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新的化学课程标准倡导以科学探究为突破口。我认为要真正的实现这一理念,教师需要努力培养学生的合作意识、责任意识、团队意识,为学生创设条件和情境,增强体验,激发兴趣,使学习成为学生的内在需要,促进学生主动学习,使学生在获得化学知识和技能的同时,理解化学的本质内涵,进而形成科学的价值观。
一、 注重化学的学科特点,切实巩固学生的“双基”
现代社会快速发展,网络传播技术飞跃进步,各种信息量急剧膨胀,化学学科作为一门具有极强应用性的学科,它的这种特点在时代背景的影响下更加彰显。许多涉及经济、社会、自然、人口等热点问题,都与化学知识有着密切的联系,我们应挖掘化学学科的自身特点,将它作为化学教学的基本出发点。在新化学课程的推进过程中,要以高中化学教育教学经验为基础,以化学基础理论知识的强化为依托,结合社会经济发展的变迁,进一步突出化学课程的时代性与实用性。要在落实课本知识的基础上去接触社会,探究自然。
二、 培养自主学习的意识,强化学生的内在品质
自主学习是一种主动的学习,是基于学生对学习的一种内在的需求。学习对学生而言,不是一种负担,而是一种享受。当学生真正养成主动学习的习惯时,才能实现终身学习的目的,才能激发学生的主动性和创新意识。自主学习是一种独立学习,学生如果能在学习活动之前确定自己的学习目标,制订学习计划,作好学习准备,在学习过程中能够对学习进展做自我监控、自我反馈、自我调节,在学习以后能够对学习效果进行自我总结、自我评价和自我补充,那么他的学习就是自我的,他的学习效果应该是显而易见的。如果说主动性表现为我要学,那么独立性表现为我能学。新课改要求教师要充分尊重学生的人格,积极鼓励学生独立学习,让学生对自己的学习产生一种责任,关心自己的学习效果,让学生掌握学习的自控权。
三、 以化学实验为依托,提高学生的科学探究能力
化学新课标中突出强调科学探究是一种重要而有效的学习方式。要进行科学探究必须要进行化学实验,化学实验对培养学生的“观察能力、思维能力、实验能力、自学能力”具有不可替代的作用。例如在教学中,当做完了钠与水的反应实验后,学生提出了许多问题,比如:实验中为什么有水雾?钠熔化后为什么成球形?为什么有明火出现?这些问题的解决,不仅使学生掌握了相应的知识点,而且激发了学生的主动性和创新意识。教师绝不仅仅是知识的权威,更是学生学习的组织者、引导者。由同学们去设计实验,提出方案,动手实践,不仅活跃了学生的思维,帮助学生加深对知识的理解和记忆,更重要的是使学生的科学探究能力得到了提高。
在新课改背景下的化学授课过程中,课堂呈现的方式更加千变万化,教学的方法日益丰富多彩,同时注意避免因为一味的突出教学形式的丰富,结果使情境的引入游离于课堂的教学目标,表面看是热热闹闹,结果却是华而不实,陷入为了追求情境而追求情境的困境。在教学实践中,教师必须要以化学课的教学目标为基本立足点。
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,这既是一种学生学习方式的变革,更是一种教学方式的变革,师生在交流、合作中实现教学目标,不仅学生学到了应学的知识,而且也学到了受益终生的方式方法。例如在讲解醋酸性质的时候,我是这样处理的:先拿出醋酸,让学生根据气味猜猜是什么,然后,让学生联系生活和学习中遇到的一些关于醋酸的性质,让学生各抒己见,通过探讨得出结论,课堂气氛始终很热烈。关于醋酸的性质就不再是单纯的记忆而学到的,而是建立在实验的操作上:把醋酸滴到水垢上或石头上,家用食醋用pH试纸检验酸碱性,用食醋跟纯碱反应。学生不再感觉枯燥,在这一过程中,学生对知识的获取是主动性的,印象特别深刻。教学不仅仅是教授学生知识和技能,还教给他们学习方法,让他们享受学习的乐趣。
四、 改革传统教学方式,创建和谐的师生关系
传统的教学中老师和学生的界线非常明显,课堂教学过程的开展,仅仅是根据《化学教学大纲》将理论知识灌输给学生,学生只需将理论知识按框架条目掌握记忆,教学过程成了教条的私塾。在这样的教学过程中,创设民主、平等的课堂情境只是一句空话。这种教学模式,严重压抑和束缚了学生创新能力的发展,不利于他们的成长。因此,教师必须要加强教育学、心理学等现代教育理论的学习,遵循教育规律,有意识地去改进教育方法,主动去适应学生。在学生思想教育中,给学生以人文关怀,以心发现心,以爱博得爱。在新课改背景下,教师应由教学中的传授者转向“平等中的首席”。要意识到教师与学生都是教学过程的主体,师生关系是一种平等、理解、双向的人与人的关系,把学生看成独立的人、发展的人,与学生进行心灵沟通。教师在学生学习过程中遇到困难或出现偏差时,及时出现,点拨、指导、协调,帮助学生制定适当的目标,并确认和协调达到目标的最佳途径,这样不仅使其掌握好知识,更重要的是他们可以掌握正确的学习策略、研究方法,形成良好的学习习惯。当学生出现错误时,不应该训斥学生;当回答问题的学生出现笑话时,也不要打断学生,而是耐心听学生说完,并给予鼓励,然后进行纠正、补充。要和学生一起讨论问题,真正成为他们中的一员,要在益友的基础上成为他们的良师。
