多给后进生一点爱,使他们树立起责任意识;多给优等生常敲警钟,进一步培养他们的责任感;在教育教学中让中等生体会到教师的平等和无私的爱,从而使全体学生真正体会到是班级的主人,这是我在教育教学中和班主任工作中的切身体会,也是我们每个教师应该努力去做的。
　　责任感是现代人的标志,努力培养小学生的责任感便抓住了德育的核心。责任感能激发人的潜能,也能唤醒人的良知,而失去责任感不仅会丧失自身的发展,同时也将失去必要的做人良知。然而责任不是一个空泛的概念,也不是虚喊几个口号就能达到的,生活中的点点滴滴都是渗透责任教育的良好机会。多年的班主任工作中,我尝试用爱心来唤醒学生的责任感,取得了较好的效果。
　　
　　一、多给后进生一些偏爱,让他们树立起责任意识
　　
　　后进生一般自制力都比较差,学习上有一定的困难,有的难免会产生厌学情绪,更谈不上对他人、对班级乃至对社会的责任心了。对于这样的学生,我在他们身上注入了更多的关心与爱,将融融的师爱洒向他们,从而帮助他们找回自信,融入集体,努力进取,树立责任意识。
　　我班的周健雨同学就是一个典型的例子,他经常不写作业,每当我问起他时,他总是敷衍我。我多次找他谈心并与他的家长联系,才了解到他不做作业的原因是贪玩,家庭又缺乏督促。于是我首先帮助他分析学习成绩差的原因并鼓励他按时完成作业。其次,我采取特别的教育方式,只要他能完成部分作业,我就会鼓励他并让他下次完成全部作业。同时,针对他家经济条件的困境,我还经常给他一些学习用品和一些衣物,适时对他进行鼓励与帮助。我还经常与他的家长保持联系,让家长配合老师来教育该生。现在的他已由老师要他学,变成了他要学。于是我因势利导,在对他的进步给予肯定的同时,教育他明确学习目的,学习他人的优良品质,树立主人翁意识和责任感。
　　对于其他后进生,我也努力去发现他们身上的闪光点,及时找准时机给予表扬,让差生在爱心中进步和提高。同时在班级开展“小岗位责任制”,并鼓励他们积极应聘上岗,让他们找回自信,尽职尽责地做好自己的工作。所谓后进生,一般都有他们特殊的家庭环境和社会背景,所以教师要分析原因,有针对性地加以教育和引导;尤其要以关心、关爱为核心,以诚心、诚意为纽带,使所谓的后进生在爱心的感染下成为优等生。
　　
　　二、给优等生常敲警钟,培养其责任感
　　
　　一般来说,优等生谁都爱,也正因为如此,优等生的缺点往往容易被掩盖、被忽视、被原谅、被袒护、但小的缺点也会埋下大的隐患。因此,我对这类学生总是以父親般的严格来要求他们。我班班长是一个非常聪明的孩子,学习成绩优秀,工作认真负责,是老师的好帮手。然而,她在同学面前非常专横,自以为是。针对她的表现,我则寓爱于严,严中有爱,严厉地指出了她身上存在的问题。经过我的教育,她终于认识到:班干部应当以身作则,要乐于奉献。之后她改变了自己专横的态度,每天都能早来晚走为大家服务,老师不在时,她能把班级管理得井井有条。总之,对一些优等生就应该警钟常敲,培养其责任感,使他们不断进步,真正发挥班干部的带头作用,做好老师的小助手。
　　
　　三、让中等生体味平等无私的爱,真正做班级的主人
　　
　　中等生是班级的主体,经过努力是很快能成为优等生的。然而中等生往往在班里沉默寡言,学习积极性不高,他们怕出错,怕丢面子,从而更加严密地把自己封闭起来。因此,我常常为中等生加油,让他们也能体味到老师那平等无私的爱。首先,帮助他们消除心理障碍,找出他们身上的闪光点,鼓励他们,使他们树立的自信心。其次,帮助他们学会调节自己的情绪,以保持积极的心态,积极参加班集体活动,在学习与活动中锻炼自己,努力向优等生靠近。
　　有耕耘就会有收获,经过日复一日的努力,我班已形成了良好的班风。是老师的爱滋润了学生的心田,塑造了学生美好的心灵,唤醒了他们的责任感。