，能让英语课堂变得生动有趣，并且富有时代气息。那么，如何运用多媒体课堂教学效果呢？
一、运用多媒体导入新课，激发学生的兴趣
在英语教学中，想方设法吸引学生的注意力，让学生的思路紧跟教师，关键是让学生变被动学习为主动学习，如果课堂开始时学生无精打采，那么这一堂课就是失败的。运用多媒体将学生熟悉的话题进行课堂导入，能激起学生的表达欲，学生在课堂上也就能活跃起来。
例如在教授“Friends”的第一课时，老师可首先为学生播放关于朋友的故事片，要求学生用英语介绍他最好的朋友，然后提出问题：“Who is his best friend？”学生的求知欲就会被调动起来，从而引出本堂课所要学习的单词“helpful，honest，friendly，musical，polite”等。学生掌握这些单词也就容易得多。接着老师可再用多媒体展示更多带有图片的词汇和短语，来拓宽学生的知识面。这样的教学方法学生怎能不全身心地投入到学习中去呢？
二、运用多媒体，突破重点、难点
在教学中有些知识很简单，但是学生却很容易出错，还有一些很难理解的知识点，学生就更不会了。运用多媒体可以形象、具体地将知识点展现出来，让学生记忆更加准确、深刻。
例如在“现在进行时态”的教学时，学生很容易丢掉助动词be，这一知识点虽然简单，但是不易掌握。为了解决这一问题，我下载了很多明星的活动场景。如：Yaoming is playing basketball now.What is Gongli doing now？学生争先恐后地表达。通过图文并茂的练习，学生思想高度集中，也就轻松地掌握了现在进行时态。
三、运用多媒体生动教学，创设轻松学习氛围
学生在课堂上能够集中注意力的时间很短，教师要想办法增加学生集中注意力的时间，来增强教学效果。只有思维轻松才能高效学习，这就要求我们恰当地运用多媒体，让学生的学习始终处于积极、愉快的状态。
例如在进行“International charities”的教学时，我通过课件“An interview with an ORBIS doctor.”进行引导，学生被主人公的事迹深深地感动，从而激发学生的学习欲望。我利用学生的好奇心，让他们接触一些新鲜事物，激发了他们的学习动机，视觉、听觉的愉悦和震撼也是无法言语的。看完后学生们回味良久，沉浸在知识的海洋里。
例如在“过去式”的教学时，由于文化的差异，学生很难理解。我通过多媒体把现在式与过去式进行比较，并播放了有趣的对话，来激发学生的兴趣，学生对“played，took，saw，taught，had，went”等词汇的运用方法也就容易理解了，对过去式也有更加清晰的认识，从而让学生的注意力、观察力和记忆力得到了很好的锻炼。
四、运用多媒体联系实际，丰富教学内容
结合教学内容把学生在学习、生活中有趣的人和事制作成视频、音频、图片。
例如在教牛津英语8A Unit 2“School Life”中Reading的内容时，我先拍摄学生在学校的生活短片，命名为“Life in my school”，让班级里的一个学生介绍，如：My school is a mixed school.Boys and girls have lessons together.再播放一些英、美国家学生的校园生活。让学生进行比较，然后讨论更喜欢哪一种校园生活。学生的想法很多，有的说：We will have lots of time for after-school activities.充分展示了学生对理想校园生活的渴望之情。学生的理解能力，记忆能力也得到极大的提高。本来很乏味的一堂课，却让人感动，让学习充满生命力，这就是多媒体的魅力。
五、运用多媒体组合课堂，拓展知识广度
英语课堂不是简单的语法和知识点的讲解过程，而应是多元信息的整合，要求学生在掌握语法的基础上，能够灵活运用进行交际，这无疑对英语的学习增加了难度，而使用多媒体教学恰好能解决这一问题。
例如老师可以依据教学内容下载名校的课件，提炼出教学的重点，播放给学生听，从而扩大教学的知识容量。老师还可以下载一些有关外国风俗人情、旅游风光和科学技术的视频，让学生观看，然后要求随堂发言，说出自己的感受或写一篇观后感，从多个方面来激发学生的学习兴趣，还能扩大学生的知识面，让学生的英语成绩有质的提高。
总之，在运用多媒体教学时，教师要结合英语和汉语的语言文化的差异，不断地提高英语的应用能力，才能让学生真正学好英语。多媒体教学已经是现代教学中不可缺少的部分，知识具有时代性，不创新，就淘汰，所以教师要正确运用多媒体，丰富的教学内容，提高课堂教学效率。在教学过程中，教师的机智和教学经验是任何东西都无法取代的，只学不会运用，是书呆子，既学又用才是时代骄子。所以教师要引导学生活学活用，让多媒体成为学习的有效工具和学生展示自己的舞台。
参考文献：
［1］彭立等.多媒体计算机辅助教学［M］.长春：东北师范大学出版社，2000.
［2］王尚武.计算机技术在英语教学中的辅助作用［J］.甘肃科技，2004，（12）.