总之,作为一名化学教师,我们必须努力学习更新观念,勇于冲破束缚、锐意进取、开拓创新,不断提高教学的质量,从而促进学生的全面发展。
(海门市三厂职业教育中心校)
一、 注重化学的学科特点,切实巩固学生的“双基”
现代社会快速发展,网络传播技术飞跃进步,各种信息量急剧膨胀,化学学科作为一门具有极强应用性的学科,它的这种特点在时代背景的影响下更加彰显。许多涉及经济、社会、自然、人口等热点问题,都与化学知识有着密切的联系,我们应挖掘化学学科的自身特点,将它作为化学教学的基本出发点。在新化学课程的推进过程中,要以高中化学教育教学经验为基础,以化学基础理论知识的强化为依托,结合社会经济发展的变迁,进一步突出化学课程的时代性与实用性。要在落实课本知识的基础上去接触社会,探究自然。
二、 培养自主学习的意识,强化学生的内在品质
自主学习是一种主动的学习,是基于学生对学习的一种内在的需求。学习对学生而言,不是一种负担,而是一种享受。当学生真正养成主动学习的习惯时,才能实现终身学习的目的,才能激发学生的主动性和创新意识。自主学习是一种独立学习,学生如果能在学习活动之前确定自己的学习目标,制订学习计划,作好学习准备,在学习过程中能够对学习进展做自我监控、自我反馈、自我调节,在学习以后能够对学习效果进行自我总结、自我评价和自我补充,那么他的学习就是自我的,他的学习效果应该是显而易见的。如果说主动性表现为我要学,那么独立性表现为我能学。新课改要求教师要充分尊重学生的人格,积极鼓励学生独立学习,让学生对自己的学习产生一种责任,关心自己的学习效果,让学生掌握学习的自控权。
三、 以化学实验为依托,提高学生的科学探究能力
化学新课标中突出强调科学探究是一种重要而有效的学习方式。要进行科学探究必须要进行化学实验,化学实验对培养学生的“观察能力、思维能力、实验能力、自学能力”具有不可替代的作用。例如在教学中,当做完了钠与水的反应实验后,学生提出了许多问题,比如:实验中为什么有水雾?钠熔化后为什么成球形?为什么有明火出现?这些问题的解决,不仅使学生掌握了相应的知识点,而且激发了学生的主动性和创新意识。教师绝不仅仅是知识的权威,更是学生学习的组织者、引导者。由同学们去设计实验,提出方案,动手实践,不仅活跃了学生的思维,帮助学生加深对知识的理解和记忆,更重要的是使学生的科学探究能力得到了提高。
在新课改背景下的化学授课过程中,课堂呈现的方式更加千变万化,教学的方法日益丰富多彩,同时注意避免因为一味的突出教学形式的丰富,结果使情境的引入游离于课堂的教学目标,表面看是热热闹闹,结果却是华而不实,陷入为了追求情境而追求情境的困境。在教学实践中,教师必须要以化学课的教学目标为基本立足点。
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,这既是一种学生学习方式的变革,更是一种教学方式的变革,师生在交流、合作中实现教学目标,不仅学生学到了应学的知识,而且也学到了受益终生的方式方法。例如在讲解醋酸性质的时候,我是这样处理的:先拿出醋酸,让学生根据气味猜猜是什么,然后,让学生联系生活和学习中遇到的一些关于醋酸的性质,让学生各抒己见,通过探讨得出结论,课堂气氛始终很热烈。关于醋酸的性质就不再是单纯的记忆而学到的,而是建立在实验的操作上:把醋酸滴到水垢上或石头上,家用食醋用pH试纸检验酸碱性,用食醋跟纯碱反应。学生不再感觉枯燥,在这一过程中,学生对知识的获取是主动性的,印象特别深刻。教学不仅仅是教授学生知识和技能,还教给他们学习方法,让他们享受学习的乐趣。
四、 改革传统教学方式,创建和谐的师生关系
传统的教学中老师和学生的界线非常明显,课堂教学过程的开展,仅仅是根据《化学教学大纲》将理论知识灌输给学生,学生只需将理论知识按框架条目掌握记忆,教学过程成了教条的私塾。在这样的教学过程中,创设民主、平等的课堂情境只是一句空话。这种教学模式,严重压抑和束缚了学生创新能力的发展,不利于他们的成长。因此,教师必须要加强教育学、心理学等现代教育理论的学习,遵循教育规律,有意识地去改进教育方法,主动去适应学生。在学生思想教育中,给学生以人文关怀,以心发现心,以爱博得爱。在新课改背景下,教师应由教学中的传授者转向“平等中的首席”。要意识到教师与学生都是教学过程的主体,师生关系是一种平等、理解、双向的人与人的关系,把学生看成独立的人、发展的人,与学生进行心灵沟通。教师在学生学习过程中遇到困难或出现偏差时,及时出现,点拨、指导、协调,帮助学生制定适当的目标,并确认和协调达到目标的最佳途径,这样不仅使其掌握好知识,更重要的是他们可以掌握正确的学习策略、研究方法,形成良好的学习习惯。当学生出现错误时,不应该训斥学生;当回答问题的学生出现笑话时,也不要打断学生,而是耐心听学生说完,并给予鼓励,然后进行纠正、补充。要和学生一起讨论问题,真正成为他们中的一员,要在益友的基础上成为他们的良师。
总之,作为一名化学教师,我们必须努力学习更新观念,勇于冲破束缚、锐意进取、开拓创新,不断提高教学的质量,从而促进学生的全面发展。
(海门市三厂职业教育中心校)