摘要：然而新的课程标准对高中生物教学又提出了许多新的目标和要求，高中生物教师要使课堂教学的效果达到新课程标准所规定的教学目标， 中学生物学教学法，是师生完成中学生物学教学目的任务所使用的教的方法和学的方法。中学生物学教学在确定了教学目的任务，具备了相应的教学内容之后。必须有恰当的教学方法。
　　关键词：新课改；高中生物；教学方法
　　教学方法既是一门科学，又是一门艺术。课堂教学中能否优选教法或综合采用多种教学方法是教学成败的关键之一。目前，在生物学科的教学中，重教轻学现象还很严重，教师只顾埋头教书，而不去指导学生学习，这直接导致学生的学习效率低下，且不利于学生能力的提高。这些问题应引起广大教师的高度重视。
　　一、目标教学法
　　目标教学法强调以教师为主导、以学生为主体，围绕所设定的教学目标展开教学活动，在实践中收到了良好的效果。
　　1.目标教学法及其特点
　　目标教学法是一种以教师为主导、以学生为主体、教学国标为主线的教学方法。教师以教学目标为导向，在整个教学过程中围绕教学目标展开一系列教学活动，并以此来激发学生的学习兴趣与积极性，激励学生为实现教学目标而努力学习。这种方法的突出特点是教学活动过程中确立以理论为实践服务的指导思想，注重知识的实用性，有的放矢地培养学生的期待心理，倡导教学过程中师生间的互动性，并以此来确保教学目标的实现。
　　2.构建生物探究式目标教学模式
　　在新的教育理念和教育思想指导下，我们课题组老师通过教学实践，反复研究，不断探索，初步形成了适于生物学科知识教学的探究式目标教学模式。
　　二、运用探究式教学强化科学思维
　　苏霍姆林斯基曾说过，如果没有兴趣，我们的一切探索计划就会落空。探究式教学是指在教师引导下，学生主动参与到发现问题、寻找答案的过程中，以达到培养学生解决问题能力的目的。它是培养学生推理、思维、决策和解决问题能力的有效途径。发现问题和提出问题是探究的前提，问题的确立是学生探究的动因和目标。探究的实施既是提高学生能力的手段，也是学生获取知识的主要渠道。学生只有在探究性学习的环境中，才能真正地体验到学习的乐趣，才能在体验中学习，进行他们自己的科学探索。
　　探究式教学中教师的责任：一是可以激发学生的好奇心和探究精神；二是可以给学生提供诸多事例，提供探究的材料；三是可以给学生提供指导，避免学生进入“死胡同”或钻“牛角尖”；四是可以向学生提出有启发性的问题，并鼓励学生去探究。这样不久可以培养学生自主学习的能力还可以培养学生独立思考的能力。