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摘要：小学生正处于一个思想高度活跃，对任何新鲜事物都会产生兴趣的时间段。在这个阶段，任何新奇的、不常见的东西都能轻松吸引他们的兴趣，教师可以借助这一点，在讲解的过程中插入一定的课外知识，充分激发学生的学习兴趣。且因为体育教学的独特性，学生在产生足够的自信心时，才能在最大程度上减少损伤。教师的教学方式也可以有一定的改变，学生喜欢新鲜的东西，教学方式也不例外。
关键词：小学体育;体育兴趣;课外知识;激发自信;教学方式;
人们都说，“兴趣是最好的老师”，这句话是具有一定的道理的，生活上如此，学习上也是如此。学生在学习自己不喜欢的课程时，学习效率低下，好不容易将知识点记在了脑中，一下课，就忘得一干二净。这种情况下，教师首先要培养学生对体育课的兴趣，因为体育课相较于其他课程来说，算是比较喜欢的。但这种喜欢并不是针对课程，而是针对自由活动的时间，教师可以借助这一点，以自由活动为奖励，让学生在不断学习的过程中，感受到体育的魅力。
一、引入课外知识，提高兴趣
枯燥的课程容易让学生产生厌烦，但有趣的课外知识可以激发学生的学习兴趣，两者相结合，以枯燥的课程为主体，适当的插入一些课外知识。学生被课外知识吸引，但想要听到课外知识，他就需要全神贯注的听课，权衡利弊之下，学生只能选择后者，认真学习，以得到课外知识。而在这个过程中，学生变得越来越轻松，也会逐渐的喜欢上课外知识。
例如，我在讲解“并脚跳短绳与体能练习”这一课程的时候，就会在最开始的时候，对每个学生进行一个测试，并让他们自己记住自己一分钟能够跳多少次。这个时候我就可以告诉学生一个课外知识，“世界跳绳记录的保持者是英国的一个小女孩，一分钟可以跳332次”，学生在没有接触过专业训练的情况下，一分钟能够跳一百次已经是极限了，在这种情况下，突然告诉他们有人一分钟可以跳300多次，能够在极大程度上引起他们的兴趣。而我可以趁机告诉学生，人家跳得快是因为有专门的训练方法，你们也想要像人家一样的话，就必须听我讲课，我的课程中有专业的训练方法。学生被创造世界纪录的同龄人激发兴趣，在学习的时候自然会更加认真。
二、帮助学生培养自信心
学生在面对一些自己没有接触过的运动时，很容易出现怯场的情况，在这种状态下，学生的神经高度紧绷，平时很容易做到的事情，在紧张的状态下，也可能出现意外。教师需要做的就是帮助学生培养自信心，教师可以将原本的较为困难的任务稍微的简化一些，让学生在亲身体会中，清楚的明白这件事并没有自己想象中的那么困难，让学生在不断的学习中，增强自信心。
例如，我在讲解“立定跳远练习与游戏”这一课程的时候，因为学生的年龄不同，身体的成长情况也大不相同，而立定跳远在没有专业训练之前，基本上是靠着身体素质推进的。这种情况下，我就可以在讲解开始之前，对学生进行一个测试，并且告诉学生，“这些还远远不是他们的极限，想要跳的更远的话，可以跟着我进行训练”，学生能听懂我的话，但因为有些学生比较瘦小，自信心可能不会那么充足，在面对比自己强壮的学生时，可能会有些胆怯，导致发挥不好。这种情况下，我就可以帮助弱一点的学生进行专门讲解，帮助其突破极限，而对于那些强壮一些的学生，则是在帮助弱小的学生建立自信心之后，在让其知道自己的极限，让其养成谦虚的性格。
三、改善教学方式
一种教学方式，无论他多么有趣，多么能吸引学生的注意力，但这也只限于学生在心底还认为他是一种新鲜的东西，当这个东西被经常性的使用，那学生也就不会在意这个东西到底是什么了。这种情況下，教师需要做的就是尽可能的改变自己的习惯，针对不同的学生做出不同的教学方式。学生对新鲜的事物充满兴趣的同时，还不会因为长时间的使用一种教学方式而导致枯燥。
例如，我在讲解“跑几步，一脚踏跳，双脚落入沙坑与游戏”这一课程的时候，如果只依靠传统的教学方式，不断的让学生进行训练，以此来帮助学生理解这一门运动的话，学生很容易烦躁，起到反作用。但我会在教学中改变教学方式，在开始之前，对学生提出一个问题，“大家知道怎么才能跳的更远吗？”，每个学生都有自己的思想和逻辑，在面对这种问题的时候，会自发的说出自己的想法，而我要做的，不是对学生的想法进行反驳，而是给予他们充足的时间来进行实验，我要做的，就是在学生没办法得到一个很正确的方法时，给予其一个正确的指引，激发学生兴趣的同时，让其对这项运动有一个较为充分的理解。
总而言之，想要激发学生对体育这一门课程的兴趣，就必须做出多方面的努力，教师和学生缺一不可。教师需要以枯燥的课程为主体，插入一些有趣的课外知识，以此来吸引学生的兴趣。并且注重培养学生的自信心，当对这一门课有了充足的自信时，学生学习起来更加轻松，兴趣自然也会更高。也可以通过改变教学方式，让学生对这一门课程时刻保持兴趣。
参考文献：
[1]陈美媛. 上海市小学体育兴趣化教学改革的实证研究[D].华东师范大学，2017.