关键词： 英语教学 多媒体教学 增强课堂教学效果
现在是信息化的社会，语言随着时代的发展不断变化，英语的时代性在教学中尤显突出，这就要求教师利用一切资源搜寻与教学内容相关的资料来实现信息的整合，多媒体教学就是一种有效的方法。它能够最大限度地实现学生在视觉和听觉上的享受。英语教师恰当地运用多媒体教学，能让英语课堂变得生动有趣，并且富有时代气息。那么，如何运用多媒体课堂教学效果呢？
一、运用多媒体导入新课，激发学生的兴趣
在英语教学中，想方设法吸引学生的注意力，让学生的思路紧跟教师，关键是让学生变被动学习为主动学习，如果课堂开始时学生无精打采，那么这一堂课就是失败的。运用多媒体将学生熟悉的话题进行课堂导入，能激起学生的表达欲，学生在课堂上也就能活跃起来。
例如在教授“Friends”的第一课时，老师可首先为学生播放关于朋友的故事片，要求学生用英语介绍他最好的朋友，然后提出问题：“Who is his best friend？”学生的求知欲就会被调动起来，从而引出本堂课所要学习的单词“helpful，honest，friendly，musical，polite”等。学生掌握这些单词也就容易得多。接着老师可再用多媒体展示更多带有图片的词汇和短语，来拓宽学生的知识面。这样的教学方法学生怎能不全身心地投入到学习中去呢？
二、运用多媒体，突破重点、难点
在教学中有些知识很简单，但是学生却很容易出错，还有一些很难理解的知识点，学生就更不会了。运用多媒体可以形象、具体地将知识点展现出来，让学生记忆更加准确、深刻。
例如在“现在进行时态”的教学时，学生很容易丢掉助动词be，这一知识点虽然简单，但是不易掌握。为了解决这一问题，我下载了很多明星的活动场景。如：Yaoming is playing basketball now.What is Gongli doing now？学生争先恐后地表达。通过图文并茂的练习，学生思想高度集中，也就轻松地掌握了现在进行时态。
三、运用多媒体生动教学，创设轻松学习氛围
学生在课堂上能够集中注意力的时间很短，教师要想办法增加学生集中注意力的时间，来增强教学效果。只有思维轻松才能高效学习，这就要求我们恰当地运用多媒体，让学生的学习始终处于积极、愉快的状态。
例如在进行“International charities”的教学时，我通过课件“An interview with an ORBIS doctor.”进行引导，学生被主人公的事迹深深地感动，从而激发学生的学习欲望。我利用学生的好奇心，让他们接触一些新鲜事物，激发了他们的学习动机，视觉、听觉的愉悦和震撼也是无法言语的。看完后学生们回味良久，沉浸在知识的海洋里。
例如在“过去式”的教学时，由于文化的差异，学生很难理解。我通过多媒体把现在式与过去式进行比较，并播放了有趣的对话，来激发学生的兴趣，学生对“played，took，saw，taught，had，went”等词汇的运用方法也就容易理解了，对过去式也有更加清晰的认识，从而让学生的注意力、观察力和记忆力得到了很好的锻炼。
四、运用多媒体联系实际，丰富教学内容
结合教学内容把学生在学习、生活中有趣的人和事制作成视频、音频、图片。
例如在教牛津英语8A Unit 2“School Life”中Reading的内容时，我先拍摄学生在学校的生活短片，命名为“Life in my school”，让班级里的一个学生介绍，如：My school is a mixed school.Boys and girls have lessons together.再播放一些英、美国家学生的校园生活。让学生进行比较，然后讨论更喜欢哪一种校园生活。学生的想法很多，有的说：We will have lots of time for after-school activities.充分展示了学生对理想校园生活的渴望之情。学生的理解能力，记忆能力也得到极大的提高。本来很乏味的一堂课，却让人感动，让学习充满生命力，这就是多媒体的魅力。
五、运用多媒体组合课堂，拓展知识广度
英语课堂不是简单的语法和知识点的讲解过程，而应是多元信息的整合，要求学生在掌握语法的基础上，能够灵活运用进行交际，这无疑对英语的学习增加了难度，而使用多媒体教学恰好能解决这一问题。
例如老师可以依据教学内容下载名校的课件，提炼出教学的重点，播放给学生听，从而扩大教学的知识容量。老师还可以下载一些有关外国风俗人情、旅游风光和科学技术的视频，让学生观看，然后要求随堂发言，说出自己的感受或写一篇观后感，从多个方面来激发学生的学习兴趣，还能扩大学生的知识面，让学生的英语成绩有质的提高。
总之，在运用多媒体教学时，教师要结合英语和汉语的语言文化的差异，不断地提高英语的应用能力，才能让学生真正学好英语。多媒体教学已经是现代教学中不可缺少的部分，知识具有时代性，不创新，就淘汰，所以教师要正确运用多媒体，丰富的教学内容，提高课堂教学效率。在教学过程中，教师的机智和教学经验是任何东西都无法取代的，只学不会运用，是书呆子，既学又用才是时代骄子。所以教师要引导学生活学活用，让多媒体成为学习的有效工具和学生展示自己的舞台。
参考文献：
［1］彭立等.多媒体计算机辅助教学［M］.长春：东北师范大学出版社，2000.
［2］王尚武.计算机技术在英语教学中的辅助作用［J］.甘肃科技，2004，（12）.