【摘 要】
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》中指出:“语言文字是最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分.”课程标准从国家层面解决了“语文是什么”“语文教什么”
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》中指出:“语言文字是最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分.”课程标准从国家层面解决了“语文是什么”“语文教什么”的问题.根据语文课程标准编制的语文教科书,解决了“用什么去教”的问题.一线语文教师借助教材和教参,实施语文教学,去解决“怎么教”的问题.但时至今日,小学语文教学效果还是不尽如人意,“少慢差费”依然没有得到根本解决.究其原因是多方面的,其中,现行教材编写体例和内容不能适用于所有地区和学校,也是重要的原因.因此,开发适合当地学校、教师和学生特点的校本课程乃是当务之急和治本之策.为此,我校进行了“多元阅读”校本课程的探索与实践.
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