[2]李聪. 新课标背景下小学体育与健康课运用游戏化体育教学模式的可行性研究[D].苏州大学，2014.
丹阳市匡亚明小学 朱智慧
关键词：小学体育;体育兴趣;课外知识;激发自信;教学方式;
人们都说，“兴趣是最好的老师”，这句话是具有一定的道理的，生活上如此，学习上也是如此。学生在学习自己不喜欢的课程时，学习效率低下，好不容易将知识点记在了脑中，一下课，就忘得一干二净。这种情况下，教师首先要培养学生对体育课的兴趣，因为体育课相较于其他课程来说，算是比较喜欢的。但这种喜欢并不是针对课程，而是针对自由活动的时间，教师可以借助这一点，以自由活动为奖励，让学生在不断学习的过程中，感受到体育的魅力。
一、引入课外知识，提高兴趣
枯燥的课程容易让学生产生厌烦，但有趣的课外知识可以激发学生的学习兴趣，两者相结合，以枯燥的课程为主体，适当的插入一些课外知识。学生被课外知识吸引，但想要听到课外知识，他就需要全神贯注的听课，权衡利弊之下，学生只能选择后者，认真学习，以得到课外知识。而在这个过程中，学生变得越来越轻松，也会逐渐的喜欢上课外知识。
例如，我在讲解“并脚跳短绳与体能练习”这一课程的时候，就会在最开始的时候，对每个学生进行一个测试，并让他们自己记住自己一分钟能够跳多少次。这个时候我就可以告诉学生一个课外知识，“世界跳绳记录的保持者是英国的一个小女孩，一分钟可以跳332次”，学生在没有接触过专业训练的情况下，一分钟能够跳一百次已经是极限了，在这种情况下，突然告诉他们有人一分钟可以跳300多次，能够在极大程度上引起他们的兴趣。而我可以趁机告诉学生，人家跳得快是因为有专门的训练方法，你们也想要像人家一样的话，就必须听我讲课，我的课程中有专业的训练方法。学生被创造世界纪录的同龄人激发兴趣，在学习的时候自然会更加认真。
二、帮助学生培养自信心
学生在面对一些自己没有接触过的运动时，很容易出现怯场的情况，在这种状态下，学生的神经高度紧绷，平时很容易做到的事情，在紧张的状态下，也可能出现意外。教师需要做的就是帮助学生培养自信心，教师可以将原本的较为困难的任务稍微的简化一些，让学生在亲身体会中，清楚的明白这件事并没有自己想象中的那么困难，让学生在不断的学习中，增强自信心。
例如，我在讲解“立定跳远练习与游戏”这一课程的时候，因为学生的年龄不同，身体的成长情况也大不相同，而立定跳远在没有专业训练之前，基本上是靠着身体素质推进的。这种情况下，我就可以在讲解开始之前，对学生进行一个测试，并且告诉学生，“这些还远远不是他们的极限，想要跳的更远的话，可以跟着我进行训练”，学生能听懂我的话，但因为有些学生比较瘦小，自信心可能不会那么充足，在面对比自己强壮的学生时，可能会有些胆怯，导致发挥不好。这种情况下，我就可以帮助弱一点的学生进行专门讲解，帮助其突破极限，而对于那些强壮一些的学生，则是在帮助弱小的学生建立自信心之后，在让其知道自己的极限，让其养成谦虚的性格。
三、改善教学方式
一种教学方式，无论他多么有趣，多么能吸引学生的注意力，但这也只限于学生在心底还认为他是一种新鲜的东西，当这个东西被经常性的使用，那学生也就不会在意这个东西到底是什么了。这种情況下，教师需要做的就是尽可能的改变自己的习惯，针对不同的学生做出不同的教学方式。学生对新鲜的事物充满兴趣的同时，还不会因为长时间的使用一种教学方式而导致枯燥。
例如，我在讲解“跑几步，一脚踏跳，双脚落入沙坑与游戏”这一课程的时候，如果只依靠传统的教学方式，不断的让学生进行训练，以此来帮助学生理解这一门运动的话，学生很容易烦躁，起到反作用。但我会在教学中改变教学方式，在开始之前，对学生提出一个问题，“大家知道怎么才能跳的更远吗？”，每个学生都有自己的思想和逻辑，在面对这种问题的时候，会自发的说出自己的想法，而我要做的，不是对学生的想法进行反驳，而是给予他们充足的时间来进行实验，我要做的，就是在学生没办法得到一个很正确的方法时，给予其一个正确的指引，激发学生兴趣的同时，让其对这项运动有一个较为充分的理解。
总而言之，想要激发学生对体育这一门课程的兴趣，就必须做出多方面的努力，教师和学生缺一不可。教师需要以枯燥的课程为主体，插入一些有趣的课外知识，以此来吸引学生的兴趣。并且注重培养学生的自信心，当对这一门课有了充足的自信时，学生学习起来更加轻松，兴趣自然也会更高。也可以通过改变教学方式，让学生对这一门课程时刻保持兴趣。
参考文献：
[1]陈美媛. 上海市小学体育兴趣化教学改革的实证研究[D].华东师范大学，2017.
[2]李聪. 新课标背景下小学体育与健康课运用游戏化体育教学模式的可行性研究[D].苏州大学，2014.
丹阳市匡亚明小学 朱智慧